连加连减（65页及做一做）

1、（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.10.22主备人庞志芳主备人所在单位城内小学复备时间2012.10.29授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题连加连减（65页及做一做）课型 课时分配1 第 1 课时项目内容教学目标知识能力知道连加、连减算式的含义和运算顺序。过程方法能比较熟练地口算连加、连减式题。情感态度价值观初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重点知道连加、连减算式的含义和运算顺序；能比较熟练地口算连加、连减式题。教学难点明确整体与部分的相对性。教学、教具（课件）准备 教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、复习旧知1.口算。4+1

2、   5-2 10-35+3   3-1 7-22.看图列式导入新课：前面的知识大家学的真不错，今天我们就要用这些知识来学习新本领。 教学环节二、质疑激情师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）三、学习连加（一）观察图画，列出算式1课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？  师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”） 2、师

3、：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？3、尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4、学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说你为什么要用加法来做呢？ （二）、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？  问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8（三）揭示课题。问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）至少把三部分合起来，像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）四、学习连减1课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。师：就在刚才我们

4、学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？师：先说一说图意。再列出算式。      4小结并补充课题。师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减）五、动手操作，摆小棒第72页“做一做师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。六、智力闯关：小朋友们，今天我们学习了这么多的新知识，让我们一起进入智力闯关！1、智力第一关：（跳绳图）看图列算式：瞧，操场上多热闹呀！小朋友正在跳绳呢。谁能说说这幅图的意思是什么？2、智力第二关：（吃

5、西瓜）看图列算式：你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？3、智力第三关：请任选一题说出得数：2+2+4= 6+4+0= 5-2-1= 8-5-3= 同学们凭借着自己的聪明才智闯过了智力闯关，鼓掌表扬一下自己吧！七、联系生活，拓展提高今天我们一起学习了什么？师：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？   师：刚才我们小朋友很会动脑筋，结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学就在我们的身边！         

6、60;  生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。 生提出：一共有几只小鸡？       生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。  生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8                2、学生自己列出算式，并计算出得数。3、全班交流。算式的含义是什么？（表示从

7、8里面去掉2以后再去掉2）怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-2=4）第二步是用哪个数去减？    学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。             （让学生说出计算顺序）   生：连加连减  生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5 板书设计 连加连减 5+2+1=8 8 - 2-2=4 教学反思    这节课，为