四年级上册数学教案数图形中的学问_北师大版

1、.四年级数学上册?数图形中的学问?教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿

2、歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 学校： 授课老师： 授课时间： 年 月 日单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 课 题数图形中的学问课 型新 授 课课 时1课 时教学目的知识目的：体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数

3、出给定图形的个数。才能目的：能按一定的规律或分类去数，做到不重复、不遗漏。情感目的：学习活动中获得积极的情感体验，进步学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。教学重、难点教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按一定规律数的根底上发现数图形的规律。打破重点、难点设想让学生在丰富的现实生活情境中，通过数一数、论一论，从而归纳出数图形的方法；再让学生讨论如何数，从而打破难点，并以练习加以稳固。教学媒体PPT课件、学习记录卡、长方形纸教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激趣1、谈话：同学们，你们已经认识长方形了，想和我一起与“长方形做游戏吗？师演示：把两个长方

4、形拼接起来。 2.观察：拼成的图形是什么图形？还是长方形。 3、提问：拼成的图形中一共有几个长方形？3个4、提醒课题：1个长方形拼上1个长方形就是3个长方形，看来，数图形中有大学问呢！板书课题静听谈话观看演示观察、答复考虑作答齐读课题二、自主设疑一巧数线段。1、学生看发的练习纸第1题，数一数一共有多少条线段。ABDC2、请学生介绍各自的数法。3、小结方法：方法一：从A点出发能数出三条线段，从B点出发能数出两条线段，从C点出发能数出一条线段，共六条线段。方法二：先数出三条根本线段，然后数出两条根本线段合二为一的线段，再数出三条根本线段组成的线段，共六条线段。二巧数角。1、过渡：同学们刚刚研究了数

5、线段，那么角你会数吗？2、出示练习2，数一数，一共有多少个角？3、交流反响。老师运用课件配合演示4、引导学生观察：原来的图形有几个根本角？与第一条边有关的角有几个？5、假如我在原来的图形上减少一个根本角，还剩几个角？假如我在原来的图形上再增加一个根本角，一共有几个角？6、提问：观察每一个算式与对应的图形有什么联络？你能找到什么规律吗？7、归纳数角的方法：先数出根本角的个数，或先数出与第一条边有关的角的个数，再依次加到1，所得的和就是这个图形中角的总个数。三数三角形和长方形。1、 出示图形。2、汇报。3、小结：与数角和数三角形的方法一样，每一个三角形对应一个长方形，有几个三角形就有几个长方形。各

6、自数一数组内交流指名汇报小结归纳识记理解激起兴趣各自数一数组内交流指名汇报指名作答指名作答组内交流指名汇报小结归纳识记理解数一数汇报，并说出方法。小结归纳识记理解三、启思导疑1、讨论：怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？2、小结：要做到不重复、不遗漏，最关键是要按照一定的顺序，有条理地数。小组讨论归纳、理解四、理论运用1、2019年世界杯足球赛C组球队如下：巴西、中国、土耳其、哥斯达黎加。每两队踢一场，一共要踢多少场？2、中国历史渊远流长，中国汉字博大精深，汉字中就包含了一些图形。日字里有多少个长方形？目字里呢？田字格包含了多少个长方形和正方形呢？独立完成集体订正独立完成集体订正五、总结评价1、提问：今天我们学到了什么？怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？通过观察、比较我们还找出了什么规律？2、课堂延伸：同学