湖北省部分学校2021-2022学年高三上学期期中考试语文试题分类汇编：现代文阅读II.docx

1、湖北省部分学校2021-2022学年高三上学期期中考试语文试题分类汇编现代文阅读II湖北省鄂东南教改联盟学校2021-2022学年上学期高三期中联考语文试题 现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的作品，完成下面小题。豫剧的孤儿陈光 我是地道的河南人，偏偏从小不爱吃面条，也不爱听嗯哪唉嗨哟的豫剧。父亲是琴棋 书画无师自通的才子，我只知道他们电视台的同仁们赞许过他拉着弦子表演的河南曲剧，我 却从来没兴趣听。 离乡久了，第一次碰到豫剧访美，又听说是得了 “文华奖”的大戏程婴救孤，作 为河南人，还是去捧了场。朋友说“一票难求”，我以为不过是习惯上的修辞之语。邻座碰 到作家协会的同乡，他是学

2、民乐出身的，聊到豫剧也有疏离之感，言语间为中国这些传统剧 的存续颇为唏嘘。是啊，现在的社会，流行的是街舞、嘻哈音乐，谁还要听什么豫剧？ 没想到戏到半场，我已经哭得不能自已。 春秋时期，晋国忠臣赵盾一家三百余口被奸贼屠岸贾所害。屠贼乘胜斩草除根，追杀 赵氏遗孤。草医程婴冒死救出婴儿，开始了十六年刀尖上的生死之旅。为保护赵氏这仅存的 秧苗，一个又一个义士义无反顾地献出生命。先是小丫头彩凤不畏私刑，然后是守城大将军 韩厥以身守信。屠贼发现婴儿被“劫"，下令民众三日内交出此婴，否则全城半岁以内男婴, 将格杀勿论。 屠刀闪闪，戏到此，你已经知道，唯一能救全城婴孩于无辜的，就只有这个遗孤了。 但

3、献出的却不是赵氏孤儿，而是程婴中年所得的独根苗、亲生子。为能瞒住贼人屠夫，程婴 只能接受公孙杵臼的调包计，密告公孙匿藏“赵氏孤儿”实为程婴的亲骨肉。程婴眼睁 睁看着自己的婴孩死于屠贼刀下，亲如手足的公孙老兄撞柱而死。 “死比生更容易”公孙死前交代程婴。逝者逝矣，一死壮烈，生者却要背负更沉 重的偷生命运。为保护遗孤，程婴搬进贼府，日日与虎狼为伴，并让婴儿认屠贼为义父。比 千刀万刚更难熬的是让义士背员一世骂名。在“老程婴，坏良心，他是一个不义人。行出卖 贪赏金，老天有眼断子孙”的童谣里，程婴真的老了。已是妻离子散，还要忍受“断子绝孙” 站在顶上眺望了。不过真的走起来，却还挺费劲的。那一段陡峭的土路

4、，爬得我气喘吁吁， 额头冒汗，幸好路畔有丛丛的柏树，遮住燥热的阳光，阵阵的凉风，习习吹来，给了我跋涉的兴致，于是信步走了上去。我的心儿在胸口突突地跳，喉咙里不住地喘着粗气，原来我刚才过早地轻视它了。我将 会功亏一簧，屈服于被自己轻视的小丘吗？绝对不行，这不合我的脾气，于是我在峻噌的乱石中，寻觅着平 稳的立脚点，左手按住石块的边缘，右手拉住石缝里的青草，连奔带跑，总算走到了小丘的 顶上。这里，是附近一大片平原的制高点。往四周极目远眺，苍茫的大地，尽收眼底。连同武 则天在内的多少帝王，或者是不用帝王称号的那些独裁者，当他们活在世上时，都想牢牢地统治这幽谷里 的子民；一旦死去，还要将他们的尸骨，永远

5、高踞在群氓的顶巅，这是多么狂妄和愚蠢的念 头。对于不甘做奴隶的人们，对于具有自尊心的人们来说，是多大的不公，多大的侮辱。可是他们在生前也许不会想到，千百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅 怀往昔和瞻望未来。让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾， 走向自由和平等的坦途。看完了乾陵，背着一身历史的重担，又乘上车，赶往南边百里以外的茂陵去。在阴沉沉 的暮霭中，远远望着那座埋葬汉武帝刘彻的坟墓，觉得很晦暗和凄凉。比起陡峭的乾陵来，自然要矮小 得多了。不过它的形状也规则得多了，简直是立体几何中最为标准的铲型图案。有几个操着 南方口音的老人，冒着零零落落的雨丝，在路旁眺望着

6、这座土丘，不知道在想些什么？不知 道是充满感情的膜拜，还是理性的否定？当我在暮色苍茫中，匆匆赶往霍去病墓的时候，已经来不及在他的墓前凭吊一番，对这个年轻有 为的大将军，作历史的遐想了，虽然他那句“匈奴未灭，何以家为”的豪言壮语，曾在我 的青年时代，鼓舞过我踏上人生的途程。我迎着一阵阵潮湿的雾气，迎着从天顶上垂下的夜幕，大步流星地走去，终于寻觅到了 墓侧两成的石雕。这十多件艺术品都凝姑了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情绪，这 幼稚和笨拙，却透出一股晶莹的灵气。瞧瞧那个石俑吧，只是就着一块椭圆形的巨石，稍 加凿磨，便活脱脱是个焦躁不安的人，睁大了眼睛，紧紧闭住了阔嘴，在诅咒着天道的不公，瞧他那硕

7、大的手，还伸开粗糙的指头，压住 自己凸起的肚子，憋着满腹的怒气，实在太难以忍受了。我分明像是看到了他在不住地抽噎。看完了石人，我还想仔细揣摩人与熊搏斗的那座石雕，可是天色愈益昏暗了下来，我只 好迈开脚步，浏览了精神抖擞的卧牛，英姿勃发的跃马，眈眈疾视的伏虎。而当我站在那座马踏匈奴的石 雕前，辨认着威武的马头下面，在那石像扬起的脸颊上，眼睛和鼻梁都被压扁了似的，可是他拉住马腹的手指，却镂刻得太清晰了，显出一种蠕动和挣扎的力量。这无名的艺术家，用模糊的影 子强调那石像狰狞的神情，却又用分明的笔法强调他抗拒的力量，审美的情趣实在丰富多彩，像这样来刻画力度的艺术似 乎还不多见，它顿时使我想起贝多芬命运

8、交响曲那样磅礴的气势。我深深庆幸着今天这后半段的旅程，能在无意间亲炙不少稀世的艺术珍品。从黎明到 黄昏，我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的。（ 有 删 改）6. 下列对文本内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A. 文中先写自己认为乾陵只是矮矮的小丘，后又写攀登时气喘吁吁，但最终也不放弃，意在突出自己倔强顽强的性格。B. 文中写到汉武帝墓前几位老人的眺望，并对他们的心理进行想象和推理，实则表现作者对 历史人物的思考。C. 在写到霍去病墓时，作者只引用了他的“匈奴未灭，何以家为”这句话，却足以表现出他 对霍去病的无限尊重。D. 作者在写石俑和马踏匈奴的石人时，并

9、未简单地停留于外在形态的描摹，而是善于抓住其中神韵，形象而有灵性。7. 下列对文本艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是（3分）A. 这是一篇记游散文，作者以景点、行踪来安排材料，采用移步换景的手法，记录自己的 所见所闻，表达自己的所思所感。B. 第二段运用排比的修辞手法，写出了黄土高原色彩绚烂、苍茫雄浑的特点，表达了作者对 这片土地的热爱。c.有别于游乾陵的感慨，作者在游茂陵时将重点放在了墓旁的石雕上，在对石雕作品的细致 刻画中，带领 读者游弋于永恒的艺术空间。D.文章主要放在对历史的“遗作”一一陵墓的夹叙夹议上，以叙衬底，以议调色，并融注史 实，行文舒展，可谓耐人寻味。8. 画线句子在文中有何

10、作用?请简要分析。（4分）9. 文章最后作者写道“我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无 法得到的”你认为作者都收获了什么?请结合原文分析。（6分）答案：6. A （“意在突出自己倔强顽强的性格”错误，虽在一定程度上可以看出作者的性格，但此处 更多的是要表现作者对于象征着封建独裁者意图不朽的陵墓的态度）7. B （第二段未写出“苍茫雄浑”，在第三段才写出）8. 在内容上，此句写作者远望所看到的乾陵，昔日帝王武则天和李治的陵墓在作者的眼中 成了矮矮的小丘，表达了作者的历史观，即在历史的长河中，曾经的帝王与帝王陵墓也 是渺小的。（或者说曾经的帝王如今也不过是一丘黄土，没有永恒）

11、 在结构上，为后文作者对封建帝王与人民百姓的议论张本（作铺垫）。（每点2分，意思 对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）9. 封建独裁历史的可笑。登上乾陵，追忆武则天等历代封建帝王的独裁历史，不过是一场 虚空。人民的力量是伟大的，自由平等永远属于人民；历史的独裁最终被不甘奴役的人们推翻，人民 对自由平等的追求是历史进步的永恒动力。无名艺术家创作的艺术珍品是人类的瑰宝。 岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。（每点2分，意思对即可，若有其他 答案，言之成理亦可酌情给分。）湖北省襄阳五中等校2021-2022学年上学期高三期中联考语文试题（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）

12、阅读下面的文字，完成下而小题。我的五样毕淑敏老师出了题目写下“你生命中最宝贵的五样东西''，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。 货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳 但我很快发现如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生 命之泵也是绝不可缺的零件。想想那答案的雏形将是：空气、水、阳光、气管、心脏哈! 充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更

13、为独特和生死攸关的 症结。第四样，我写下了鲜花。我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真实如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。绚 烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。有的人写的是：“父母” O我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难 道不是极为宝贵的因素吗？ 一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见， 心就极快的冰冷成坨。有的人写的是“孩子” o 一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。那个幼小的 生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？有的人写的是“爱人”。我便更惭愧了

14、。或许在潜意识里，认为在未曾识得他之前，我 的生命就已经存在许久。排名在外，也有几分理由吧？于是我想到电脑。电脑是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑 所受制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。惟有朴素的笔，虽原始简陋， 却可朝夕相伴风雨兼程。于是在洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西水、阳光、空气、鲜花和笔。 同学们嘻嘻笑着，彼此交换答案。一看之后，却都不做声了。我吃惊的发现，每个人留 在纸上的物件，万千气象，决不雷同，有的简直让人瞠目结舌。接下来，老师说，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四 样。权衡之后，我在五样中的“鲜花” 一

15、栏旁边，打了个小小的“X”字，表示在无奈的选 择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。我拢拢 头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟 逊了一筹。虽然花香不再，所幸生命大致完整。请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商 榷的断然压力。我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔删掉哪一样是好？思忖片刻，我提 笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在 若干小时尚可坚持。两害相权取其轻吧。“水” 一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌

16、头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里 风干的长老。我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化做乌云 大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。 每个人都在冥思苦想举棋不定。我面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。刹那间好象有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心 擂如鼓气息摒窒好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。 教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧

17、失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已 使人肝肠寸断。笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。留下阳光吧U灵深处在反复呼唤。妩媚温暖明亮洁净，天地一片光明。玫瑰花会重 新开放，空气和水将濡养而出，百禽鸣唱，欢歌笑语。只是，我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。我看到自己孤独的身影，在海边寂寞的拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。 那生命的存在，于我还有怎样的意义？自问至此，水落石出。我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“太阳"划掉了。偌大一张纸，在反复勾勒的班驳墨迹中，只残存下来一个字“笔”。这种充满痛苦和抉择的测验，像一个逐渐缩窄的闸孑，将激越的水流凝聚成最后的能量

18、, 冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简 洁而挺拔地凸现了。感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱就是我手中的这支笔啊。它 噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的 支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就 是帆起桨落战胜风暴的努力了。6. 下列对散文相关内容的理解，不正确的一项是（）A. 作者的选择与其身份有关。“空气、水、阳光”与她当过医生的经历有关；“鲜花”象 征着

19、生活的美好和短暂的艰难,与女性的感受有关;对“笔”的钟爱则与其作家的身份有关。B. 作者用反问句来强调自己没有选择“父母”而感到的不孝和惶然。实际上作者很巧妙地 用这种方式表明了 “父母”也是“生命中最宝贵的”因素。C. 作者从自身的职业习惯出发，按照严谨的科学意识来写，首先想到生存，前三种选择， 出于医生的本能，也体现了作者对生命的悲悯与敬重。D. 文章记叙了一次“测验”的过程，“感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的 真爱。”可见这个过程是一个自我定位的过程，经过这样的定位，作者找到了人生的目标。7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 本文语言隽永优美、耐人寻味，

20、不管是遣词还是造句，不管是修辞还是句式，都体现了 作家深厚的语言功底。B. “它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难”运用拟人手法，以笔和阳光的 争斗、期待关注，形象地突出选择的艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。C. 这篇文章用了第一人称叙写自己在取舍过程中的心理活动，显得真实可信客观，我”又 直接面对读者陈述，缩短了二者的距离，使读者真切地感受到选择的艰难，更深入地体会到 作者的内心世界。D. 文章最后一段，内容上突出了抉择的正确、慎重、庄严；主题上表达自己愿意为实现目 标而努力奋斗的坚定信念和勇气；结构上照应开头，使文章结构完整严谨。8. 在选取五样时，作者为什么认为笔是生命中

21、的最爱？突出这一真爱，用了什么手法？9. 在“选”与“弃”过程中，作者对自我生命存在的意义作出思考，本文是如何艺术地体 现这一的过程的？请结合文本分析。【答案】6.C7.C8. 笔相当于一个作家的灵魂，是作者实现自身价值的一种最根本的方式。作家生命存在的 意义就是审视、思考社会，没有了笔，作家就等于没有了灵魂，没有了思考，没有了批判, 这样的生命存在是没有任何意义的。为了突出这一真爱，作者运用衬托的手法，用电脑来衬托突出笔。电脑虽然也代表了挚爱 的劳动和神圣的职责，但受到的限制较多，比如停电或是病毒入侵，都让自己感到无所依傍。9. 独白式的心理描写，表达细腻的情感变化历程，抓住心理的感受。 衬

22、托、对比手法的运用。用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵；用空气、水、 阳光、鲜花来衬托笔；用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比，强调了自己 对笔钟爱的理由。 比喻手法的运用。本文的比喻运用得十分妥帖，如：把“白纸”比喻成“船票”等。 逐层推进的写法，凸显了作家生命的要义。【解析】【6题详解】本题考查学生对散文相关内容的理解能力。C. “体现了作者对生命的悲悯与敬重”错误，“也许是当过医生的缘故,在片刻的斟酌之后, 我本能地挥笔写下：空气、水、太阳”，水、空气、阳光是三种生命要素，只有对生命 的敬重，没有“悲悯” o故选C。【7题详解】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力

23、。C. “这篇文章用了第一人称显得真实可信客观”错误。第一人称真实可信，第三人称 公正客观。故选C。【8题详解】本题考查学生分析、理解文章内容，赏析表现手法的能力。在选取五样时，作者认为“惟有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴风雨兼程”，在充满 痛苦和抉择的测验中，作者依次删去鲜花、水、空气、阳光，最终留下了笔，同时也是这一 过程，让作者清晰地得知生命中的真爱就是手中的笔，“它噗噗跳动着，击打着我的掌心, 犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸”，笔如同作家的灵魂，“推动我的四肢百骸”， 如果失去了笔，人生就会迷惘“我在哪里？在干什么？”，“那生命的存在，于我还有怎样 的意义？”。作家生命存在的

24、意义就是审视、思考社会，没有了笔，作家就等于没有了灵魂, 没有了思考，没有了批判，这样的生命存在是没有任何意义的。可见，笔是作者实现自身价 值的一种最根本的方式。为了突出笔的是生命中的最爱，作者用电脑来衬托突出笔“于是我想到电脑。电脑是一种象 征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑所受制约较多，比如停电或是病毒入 侵，都会让我无所依傍。惟有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴风雨兼程”，电脑虽然 也代表了挚爱的劳动和神圣的职责，但受到的限制较多，比如停电或是病毒入侵，都让自己 感到无所依傍，只有笔才能与自己相伴。【9题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法能力。本文采用了独白式心理描

25、写。这种心理描写真实地再现了作者的心路历程，把作者在选择与 舍弃中的感情变化细腻的表达出来，生动地展示了选择的痛苦。每一次选择都伴随着心理的 挣扎。多种表现手法的运用。作者在行文中运用了衬托和对比手法。用空气、水、阳光对生命的宝 贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多少的光彩。用空气、水、 阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比下来，都不是最宝贵的。 用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了 自己对笔钟爱的理由。在修辞上运用了比喻手法。本文的比喻运用得十分妥帖，如：“黑白默片”形象地说明了自 己选择放弃清丽绝伦

26、的花朵的不舍和无奈的心情，把“白纸”比喻成“船票”,用“航向” 比喻人生方向，用“终点”比喻人生目标，用“风暴”比喻奋斗过程中的艰难困苦，用“帆 起桨落”比喻自己的奋斗行动等。纵观全篇，我们不难发现，作者采用了一种逐层推进的写法。在充满痛苦和抉择的测验中， 作者依次删去鲜花、水、空气、阳光，最终留下了笔，同时也是这一过程，让作者清晰地得 知生命中的真爱就是手中的笔，一层一层将生命的最爱凸现。作者选择的过程就是追问生命 存在意义的形象注解过程。笔就意味着写作，在毕淑敏看来，一位作家放弃了笔，比他失去 生命还要痛苦！逐层推进的写法，凸显了作家生命的要义。湖北省黄冈市部分高中2021-2022学年上

27、学期高三期中联考语文试题（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。剃头爷（熊立功）祖上有个爷，是剃头的。他头剃得光精，垸里人都叫他剃头爷。这剃头爷身上有故事， 垸里长辈闲下没事，就爱聊他，可都讲不出个子丑寅卯。还算垸下三爷口才好、记性好些， 我就常纠缠他，要听剃头爷的故事。三爷就给我讲了，我也把它记下了。剃头爷本不该剃头的，他读了一肚子书，相貌也不差，白白净净，一身的书生气。三国、 西游滚瓜烂熟，说起评书叫人不眨眼。让他剃头是源于那次学生上街给人剪辫子，“叽咯， 叽咯”的声音，让他有种快意，奏乐一般，口里的评书就情不自禁地流出来。当剃头爷剪辫 子快要成瘾时，就有

28、一只辫子军封了他们的校门，抓剪辫子的学生。后来听说军队头儿叫张 勋，是个提督，抓剪辫子的学生是为了拥护清朝废帝溥仪在北京复辟政变。他剃头爷当时在大街上，正和另外两个同学一起，逮着了一个身穿绸缎手提文明棍的家 伙，那家伙的辫子大而长，从西瓜帽里拖着下来，一直到屁股。见了拿着剪刀的剃头爷他们几 个学生，顿时面如土色，扭头就跑。迟了，剃头爷快准狠的剪刀已经触到那家伙的辫子了， 咔嚓声里，辫子应声落地。剃头爷几个人正乐着时，从身后伸过来的几杆枪，把剃头爷几个人顶住了。抓他们的是 几个蓄着长辫子的士兵，他们拷问剃头爷他们谁是领头的，现在在哪里？老半天，打也打了， 骂也骂了，见剃头爷他们默不作声，就把剃头

29、爷他们三人关进一间昏暗的房子里，门口还 安了岗哨。到了晚上，闷热潮湿的房子里，蚊子嗡嗡作响，叮得叫杨絮的女同学在身上胡乱 拍打，并发出难受的叫声。剃头爷心生一计，把杨絮和另外一个男生叫到墙角，轻声说出了 自己的想法。大家嗯着，就各自准备起来。到了半夜，杨絮突然死一般惨叫起来，直喊肚子疼。剃头爷赶紧跑到门后，死劲地拍打门 板，直呼救命。不一会，门被打开了，岗哨走进来，刚问怎么回事，就被身后扑上去的男同 学拿裤带缠住了脖子。紧接着，剃头爷和杨絮也扑了过去，放倒的岗哨在剃头爷他们三人的 厮打中，一阵 挣扎后，就一动不动了。剃头爷他们三人刚跑出来不远，后面就来了追兵。嘛辞啪啪的枪声中，男同学中弹倒下

30、了。剃头爷跑过去摸了摸男同学脉搏，已经没反应了，就拉上杨絮，在弹雨中左闪右躲，拼 命往巷道里钻十几天的日夜奔波，剃头爷带杨絮逃回了家。剃头爷虽然学业未成，但带回来了一个共 患难的姑娘。剃头爷的父亲便在杨絮和儿子的同意下，给他们办了婚事。回山里的剃头爷除了帮父亲打理一些生意外，还没忘替人剪辫子的功课。给谁剪呢？ 那时，剪辫子之风还没刮到山里，自己在族规的压制下，又不能明目张胆给人剪辫子， 就用糖果哄着一些小孩，怂恿他们趁他们的爷啊爹啊熟睡后，把大人们头上的辫子剪成狗 啃一样。那些大人们醒来后，除了大发雷霆外，当然还得找人修理。这时，剃头爷便有了用武之地，做起了好人。拿出一套山里人没见过的剃头家伙

31、，剃头爷笑呵呵问：“蓄平头、分头还是光头？"人 家正恼着哩，破口一句：“由你，随便！”剃头爷便对那狗啃样的头瞄一会，按人的相貌，年龄大小，开始在头上捣鼓起来。年 龄大的，刮个光头，镜面样光，轻爽。离开时，拍拍光头，乐了： “不好看，可受用， 轻松。”年龄轻的，要么理个分头，要么蓄个平头，人就精神起来。完了，剃头爷拿出镜子让 人瞅，说：“是不是见年轻些？ ”板着的脸便起花了： “嗯。”慢慢儿，找上门的多了，刮了光头的还要刮。“不好看哩，还刮？"“看顺了，一样，还去头火。还有，你上回的三国还得听下去。”蓄分头理平头的隔些时又转来。“不扎辫？ ”“不了，蓄深了难受。再说，你那西游

32、我还没听完哩。”还有人把剃头爷传得神了，说他剃头能给人治头痛病，失眠症。垸里常年患头痛失眠 的 族长，终于熬不住了。便找来剃头爷，问：“听说你有绝招，可以治好头痛失眠。”剃头爷看看尖嘴猴腮的族长那烂桃一样的双眼，红得放血。再看看那罩在他头上密密 的发辫，就晓得那是头火重造成的，心里就有了数。就说：“要想治头痛失眠，你得 听我的。”“你说，么样治？"“先把你辫子剪掉，再剃成光头”剃头爷笑笑，说，“你敢破规矩？ ！ ” 族长翻剃头爷一眼，没做声。“不行，那我走了。”一阵痛炸出来，像要族长的命。“来吧。"族长抱着要裂开一样的头说。剃头爷便扶族长坐上太师椅，拿剪刀剪起发辫来，每剪一

33、剪，族长都要颤一下。剃头 爷却在“叽吱”声里，来快感了，三国故事就从他嘴里溜出来。慢慢地，族长不颤了，不抖了。剪了发，剃头爷拿毛巾把族长的头敷热，再两指夹刮刀，轻轻在头上刮，顺刮，倒刮。刮 得头皮泛白，发光。 的唾弃。“一十六年，哪一年不是三百六十天？ ”每一天，每一年，一面是律精竭虑地抚育 遗孤，一面是国仇家恨忍气吞声，独咽亲人死别之冤苦、深埋正义不张之忧愤。 十六年后，孤儿终于成为少年俊杰，朝廷也变了天。遗憾的是，擒拿屠贼时，赵氏孤 儿命其自刎，屠贼自语着“还是没有斩尽杀绝”，竟突然飞出一刀砍向身边的程婴。 全剧，写的是一个“义''字。为正义、为换取一个小小的婴儿，这么多义

34、士，在生命 乃至清名面前，没有一丝犹疑。此心，就是几千年来传下来最深入骨髓的民族精神，使得我 们民族历千劫而存续，虽寒秋仍独立，它直指苍天，名曰“正气"当其贯日月，生死安 足论。 这样的精神，其实是属于全世界的。甚至西方文化中，也有英雄所见的共鸣。电影拯 救大兵瑞恩里，某个家庭的好几个儿子都在战场上为国捐躯了，按照军令，他们应该有最 后一个儿子留下以照顾全家。为了这个承诺，一群军官士兵在硝烟战火中寻找这个无名小卒, 最后为保护他而献身。在“义”与“信"而前，“生死安足论"O这正是一个伟大民族立于 不败之地的精神。 从艺术层而讲，程剧达到的，也是一个巅峰，它的艺术效

35、果有令人目不暇给之感。 全剧围绕一个“救"字，剧情环环相扣，两个多小时的长戏一口气演完，始终把观众紧紧箍 在座位上，似悬在绝壁上观火。紧张时密不透气，悲情时肝肠如绞，壮烈时灭地动容，慷慨 时气冲云霄。在绕梁洪音里，人与剧融为一休，演员与演出融为一体。正是因为这样的剧情，才给 演员最宽广、最深、最圣洁的空间去发挥，用他们炉火纯青的音、形、声、韵引领观众走向 生死交集、善恶较量、正邪决斗的刀锋浪尖。在每一个急转直下的戏剧冲突中，没有任何语 言可以表达胸中丘壑，只有万马奔腾样冲涌而出的高腔；也没有什么台词可以尽诉心头百嗽， 只有千竹迎风般低回委婉的清音。这样的时刻，每一个音符都是热血从心底

36、的冲灌，每一个 声调都是岩浆自地底的喷涌。这样的时刻，就是艺术上的高峰体验。作为音乐和戏剧爱好者的我，曾陶醉于多明戈噱亮纯净如山中飞瀑的高音，也曾沉迷 于萨拉布莱曼弥散在水幕喷泉的清幽雅韵。但是，我不能不说如此跟全体观众一起震撼到 心底熔岩的音乐剧作，我还是第一次经历，也许是文化深层的亲近，也许是心灵的共鸣。音 乐是直指心灵的，而放在一个惊心动魄的剧作里的音乐，更是感人至深。除了 “唱念”，动作高超的“做打”也为剧情增色不少。我不知道演员是不是从小就 要练少林功夫，但我也完全有理由猜想他们小时候应该也跟我一样有过看了少林寺或豫干完这些，剃头爷一双细嫩的手便在族长头上按开了，观族长闭上了眼，就关

37、了话闸，把故事打了结。按着，揉着，竟让族长打起鼾。自那之后，剃头爷名声大震，来求他剪辫剃头的真可谓络绎不绝、门庭若市了。欣慰中的剃头爷，在离不开他的族长的扶持下，撑起了剃头门面。剃头爷，开始以剃 头为生了。妻子杨絮也没闲着，主动给剃头爷当起了下手，给来剃头的人洗头。这在山里， 女人给丈夫 之外的男人洗头，也是破规矩。开始，当然有闲言碎语，后来，杨絮用精湛的手艺堵住了人们的嘴。做娘做老子的看剃头爷成天乐颠颠的，还能养家糊口，便认命了。剃头爷夫妻给人剃头， 不 贪利，不图财，虽然成天忙得团团转，但总是乐呵呵的。（有删改）6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A. 剃头爷用糖果哄骗一些

38、小孩将家里大人的头发剃成狗啃一样的发型后，面对大人们的指 责，他并不介意，主要是因为他内心愧疚。B. 剃头爷面对士兵的严刑拷问选择默不作声，足见他性格中隐忍不屈的一面；同狱友一起 杀害放哨士兵一事也可看出其谪诈多端。C. “ '叽咯，叽咯'的声音，让他有一种快感” “剃头爷却在'叽咯'声里，来快感了” O 这 里的“快感”源于他打破旧规矩时内心的满足。D. 虽然剃头爷和他的妻子杨絮敢于打破陈规，但是，“自己在族规的压制下，又不能明目 张胆给人剪辫子”这句话可以看出剃头爷认为给人剪辫子是不光彩的。7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A. 小说

39、多次写到“你敢破规矩”“也是破规矩”，强调了本文的主旨。B. 文章采用动作描写、细节描写、语言描写、肖像描写等描写方法，生动地展示了剃头爷 剃头技艺的精湛。C. 小说以“剃头”为线索串连全文，将剃头爷给学生剪辫子、为“大人们”剃头、帮族长 治好头疼等几件事情穿插起来，使文章结构严谨。D. 文章开头提及“剃头爷身上有故事”，设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。8. 有人认为以“破规矩”为标题更好，你的观点是什么？请说明理由。（4分）9. 作者熊立功在谈及自己作品时说：“我写的是草根的故事，因为他们身上有一种独特的 气质令我敬佩！ ”请以剃头爷为例，简要分析作者笔下草根人物的精神特质。（6分） 答案：

40、6. C【解析】本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。A. “主要是因为他内心愧 疚”错误。面对大人们的指责，剃头爷笑面相对，忙于为他们剪辫子，内心并无 愧疚之意。B. “同狱友一起杀害放哨士兵一事也可看出其谪诈多端”错误。谪诈 多端形容狡猾奸诈无比，诡计很多。同狱友出逃是他勇于反抗的性格特点。D. “剃头爷认为给人剪辫子是不光彩的”错误。不能明目张胆地给人剪辫子是受 当时社会环境影响，并不是因为他认为剪辫子不光彩，从文章最后夫妻二人成天 乐颠颠地给人剃头便可看出。故选：Co7. B【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。“文章采用动作描写、 细节描写、语言描写、肖像描写等描写方法”错误。“

41、剃头爷便对那狗啃样的头 瞄一会”动作描写；“是不是见年轻些？ ”语言描写；“剃头爷拿毛巾把族长的 头敷热，再两指夹刮刀，轻轻在头上刮，顺刮，倒刮"细节描写；文中在展示剃 头爷剃头技艺的精湛时并无肖像描写。故选：B。8. 【解析】本题考查学生分析小说标题作用的能力。小说标题的作用需要从情节、 人物、主旨等角度进行分析。观点一：用“剃头爷”这个题目好。理由： 从小说的线索来看，本文围绕剃头爷展开故事情节，是小说的线索人物，且文 中大量的笔墨集中在剃头爷这个形象上。 从人物形象的塑造来看，小说中的剃头爷形象生动，有一手高超的剃头技艺, 一身的书生意气，一腔的爱国勇气，用剃头爷做题目更能凸显

42、人物。 从小说的主旨表达来看，小说通过对剃头爷给学生剪辫子、为“大人们”剃头、 帮族长治好头疼这几个情节的描述，多次强调“你敢破规矩”“也是破规矩”， 通过对剃头爷的描写表现了新思潮中打破陈规陋习的主旨。观点二：用“破规矩”这个题目好。理由： 从主旨上看，小说就是通过“剃头”这件事来揭示新思潮打破陈规陋习的主旨， 故用“破规矩”为题好。 从人物形象来看，小说就是通过剃头爷以及他的妻子杨絮敢于打破陈规来塑造 人物形象，在一次次的“剃头”中，展现剃头爷勇敢无畏冲破束缚的形象特点。 从情节来看，剃头爷给学生剪辫子、哄骗孩子为“大人们”剃头、帮族长治好 头疼这几件事都打破了规矩，概括了故事的主要情节。

43、9. 【解析】本题考查学生对人物形象的分析能力。解题时，要结合原文进行概 括，有理有据，通过人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行 分析，概括出人物的性格特征。小说中塑造人物形象的作用主要体现在情节的推 进和主题的体现两个方面。 灵活变通。剃头爷不拘泥于传统的规矩，时代变了，他会顺应时代潮流剪掉辫 子，也会给别人剪辫子；当他困于牢房时，与杨絮等人心生计策，最终逃脱。 隐忍不屈。在被拥护溥仪政变的军队抓获后，剃头爷不惧打骂，顽强抗争。 勤劳务实。时代变化了，剃头不再是政治变动的象征，他就会从实际出发，为 了生活，将剃头作为自己的职业去经营。（文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情

44、节、人物形象、环境、主题等内 容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、 概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要 是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括 不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描 写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引 起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。）剧花木兰之后凌晨偷偷爬起来，翻越学校的高墙去练功的经历。就算是只学了些花拳绣 腿，在舞台上巨幅的背景下，众兵们在刀光剑影中连斗翻腾的腿脚，也是让人热血

45、沸腾的。 而宫女丫鬟们衣香鬓影，齐整整的“水步”；在舞台上轻盈如云，则真正把东方女性那“水 莲花” 一样的温柔娇羞展示得淋漓尽致。可惜，这样的艺术，这样纯粹的属于中国的艺术，这么本土来自自家后院的豫剧，我 竟然是在跨越了千山万水、经过许多人生轮转之后，才在异国他乡遭遇。这，不知是幸事还 是不幸。我毫不惊异于最后全场的起立。一向含蓄的中国观众在“程婴”最后谢幕时爆出比西 方人更慷慨的掌声和口哨声。我顾不得被泪雨催花的妆容，跟激情的观众们一起涌向舞台与 演员们合照。这里面竟也有金发老外。在满台的鲜花、掌声、泪与笑中，我没有遗憾：赵氏孤儿终于被救了。但，豫剧呢？（取材于作者同名文章）6. 下列对文章

46、相关内容的理解，不正确的一项是（）A. “逝者逝矣，一死壮烈，生者却要背负更沉重的偷生命运。”程婴的人生选择较之公孙 杵臼更为艰难。B. 程剧写的是一个“义”字，为了正义，不惜清名，不论生死。此乃我民族最深入骨 髓的民族精神，中华文化在这个方面远胜其它文化！C. 无论是从作品的主题层面还是艺术层面讲，程剧都可谓巅峰，带给人目不暇给之感。D. 像程婴救孤这样的艺术，不仅是属于中国的，也是属于世界的；不仅中国人能感受 到它的艺术魅力，外国人也能被它的艺术魅力所感染。7. 下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（） A. 作者采取了夹叙夹议 手法来叙述程剧的剧情；在叙述剧情的过程中，作者本人

47、的 情感态度也得到了很好的体现。B. 程剧的音乐极具艺术特色，为了呈现其音乐成就，作者大量采用比喻的修辞，化抽 象为具象。C. 文章段为后文写在异乡观赏程婴救孤后，对家乡戏曲态度的变化做了铺垫；第 段起到了承上启下的作用。D. 文章第两段花了大量的笔墨来写程剧所体现的精神，此亦是本文重点传达的精 神，体现了文章“形散而神不散”的特点。8. 结合文本，概括程婴救孤一剧的艺术魅力。9. 一篇文章，好的结尾很重要。请结合全文，分析文章最后一句话“赵氏孤儿终于被救了。但，豫剧呢？”好在哪里？【答案】6.B7.D8. 深刻的主题。全剧以“义”为主题。 曲折的情节。剧情环环相扣，扣人心弦。 动人的音乐。音

48、乐直指人心，观众深受震撼。 精彩的动作。动作高超的“做打"、刀光剑影中连斗翻腾的腿脚、宫女丫鬟们的“水步” 都有着独特的魅力。9. 与文章开头形成了强烈的对照。开头1.2段作者对豫剧没什么感觉，但有了观看程 剧的经历后，对豫剧产生了深厚的感情。 表达了作者对以豫剧为代表的传统文化未来命运的深层次担忧。若非机缘巧合，“我”对 豫剧这样的传统艺术是不会主动去了解、欣赏、推介的。尽管这次经历彻底改变了 “我”对 豫剧的认识，但以豫剧为代表的传统文化，在现今这个时代，其传承与发扬仍然岌岌可危。 言有尽而意无穷。从程剧情节来看，“赵氏孤儿终于被救了”，结局尚能令人欣慰。“但，豫剧呢？”，问而不

49、答，引发无限遐思与感慨。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章相关内容的理解能力。B. “此乃我民族最深入骨髓的民族精神，中华文化在这个方面远胜其它文化”错误。从原文 “这样的精神，其实是属于全世界的。甚至西方文化中，也有英雄所见的共鸣”来看，选项 的表述过于绝对。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。D. “文章第两段花了大量的笔墨来写程剧所体现的精神，此亦是本文重点传达的精 神”错误。选项混淆了程剧与本文。故选D。【8题详解】本题考查学生赏析文章艺术风格的能力。从主题的表达来看，作者讲述程婴救孤的故事，在第8段写到“全剧，写的是一个'义' 字此心，

50、就是儿千年来传下来最深入骨髓的民族精神，使得我们民族历千劫而存续，虽 寒秋仍独立，它直指苍天，名曰'正气'一一当其贯日月，生死安足论”，可见程婴救孤 一剧的艺术魅力首先是故事深刻的主题。从情节 安排来看，作者写到“从艺术层面讲，程剧达到的，也是一个巅峰，它的艺术 效果有令人目不暇给之感”，然后具体评价“剧情环环相扣，两个多小时的长戏一口气演完, 始终把观众紧紧箍在座位上，似悬在绝壁上观火。紧张时密不透气，悲情时肝肠如绞，壮烈 时天地动容慷慨时气冲云霄”，可见程婴救孤一剧的艺术魅力还有曲折的情节。从音乐效果来看，作者从音乐角度评述，“我不能不说如此跟全体观众一起震撼到心底熔岩 的

51、音乐剧作，我还是第一次经历”，可见程婴救孤一剧的艺术魅力也有直指心灵的音乐。 从动作的安排来看，作者这样评价演员的表演，“除了 '唱念'，动作高超的'做打'也为 剧情增色不少”“在舞台上巨幅的背景下，众兵们在刀光剑影中连斗翻腾的腿脚，也是让人 热血沸腾的。而宫女丫鬟们衣香鬓影，齐整整的'水步'，在舞台上轻盈如云，则真正把东 方女性那'水莲花'一样的温柔娇羞展示得淋漓尽致”，可见程婴救孤一剧的艺术魅力 有演员精彩的功夫。【9题详解】本题考查学生赏析重要情节与段落作用的能力。从文章的结构来看，文章的结尾句“赵氏孤儿终于被救了。但，豫剧

52、呢？ ”表达了作者对豫 剧未来命运思考和担忧，文章开头对豫剧的不以为意“是地道的河南人，偏偏从小不爱吃面 条，也不爱听嗯哪唉嗨哟的豫剧”“电视台的同仁们赞许过他拉着弦子表演的河南曲剧，我 却从来没兴趣听”“是啊，现在的社会，流行的是街舞、嘻哈音乐，谁还要听什么豫剧？” 这样，作者前后的态度就形成了强烈的对照，表明作者在观看程剧的经历后，对豫剧产 生了深厚的感情。从内容上看，“但，豫剧呢？ ”表达了作者对豫剧以及豫剧为代表的传统文化未来命运的深 层次担忧。作者的父亲就是唱豫剧的好手，然而“父亲是琴棋书画无师自通的才子，我只知 道他们电视台的同仁们赞许过他拉着弦子表演的河南曲剧，我却从来没兴趣听”

53、，作者的朋 友是学民乐出身的，“聊到豫剧也有疏离之感”，正如作者所说“现在的社会，流行的是街 舞、嘻哈音乐，谁还要听什么豫剧？ ”，作者是河南人，长期旅居美国，远离故土，更远离 中国传统艺术和文化，直到这次听豫剧，才感受到“这样的艺术，这样纯粹的属于中国的艺 术这么本土来自自家后院的豫剧，我竟然是在跨越了千山万水、经过许多人生轮转之后，才 在异国他乡遭遇”，尽管这次经历彻底改变了 “我”对豫剧的认识，但以豫剧为代表的传统 文化式微，无人欣赏，如何传承？在现今这个时代，其传承与发扬仍然岌岌可危。从表达的效果来看，“赵氏孤儿终于被救了。但，豫剧呢？”作者以问句收束全文，在剧中, 赵氏孤儿终于被救了

54、，结局令人欣慰；但在现实中呢？豫剧何去何从？ “但，豫剧呢？”， 问而不答，引发无限遐思与感慨，言有尽而意无穷。湖北省宜城市第三高级中学2021-2022学年高三上学期期中语文试卷（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。追寻上甘岭神枪手肖勤刚过去的四月和以往不同，从山西打工回乡的邹军发现，祖父邹习祥的墓前插满 了白色的菊花。远道而来的一个个陌生人满怀敬意地看着邹军说，原来，你的爷爷， 就是当年著名的志愿军狙击手！发现邹习祥的英雄事迹，对我来说是个偶然。在采访贵州省抗美援朝二等功臣杨 作云的过程中，对军史一无所知的我查阅了大量抗美援朝相关史料。在解密上甘岭 和

55、聂济峰口述上甘岭：攻不破的东方壁垒等书籍资料中，我不止一次看到同一张 照片、同一位志愿军战士他潜伏在灌木丛中，冷眉斜竖、目如利箭。那是去年秋天的一个傍晚，窗外吹来微凉的风，翻动了桌上的书稿，这位志愿军 战士锐利的眼神又出现在我面前。我盯着照片下那行字；“45师135团1连狙击手邹 习祥，一直活动到敌人前沿的灌木丛里，用七十八发子弹歼敌三十九人，战后，荣立 一等功。”邹习祥、狙击手我突然想起，曾听说务川县有一位从抗美援朝战场上 归来的老兵，也姓邹，枪法很准我立即打电话到务川县请求查询。彳艮快，县里回话说，是有一个神枪手，佗佬族，名叫邹习祥。但是因为患胃癌， 已经去世好多年了。惊讶、意外和遗憾一起

56、向我袭来，我黯然看向书稿上的照片，沉 思良久。山河无恙、人民幸福，一切都那么美好，如他所愿；可我们竟然不知道身边 有这么一位大英雄。务川那边也很震惊，上甘岭的狙击英雄？我们县里有一位上甘岭的战斗英雄？放下电话，我们迅速启程去往邹习祥的老家。秋天的高原草场已经进入冻雨季节， 一路上雾雨纷飞。远远的，我看到一个小小的山坳，山坳旁有几栋整洁的老屋，邹习 祥的儿孙们就居住在这里。坐在火炉旁，邹习祥的家人看着我们带过去的一本本资料，当看到邹习祥的照片 时，他的小儿子邹书敬忍不住热泪长流。因为身体不好，六十四岁的他已经无法开口 说话，只是紧盯着那张照片，双手不断颤抖。孙子邹军和邹银强则瞪大眼睛，喃喃道，

57、我们从来没有看到过爷爷穿着志愿军军装的照片我们只有这张。说着，邹银强递过来一张陈旧泛黄的照片。照片里，年老的邹习祥身穿蓝布中山装，脚上是一双沾满泥巴的解放鞋。整个装 束和普通的农村老人没什么区别，唯一不同的是笔挺的坐姿、炯炯有神的双眼和两道 不怒自威的竖眉。只听说过他枪法很准。围拢过来的乡邻和老人们啧啧赞叹，哪晓得 他恁厉害，他也是，恁甲（务川方言，意为“这么厉害"）的事，怎么就不说呢？说什么？我耳畔回响起采访抗美援朝老兵时经常听到的一句话说什么？说 自己英勇？还有那么多英勇的都埋在战场了，自己说什么？ ！青山不语、英雄无言，沉默的岂止一个邹习祥。2019年新中国成立七十周年大阅 兵，空降兵战车方队通过天安门广场，一面密布三百八十一个弹孔的战旗迎风飘扬， 那是邹习祥所在第15军浴血上甘岭后保存下来的一面战旗，它属于中国人民志愿军 15军、属于上甘岭特功8连、更属于顽强英勇的中华民族，同样，也属于贵州大山里 的农民邹习祥。我爷爷在上甘岭到底做了些什么？邹军和他的家人迫切地看着我们。时间回到1952年的4月，朝鲜上甘岭的白雪正在融化，邹习祥所在1连守卫的 537.7高地北山，是第15军三十公里防御正面上最突出的阵地，与敌所在的高地南山 相峙，两阵地相距仅有一百来米。由于1连缺乏强大的炮火支撑，敌军气焰一度十分嚣张。邹习