四年级上册数学教案－2.1除数是整十数的口算和笔算 苏教版

1、.单元内容两、三位数除以两位数第 1 课时课时教学内容：课本第8页例1、试一试和练一练、完成练习二第15题课 型新授课课时教学目的：1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经历，引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进展计算。2、同时在自主探究解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。课时教学重点：笔算两位数除以整十数商的定位方法。课时教学准备：PPT教 学 过 程二次备课一、复习口算×÷÷×÷ 列竖式计算： 48÷4： 65÷6： 93÷3 指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新

2、课 1创设情境，出例如题图。 提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包怎样列式?板书：60÷20 2学习口算方法。 1提问：60÷20等于几?你们会口算吗? 2组织同学们分组交流口算的方法。 3组织交流、汇报讨论的情况。结合答复，适当板书 4小结：计算60÷20时可以乘法20X360，想到60÷20=3 也可以根据6÷23，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 3练习第页“练一练。 1出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 2并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 4学习笔算方法。 1

3、启发考虑：60÷20，会用竖式计算吗? 2试一试，指名两人板演。 3说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?引导答复：“3表示是3个20，不能写在十位上o4帮助没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。 5练习：用竖式计算80÷40。 学生独立完成，并同桌交换修改，说说笔算过程。 提问：商写在哪一位上?为什么? 5教学“试一试。 1出示试一试：96÷20 150÷30。 2学生独立完成，指名板演。 3说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪位上?为什么?引导答复：表示是个，所以写在个位上，不能写在十位上。 4提问：第：1题计算时与上

4、面例题有何不同?有余数 追问：有余数的除法，要注意什么?余数要比除数小 5提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?学生们验算，注意格式的讲解。6练习85÷40，用竖式计算并验算。注意总结商的定位方法.同样的方法教学150÷30三、稳固练习 1第页练一练下面一排四个题目： ÷ ÷ ÷ ÷ 1学生笔算。2其中一、四题说说商上在哪位上 。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选

5、择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2练习二第题右边两题。÷；÷“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说

6、法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 1学生练习并验算。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 2说说计算方法，商的位置，验算方法。 3练习二第题。 学生板演；