论小学生自觉意识的建立欧新林（2012年）

1、 论小学生自觉意识的建立【摘要】小学生教育离不开成人尤其教师的引导，也离不开自身自觉自主意识的规范。小学生虽在思维能力上略显薄弱，却有着健全的心智系统，有能力实现自身自觉意识的建立。而自觉的建立不是蛮目而是有理有序的，它的实现在于目标的信心建立、探求的鼓励引导与维持坚持不懈。【关键词】 小学生 自觉 意识 习惯 学习生活是一个漫长的过程，在此期间的枯燥疑惑感必然存在，既是探究，就有跌跌撞撞，坎坎坷坷。如何让学生建立自觉主动学习生活意识，不仅可以有效克服上述问题，更有利于学生长久良好习惯的保持与延续使用。 小学生尤其是低年级的小学生基本处于一个认知的接受状态，也就是说他们的知识积淀主要来源于周边

2、的所见所闻，相当于一个知识复制与的过程，自己理解发散延展出来的知识很少几乎没有。 因而，让学生建立生活学习自觉意识有利于学生知识的自主接受，这不仅有利于学习内容的巩固、扩大，也有利于学习兴趣化的促成。 而引导小学生自觉意识的建设关键在于促进他们习惯的养成。 而如何促进学生习惯的养就成为实现自觉意识建立的具体长远所思。 就如人们所分析认可的，习惯其实就是一种行为惯性，甚至可以说这种行为惯性就类似于条件反射，因而人习惯的养成是可以培养可以塑造也可以改变的。尤其小学生在人生经历还不是很复杂的情况下，其习惯的惯性相对还比较小，因而更具有塑造性。形成学习生活的自主习惯是小学生实现自觉学习生活意识的关键。

3、习惯的改变难易受习惯养成的惯性影响，反过来，形成一种意识强、持续性大的习惯也在于惯性程度的努力所致。习惯的形成和培养，古今中外都有很多的方法和途径，而出于一名小学教师，针对小学生的特性及学习生活中所积经验，对小学生培养良好习惯，建立自觉意识，我提出以下几点。首先，从小学生的可接受面出发，建立习惯目标。把握可接受面，也就是说从小学生的心理出发，从他们可理解面出发，让他们能感觉到形成习惯的具体形态。建立目标的关键在于让目标期待化，也就是要让小学生意识到，形成这个目标他们将变得怎样不一样或者得到什么好处。这样他们才会愿意去朝向这个方向，才有向之行进的动力。帮助小学生养成良好学习生活习惯，建立自觉意识

4、，可将习惯的形成目标转换成习惯形成所致的行为形成，并将这种行为的出现连结某种约定的奖励或快感。比方说，让学生养成自觉努力学习的目标可转换为对成绩检测所达到目标水平，并将这种目标水平与小学生想要的某种物品，比如玩具、吃的等。或者某种精神期待，比如去公园、游乐场等。这样小孩子就会为了他想得到的事物而不断努力，而行为习惯在这期间将不断反复，从而强化，久而久之形成自觉的习惯。但要注意的是，这种目标的建立和转换，不仅必须要是让孩子能接受能理解能体会到的，还要是孩子期待的想要的。而且，这个目标实现的承诺必须实现。不然孩子会对所建立目标产生质疑甚至不信任感，就不利于习惯的养成。其次，注重自觉习惯行为过程的监

5、督与校正。任何事物的发生与结果都具有必然与偶然的矛盾性。因而，在为树立学生自觉意识，培养小学生养成良好学习生活习惯的过程中，大人或同伴必须对其往向目标的途中行为进行引导与校正。在小学生行为习惯形成的过程中，容易出现以下几种问题：行为的倦怠，方向的偏离，错觉的干扰以及结果刺激。人总容易有情绪的波动与起伏，因而在坚持一件事情的操作途中，人总易出现倦怠情绪，小孩的自我控制力较薄弱，因而更容易出现倦怠半途而废的情绪。目标越高远，战线越长，疲惫放弃心理就越容易出现。因而在小学生行为习惯养成的过程中，要注意计划的长远可行性，合理安排控制任务，注重学生对心理承载力的调控，切忌急促猛力的起跑行为。我们都说前途

6、是美好光明的，过程是艰辛曲折的。在复杂曲折中前进，偏离方向是很容易发生的情况，尤其对于分辨力较弱的小学生就更容易。而方向偏离通常有两种可能，一是学生自己的逃避意识的怂恿，二是对所去方向的不够明确。因而针对不同的情况，大人同伴要注意用不同的方法来对问题进行校正。时时注意学生的兴趣与行为过程的劲度变化，注意及时的激励与适度的负强化是消除学生逃避情绪的有效办法。而对方向的正确引导与解释是纠正学生偏离情况的不错措施。错觉的干扰与结果的刺激，一般多表现在偶然事件的发生上。比如学生的某次成绩的运气程度高于凭努力所得程度，比如某个不努力学生的偶尔超越，就容易因认识的模糊造成学生的自满或者自卑。在这个时候就需

7、要对学生的及时引导与正确认知。区分可控与不可控因素，强化学生对自己的能力认知。最后，养成自觉行为习惯的惯性强化。目标实现后，不仅需要及时的检验与承诺的实现。更在于行为习惯的保持与延续。帮助小学生自觉保持良好行为习惯的延续有利于习惯惯性的强化。而强化小学生的习惯惯性很大程度上有依赖于旁近促进力，也就是对其行为习惯养成的促进人员的帮助。在目标实现时，及时对建立延续目标是杜绝小学生目标实现后行为消停的首要措施，及时积极鼓励刺激是让小学生延续所形成习惯，真正实现自觉的重要刺激，而后期的反复不断找机会强化是行为形成，自觉巩固的最佳促产剂。行为的形成，习惯的养成是自觉意识建立的基础与重要途径。而培养树立学生的自觉意识，促进学生自主兴趣的学习与生活，让小学生自己感受自身的操控能力，摆脱束缚畏惧心理，快乐自愿学习的效果是远强于被动压抑中