读《给中层的忠告》

1、读忠告中层的启示 云南省昆明市盘龙区金实小学 马燕寒假中利用闲暇时间拜读了忠告中层，本书以书信的方式向我们阐述了如何做一名中层领导，我觉得对提高自己的素质和能力有很大的帮助。作为从事中层多年之久的我，受益匪浅，感触颇多。我认为中层人员，是连接校长和教职工的桥梁和纽带，上对校长要忠诚，下对教职工要真诚。中层干部难做，这是人人都知道的。上有校长，下有教职工。既要领悟校长意图，还要考虑教职工呼声，没有财权，没有人事权，只有做事权，活儿多，任务重，干好了不一定有荣誉，干差了可能被免职。我认为，当中层，只是为了让自己有所作为，或是为了更好地实现自身的人生价值，是一种追求。也许这样的心态干起工作来会平和些

2、，工作才能做得更好！下面谈谈自己读忠告中层后的认识和感悟。忠告中层共47个主题，从第一讲的光荣上任到最后一讲去留问题，仔细读来，字字珠玑，真是写到了我们中层干部的心里。每一讲都是那么浅显易懂，却又发人深省。 一、积极调整心态，清楚摆正位置。从一名普通教师到中层，角色的转变，也意味着你与别人的不一样。不一样在哪儿？自己心中要有度。领导选你做中层，是为了什么？是为了上下一条心，共同打造好我们共同的家金实小学。所以首要一条，就是要认清自己的位置，积极调整好心态，以积极的态度去迎接一切困难与挑战。作为中层要在全校教职工中做模范，执行学校决策，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。在工作中摆正自己

3、角色，是一个中层领导应有的起码素质，在主动想事、干事的时候一定要掌握分寸，严格遵守自己的职权范围，保证不越位。 二、努力多做事，不抱怨。“如果你有智慧，请奉献你的智慧；如果你没有智慧，请奉献你的汗水”这句话让我很受启发，它时刻提醒我，要发挥自己最大的潜能，做一个对单位发展有用的人。 中层干部每天遇到的事也很多，分管的工作要完成，临时性工作要加班，突发事件要处理，所以既要抓住关键，统筹安排，又要避免造成新问题，新矛盾，努力做问题的解决者，而不是把问题上交。在其位，就要谋其政。如果遇到事情，稍不顺心就牢骚满腹，相互推诿，不仅影响整体工作，也大大降低自己在学校教职工中的形象。同时在工作时，要将教职工

4、放在第一位，不要事事、时时将自己的利益放在首位，安贫乐道些，才是我们该有的姿态。 三、踏实务实工作 ，尽力做出实绩。我们要想做好每一件事，主动积极是基础，做事到位是根本。我们在工作中忌讳办事拖拉、办事马虎、很多时候是“雷声大，雨点小”或是只打雷不下雨，我们做每一件事都要主动积极地用心工作，注意每项工作的细节，细节决定成败，要从细节抓起，完善细节。我们还要有凡事不找借口的作风，谁主管、谁负责；谁在岗，谁负责。因此，我们每一位中层领导都必须有求真务实、踏踏实实的工作作风，努力把自己的工作抓实、抓细、抓活。首先，要身先士卒，发挥表率作用。要求教职工做到的，自己先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。只

5、有这样才能在下级面前有感召力，使下级心悦诚服地自觉干好本职工作。如要求教职工提高教学业务，自己首先要在这一块做行家里手。所以一定要努力钻研业务，不仅本专业的教学在校内做领头雁，在指导教学时，老师们便心服口服。其次，要熟悉业务，真抓实干。要不断提高中层在教职工中的影响力，中层在教职工中的影响力主要体现在道德影响力、才能影响力、精神影响力三个方面。我们要作一个与时俱进的学校领导，必须学会在工作中学习、在学习中学习，向工作过程学习。同时要有强烈的责任感和主人翁意识，善于思考、勇于创新、抓出实效，而不做一些表面文章。我们必须深入到“质”的管理层次，深入校园的每一个角落，沉浸课堂，走近老师和学生，了解自

6、己管理的工作到底是什么现状？存在什么问题？应该怎样解决？然后有的放矢制定一些有利于学校师生发展的措施，并一抓到底，才能出成效。不能只是发现问题不能解决问题，更不能既不能发现问题，又不能解决问题。 每一个学校中层领导，要想在自己的岗位上干出一番事业，必须有实绩观，而工作实绩是靠脚踏实地干出来的。“想干事”是理想；“能干事”是能力的体现，有了“想干事”的理想，具有“能干事”的能力，“干成事”就水到渠成了。 四、气量大度容人，赢得人心。中层领导夹在校长与教职工之间，被上级和下级误解的事总是避免不了的。这就要求我们要有宽广的胸襟，用宽容与信任的态度去对待周围人和事。要谅解校长由于工作匆忙造成的小小误会

7、，不去斤斤计较。对待教职工，我们要像兄弟姐妹一样，他们获得成功时，真心为他们喝彩；他们遇到困难时，真诚相助。坚决反对在背后议论他人，不偏不倚，合情合理地看待人的是非，当耳闻一些风言风语时，冷静对待，以防隔阂和误会。用自己的责任心和坦诚赢得领导与教职工的心，赢得成功。在今后的工作和生活中，我应该努力的做好以上几点，在自己职责范围内的工作和教学业务都应熟悉和精通，争取做到职务高一级，本领高一筹，水平高一档。只有这样你才能对教职工进行指导，走进课堂，走近学生，给教职工示范。同时，还要有问题意识、研究意识，在深入教学的过程中去发现问题，并能率领教职工用理性的目光去研究解决问题的办法，并对一些新颖、独到、具有前瞻性的问题进行专题立项，开展教学研究。作为中层领导干部，只有对教学工作精通，才能懂得教学规律；只有专业能力强，才能有效指导教学工作；也只有自己的业务精深，教职