认识乘法(表格式)

1、认识乘法课时教学计划教学内容二年级上P20-21的例1、例2、试一试。 P22想想做做认识乘法课型新授施教日期年 月曰 星期教学目标1. 能结合具体情境初步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称，会读、与乘法 算式。2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3. 培养学生的观察推理能力，体验与他人合作解决问题的过程。教学 重难点重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。教学资源学情分析：学生以及积累了初步的观察和分析能力， 能从相同的现象中发现简单的规律。 知道连加的计算方法，能较熟练地计算。教材分析：

2、学生初次认识乘法，教材从学生已有知识和生活经验出发，有层次的组织学生 认识乘法的活动。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（3分钟） 通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。1.自由选择算式并计算2 + 3 + 6 5 + 5+ 5 3 + 7+ 84+ 4 + 4 + 4 9 + 1 + 62+ 2 + 2 + 2 + 2二、自主学习，提炼建模。（23分钟） 导学单：1.看情境图写出两道连加的算式， 并说说两道算式表示什么意思，有什 么相同点。2 .用小棒摆一摆。（完成“试一试”） 用“几个几相加得多少”的说法来说-昨天小朋友们认真预习了数学书第 20、21两页的内容。知道

3、今天我们要 学习什么新知识吗？（出示课题：认 识乘法）1.师：今天我们一起到动物学校去参 观。（大门上写着一些加法算式） 你喜欢做哪道就选择哪道题！ 师：观察这些加法算式中的加数，谁 能把这些算式分成两类？-1.学生自学时给予适当帮助，体会 加法和乘法之间的联系发现错题收集备用-导学要点说这几个加法算式。3.自学书本例题2认识乘法各部分名称。4、挑选一道 连加题写成乘法。小组交流交流内容：1挑选一道题相互说说“几个1、明确：几个相同的加数相加就可以 说成是几个几相加。2、以上这些表示几个几相加的算式还 可以用什么方法计算呢？（在相应的 加法算式后面板书乘法算式）结合“2X 3=6”，在学生回答

4、的基础上 介绍乘法算式各部分的名称以及读 法。挑几道让学生读一读、说一说-（结合学生的汇报交流形成板书） 师3:（电脑图出示8个2）这间电脑 教室里有多少台电脑呢？是几个几？ 用加法和乘法你会列式吗？（电脑图 变成100个2）现在有多少个2?用加 法怎样列式？ 你们感觉求100个2用加法算，算式 写起来怎样？ 乘法算式的得数你是怎么知道的？ 教师小结：几个相同的数连加时，写 成乘法算式比较简便。追问：乘法中的得数叫做什么，你是 怎么算出积的？同学们通过预习已经初步认识了乘 法，下面请大家完成第 21页的试一 试。乘法算式的得数你是怎么知道的？ 教师小结：几个相同的数连加时， 写成乘法算式比较简

5、便。t点拨1. 让学生在理解图意的基础上抽象出 “几个几”，组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。2、体会写法与读法的统一。1根据学生的回答，师在黑板上贴出 圆片，分别让学生所一说是几个几， 通过比较，让学生体会4个3和3个几相加得多少”。2、说说乘法各部分的名称。全班交流1学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式（每道加法算式 说出两道乘法算式）。并分别说说乘 法算式分别表示什么意思。2、学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。并在黑板上挑几道乘法算式读一读，并说说各部分的名称。3、完成第21页的试一试。观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。三、多层练习，内化提升。（8分

6、钟） 【基本练习】（一）适应练习1 学生独立完成“想想做做” 1题。 集体交流汇报。2、完成“想想做做”第3、4题。（二）比较练习1 完成“想想做做”第2题。 先按照要求摆一摆，再填一填。 全班交流两题有什么相同和不同？（三）创编练习联系生活，说一说。生1我妈妈给我买了 3袋铅笔，每 袋都是4支，用乘法就是4X 3= 12 或 3X 4= 12。生2:我家有5个人，吃饭时我为每 个人拿2支筷子，用乘法是2X 510 或 5X 2 10。生3:我们教室里有3排日光灯，每 排3根，用乘法是3X3 9。生4:我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用 乘法是 2X 5 10 或 5X

7、 2 10。生5:我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4X 5 20或5X4 20。四、课堂作业（6分钟）补充习题第10页。提高题用代表3个数，有O +O +O=15， + +=12，/ +/ + / =18, O+/=（）五、家作。1阅读小数报、时代报第（）版（）内容或布置其他数学课外阅 读材料。4的意思是不同的，但列出的乘法算 式是可以相同的。-师：在我们日常生活中经常会碰到 这种可以用乘法计算的问题。请大家 想一想，说给大豕听一听帮助学困 生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正 确率，错误的订正。全对的做“提高 题”【教后反思】教学内容二年级上P22-24 第

8、1-5题 课刑练习四（1）课型练习施教日期 年 月 日星期教学目标1. 通过练习进一步巩固对乘法含义的理解，能熟练地根据具体情境写出相应的 乘法算式。2. 进一步培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。3. 培养学生学习数学的兴趣以及合作学习的态度， 让孩子养成良好的预习习惯。重难点能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。教学 资源学情分析：在昨天的学习中，学生已经初步理解了乘法的含义，并能从具体的 情境中抽象出几个几相加的实际问题，并能通过加法计算出乘法的结果。教材分析：练习大致可以分成两个部分：第一部分 1到5题，通过实际操作， 让学生继续经历“找出几个几相加列出加法算式-写出乘

9、法算式”的过程，帮助 加深对乘法含义的理解；第二部分 6到8题，体会乘法应用的广泛性，初步感 知乘法实际问题的结构和数量关系。练习时要注意以下3方面：1、要突出理解乘法含义这一教学重点。2、要为学生提供用加法算乘法的机会。3、练习过程要米用多种形式。学程预设导学策略调整与反思一、复习铺垫。（6分钟） 复习内容： 复习单1 . 1.（展示学生作业）左边两题是根据乘法的含乂列出乘法算 式，2个4相加可以列式2X4,也可以 列式4X2,但右边两题是根据乘法算式 的读法列出乘法算式，5乘6只能写成5 X 6,不能写成6X 5。2.我们知道了 “乘法”这个新朋友 原来是以前的老朋友“加法”变来的， 乘法

10、表示“几个几相加”。下面我们和加 法、乘法这两个好朋友一起玩数学游戏 好吗？（板书课题）1.老师说几个几，同学们用小棒摆一摆， 要求同桌检查是否正确。你能根据桌上的小棒说出乘法算式吗？帮助学困生，收集错题展示 一共有（）个（）加法算式：乘法算式：或2 .读乘法算式，再说出乘数和积各 是多少。5X 4=206X 2=123.完成数学书第24页第5题。全班交流1、学生逐一说说自己是怎么做怎么 想的。2、说说你是怎么求得乘法的结果的？3、重点交流第5题。二、分层练习，内化提升。（22分钟）1、整体练习（1）摆一摆，说一说3个22个55个2摆完后说出相应的乘法算式。2、分块练习自主练习单1、基础练习（

11、1）.完成“练习四”第2题先说一说：每一组里有（）个让学生看图列式，只是不再要求列加法 算式，而是要求根据几个几相加直接写 出乘法算式。先让学生看图想一想，说 一说，再完成填空。学生完成后提问：没有了加法这个好朋 友，怎么得出乘法算式呢？你是怎么算 到得数的？一通过今天的练习你有哪些收获？f校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”苹果，有（）组，也就是（）个（）（2）、完成“练习四” 3、4两题。说说自己是怎么想的。2、创编练习（1）算一算6辆小汽车一共有几个轮子？3只鹦鹉几条腿？4、全班交流交流练习题，说说每题是怎么做怎么 想的？三、全课总结。（2分钟）学生交流收获

12、四、课堂作业：（10分钟）补充习题第页。提高题比大小X 6=3X，口（）五、家作1阅读小数报、时代报第（） 版（）内容。2、口算3、复习本课内容【教后反思】教学内容二年级上P24第6-8题、甸殖门计稣口曲年 月曰练习四(2)星期教学目标1 .进一步让学生经历从简单的实际情境中抽象出几个几像加是多少的实际问 题，会用乘法解决相应实际问题。2 .在观察、分析的过程中培养学生从多角度收集信息的能力，培养学生有条 理思考问题的习惯。3.让学生在学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学 重难点教学重难点：运用乘法知识解决一些简单的实际冋题。教学 资源学情分析：通过了两节课的学

13、习，学生对乘法的含义已经有了较深刻的理解，并初步 积累了一些解决相关实际问题的能力。教材分析：6到8题，体会乘法应用的广泛性，初步感知乘法实际问题的结构和数量关 系。练习时要注意以下3方面：1、要突出理解乘法含义这一教学重点。2、要 为学生提供用加法算乘法的机会。3、练习过程要采用多种形式。学程预设导学策略调整与反思一、复习导入，明确目标。(3分钟)1、完成数学书第24页第6题，并 和同桌说说你是怎么想的。1 师生共同交流。说说等号左右两边算式表示的意乂。(等号两边的算式表示的意乂相同， 只是形式不同)二、分层练习，内化提升。(25分钟)1、整体练习(1).解决生活中的两个实际问题(a) 双手

14、有几根手指？(b) 教室里第一排共有几位学生？ 说说是怎么想的，关键是说明白是几个几相加。(C)找生活中的实际问题，并交流 汇报。(先小组讨论，再集体交流)2、分块练习 自主练习单：(1) 基本练习(a) .完成“练习四”第7题。(b) .完成“练习四”第8题。(2) 创编题0+0 -6 0-() +=6 二()-1 .(投影仪展示学生作业)小结：乘法是由加法而来，是比加法更 简便的形式，它们表示的意义都相同， 都表示“几个几相加”。2.今天让我们一起用前两天所学的知 识去解决生活中的实际问题！(板书课 题)导学(a)、引导学生可以横着看，也可以竖 着看。你还能在生活中找到用乘法计算的实 际冋

15、题吗？在小组内交流一下！(c).同学们都有一双慧眼，找到了这么 多能用乘法计算的实际问题，了不起！ 下面我们一起来完成书上的实际问题 吧！(a) 师出示情境图，提问：从图中你 能找到哪些信息？引导学生把每种物 体都用几个几说一说。(b) 你能列出多少个乘法算式？ 出示创编题，让生独立元成后交流。3、小组交流交流单：1、完成第7题后把图右边的三句话和帮助学困生纠正错题f校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”同桌说一说，同桌间相互检查纠正！2、介绍第8题你是怎么列出这道乘法算式的？4、全班交流说说练习中遇到的问题交流错误的题目三、全课总结（预设2分钟）学生交流收获。四、

16、 课作（10分钟）补充习题第 页。提高题：有4个小朋友，给他们每人分1个梨、 1个香蕉和1个桃，一共需要多少个 水果？五、家作1阅读小数报、时代报第（） 版（）内容。2、口算3、复习本课内容【教后反思】教学内容第2527页1-4的乘法口诀 课型 新授施教日期年 月 日星期教学目标1. 在老师的帮助下学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中2. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，初步掌握乘法口诀的编写方法。3. 初步熟记14的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。教学重点难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它 解决数学问题。难点：经历编写乘

17、法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源学情分析：这部分内容所在学生已经初步认识了乘法含义的基础上进行教学的。由 于这是学生第一次接触乘法口诀，我们应该遵循循序渐进的原则，由易到难、由扶 到放地组织学生编乘法口诀。学生对自主探索和发现数学规律有着强烈的心理需要 和倾向。教学准备：实物投影，小棒20根，14的乘法卡片。预习作业设计无学程设计导学策略修改调整一、情景导入（预设2分） 师：同学们，你们喜欢去游乐园 吗？今天老师带你们去游乐园玩 一玩。二、学习新知（预设20分钟）1.学习2的乘法口诀观察情境图小组讨论： .一个跷跷板坐几个人？就是（） 个（）？ -两个跷跷板坐几个人？就是提醒学生仔细观察

18、情境图小朋友，你看到了什么？追问1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？这两道 乘法算式我们可以编成一句乘法 口诀：一二得二。齐读追问一二得二表示什么意思？*2个2是几？你会列乘法算 式吗？你能根据2X2=4编一句口 诀吗？齐读追问：二二得四表示什么意思？一个秋千坐3人，1个3是几 人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？个（）？2.学习3的乘法口诀出示小朋友荡秋千的场景，小 组交流： 途中有几个秋千？每个秋千上坐几个人？ 你还能想到什么问题？思考：3X仁, 3X 2=口，用什么口诀？游戏：看谁算得又对又快1 X 2=2X 3=3X 3=3 X1 =3X 2=1 X 3=2X 2=3.学习4

19、的乘法口诀出示小朋友乘小火车的场景。观祭完成表格并思考：.图上1个车厢坐几人，2个、卄引导学生说出3的口诀1随机选几道说说用什么口诀算的？引导学生根据几个4和乘法算 式，自编四的乘法口诀追问：口诀中“一四“表示什 么意思？” “得四”呢？ 让学生说说背 4的乘法口诀 时，觉得哪一句比较容易记住？哪E 几句比较难？你打算怎样记住它 们？重点引导学生明白当乘积 是十几时中间的“得”就可以去 掉板书：1到4的乘法口诀板书1个11X仁2得一1 个 21X 2=2 一二得二3个、4个呢？数一数，把表格填完整。.从这张表格里你知道了什么？表格中人数从左往右是怎样变化 的呢？.1个4是多少，可以写成怎样的乘

20、法算式？根据这个你能编一 句乘法口诀？ .仿照上面继续创编其他4的乘 法口诀 学习1的乘法口诀。让学生自己填写1X仁，并编出口诀。小组讨论：-仔细观察我们刚刚学习的 1到4的乘法口诀，你有什么发现？.几的乘法口诀一共有几句？相 邻两句口诀的积是怎样变化的？你发现了什么规律？.利用刚才发现的规律同桌对口 令记口诀。4.课间操（预设2分钟）二、组织练习，完善认知 （预设8 分）A基本练习。1独立完成“想想做做”第1题。明确题目要求：（1）看算式摆小棒，（2）把算式填写完整，（3）把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写情况2. 完成“想想做做”第2题。交流得出：从不同的角度观察，分 别得到2个4和4

21、个2,列出两道 乘法算式，用同一句口诀。B.专项练习。3. 完成“想想做做”第3题。 同桌先互玩卡片游戏，然后全班 玩。4. 完成“想想做做”第4题。学生独立元成。5. 完成“想想做做”第5题。引导学生用发现的规律熟记已学的口诀巡视，提醒学生书写格式 一人出示卡片，一人说得数和 口诀4.引导：看算式，说口诀（想 口诀），写得数。5.引导：说说题意，列式解答。2个2 2 X 2=4 二二得四1个31 X 3=3 一三得三2个3 2 X 3=6 二三得六3个3 3 X 3=9 三三得九1个41 X 4=4 一四得四2个4 2 X 4=8 二四得八3个4 3 X 4=12 三四十二4个4 4 X 4

22、=16 四四十六作业设计四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）完成补充习题P13页。拓展题：妈妈买了一些苹果，不到 10个，2个2个地数正好，3个3个地数也 正好。想一想，妈妈买了多少个？五、家作。1阅读小数报、时代报第（）版（）内容或布置其他数学课外阅读材料。练习五课时教学计划教学内容第28页练习五课型练习施教日期年月 日星期1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口教学目标诀能表示两道乘法算式。2.运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重点重点：熟练运用2、3、

23、4的乘法口诀进行计算。难点难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。学情分析：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了 2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在编乘教学资源法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义有机联系起来，有意乂地掌握乘法口诀,这些为学生积极参与本课的学习活动提供了有力的智力支持。教学准备：口算卡片预习作业无设计学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标（预设7分）1游戏形式,背14的乘法口诀。今天这节课我们运用这些乘小组背独立背同桌对口令法口诀，智闯数学王国。（板书课2 说一说：每句口诀

24、所表示的意题：14的乘法口诀练习课）义。二三得六三四十二四四十六3.揭示课题,明确要求。二、任务驱动，自主检测（预设23分）（一）基本练习。1完成课本第28页第2题。1.在熟记乘法口诀的基础上学生独立元成，同桌间分列说进行乘法计算，要求在2分钟内完说每道用了什么乘法口诀。成。2完成课本第28页第3题。*2.师：观察每组的上下两题，学生独立元成。你发现什么？提醒学生：计算时,要注意看清运算符号（二）创编练习1 .填 +、一或X。30 2=6 3 O 4=7 1O 3=3 4 O 4=1630 2=5 2 O 2=4 3 O 3=9 3 O 3=9 独立完成，集体交流。（三）开放练习1.完成课本第

25、28页第4题。*提醒孩子抓住数量之间的关 系，选择正确的符号，检查2. 投影显示第5题的图片。 学生自练。集体交流。根据所提问题，学 生在书上写答案。3. 小游戏：1只青蛙（）张嘴，（） 只眼睛，（）条腿；2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿；3只青蛙（）张嘴，（） 只眼睛，（ ）条腿；4只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿；三、全课小结。（预设2分钟） 谈收获及疑问。_掌握有序思考的方法1. 师：谁来说说你是怎么想 的？这是一道开放性题，答案不止 一种，希望同学们能想出不同的填 法。2. 提问：观察图片你看到了什 么？（小朋友在游乐场玩）追问：玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？师：

26、你还能提出问题让同学们 列出乘法算式吗？_引导学生提出3架飞机共坐 几个小朋友？ 2架吊桥共有多少人 等问题。并列出算式3X 3=9和4X 2=&一追问：你是怎么填出来的？有 什么好方法？师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？作业设计四、当堂检测，评价反思 （预设8分钟）完成补充习题P14页（重点评讲第4题）。拓展题：填一填（1） + =口乂口（2）X4V 17，里最大可以填（五、家作。1阅读小数报、时代报第（）版（）内容或布置其他数学课外阅读材料教学内容二上第29-30页 “ 5的乘法口诀”课型新授施教日期年 月 日星期教学目标1.使学生

27、经历编5的乘法口诀的过程，进 步体会编乘法口诀的方法，知道乘法口 诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，并能用之口算相应乘法算式的得数。2发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验，培养记忆口诀和应用口诀 口算的初步能力。3使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重、难占重点：5的乘法口诀。难点：记忆5的乘法口口诀。教学资源学情分析：掌握了 2到4的乘法口诀，掌握了一定的编乘法口诀的方法。教材分析：这部分主要教学 5的乘法口诀。由于学生在一年级认识 100以内的数时 有5个5个数的经验，加上在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口 诀、用口诀的经验，所以，学生学习这

28、部分内容一般不会有太大困难。教学准备：课件。5的乘法口诀卡片。预习作业设计无学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。学生伸出手。学生自由说，最后归结为可以一次 数5个，这样数就很快。一起5个5个数到25： 5、10、15、20、25。f谈话：（教师伸出自己的手）我 们每个人都有一双灵巧的手。提问：一双手几个手指？你是怎样 数的？5个5个数可以很快知道数出几个5是多少。今天就来按几个5是多 少，学会5的乘法口诀。（揭示课 题：5的乘法口诀）二、自主学习，建构模型。1.理解例6.说说图意：每只船坐5人，有5只 船。思考：每只船坐5人，2只船坐几f出示例6.提问；你能从图上知道什么？ 提问：

29、每只船什么意思？人？ 3至、4只、5只呢？2. 计算填表。 学生观察表格。学生自己算一算，把结果填在表格 里。交流结果。集体说一说：1个5是5, 2个5是103. 编写乘法口诀。导学单：(1) 注意有顺序地编出乘法口诀。(2) 自主填写书本第 29页的乘法 口诀。(3) 交流积和口诀。4. 回顾、读记。5的乘法口诀有5句，5的乘法 口诀是怎样编出来的？依次增加5.按顺序说出5的乘法口诀。 记一记，看谁最先记住这些口诀。 学生中可能出现：由其中一句口诀 推出与它相邻的两句口诀；5乘几 结果的个位上不是5就是0;用手 指帮助记忆，一个五、两个五 游戏练习。对口令。(师生互对、同桌互对。) 学生齐背

30、口诀。完成“想一想”。学生独立完成。交流反馈，并且说说用了哪句口诀？得出：只要看乘数是5和几，就应 该三、组织练习，完善认知。1. “想想做做”第2题。学生独立填写。一提问：可以怎样列式？板书填表。追问：3个5是几？ 4个5是几？ 5 个5是几？一提问：知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？ 5的乘法 口诀有几句呢？巡视。教师板书。师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？提问：5句口诀的排列得数有什么 规律？指名背。提问：你是怎样根据乘法算式想到 乘法口诀的？引导：算2X 5, 5X 2用哪句口诀， 得数是几？(板书)这里一句口诀算了几道乘法算式？交流结果。思考：一句口

31、诀算的两道算式有什么联系？2. “想想做做”第3题。独立完成。交流。3. “想想做做”第4题。学生说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几？学生画一画，然后交流画法。填写乘法算式并交流。学生说说图意。独立完成。交流画法和算式。说说算式为什么 这样列？4. “想想做做”第5题。学生观察图意后交流。独立完成。f出示第4题。要求：青蛙每次跳3格，像这样跳 5次，你能画一画每次怎样跳的 吗？说明：青蛙跳了 5个3,小兔跳了 5个4，算它们跳到几，就是算 5 个几是多少，要用乘法。教师板书交流算式。作业设计三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）课堂作业：补充习题第15页。拓展练习：（1） 5碗水可以装一壶，

32、4壶水可以装一桶。 （）碗水可以装满一桶。（2） 只手有5个手指，你知道3双手有多少个手指吗？ 五、家作。1阅读小数报、时代报第（）版（）内容或布置其他数学课外阅读材料。乘加、乘减课时教学计划教学内容二上第31-32页“乘加乘减”课型新授施教日期年 月 日星期教学目标1 使学生能结合具体情境理解乘法和加、减混合算式的含义，了解乘加、乘减算式 计算时先算乘再算加法和减法，能正确计算乘加、乘减算式的得数。2 使学生能根据图意列出乘加算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一些 简奇教学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。3.使学生能主动参与学习活动，在探索、交流体会学习乐趣，在探究简单规律

33、中感 受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。教学重、难占八、重点：乘加、乘减的计算。 难点：乘加、乘减的计算。教学资源学生经验：这部分内容是学生理解了乘法的意义并学习了14的乘法口诀的基础上进行教学的，为帮助学生更好地学习后面的乘法口诀，利用乘加、乘减的计算，可 以很快找到乘法口诀之间的联系。教学准备：课件。预习作业设计根据下面信息列出算式：每堆3只小鸡，有4堆；5片荷叶，每片荷叶上2只青蛙；学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）交流预习题：小鸡有4个3只，列式4X 3=12; 青蛙有5个2只，列式5X 2=10;谈话：小朋友已经知道了乘法表示 的意思，会用口诀得数。那如果算

34、 式中有乘法又有加法、减法时要怎 样算？今天就来学习新的计算一乘加、乘减。（板书课题）二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.例7学生观察每个鱼缸中鱼的条数。 导学单：要知道一共有多少条金鱼？怎样列式呢？师：要知道一共有多少条金鱼？怎 样列式呢？你还有其他方法列式吗？交流：（1）把每个鱼缸里的条数加像4X 3+1这样的算式既有乘号又起来就可以了（ 4+4+4+1）;有加号，我们把它取名乘加，（2）先把3个4个相加再加计算乘加时，该怎样算呢？1 个。(4X 3+1)。学生读一读算式并说出计算顺序。引导学生发现如果把第4个鱼缸盘师：你还有其他方法列式吗？也看成有4条金鱼果可以列出乘法追问：4X

35、4表示什么？为什么要减算式。3？根据学生回答板书：4X 4- 3师：这个算式先算什么？怎样读？学生读一读算式并取名乘减。能给它取个名字吗？2.试一试：4X 4- 3 （学生尝试练师：这道题应先算什么？习，集体交流）3.比较归纳师：通过刚才观察、交流，我们知小结：在一个算式里，有乘法又有道乘加与乘减算式，应先算什么，加法，或有乘法又有减法，应先算再算哪一步？乘法，再算加法或减法。二、组织练习，完善认知。（预设10分钟）1.“想想做做”第1题。1.交流：为什么这样列式？先算的看懂图意，说明问题。哪一步？和同桌说一说，再填写算式、算出得数。2.“想想做做”第2题。2.指出：乘加、乘减算式，都要先学生

36、说说先算哪一步算乘法，再算加法或减法。3.“想想做做”第3题。3.比较：为什么每组算式得数相先让学生独立元成。同?像第一组这样说说为什么后面两组算式得数也相同？4. “想想做做”第4题。 学生理解图意后独立完成。5. “想想做做”第5题。学生一组一组计算得数并填写，然 后交流。发现：得数相同。小结：相差2的两个数相乘再加1， 就等于这两个数中间那个数自己 乘自己。6阅读“你知道吗？”四、当堂检测，评价反思（预设启发：第一组上面式子表示2个5 加5,就是几个5?下面的式子表 示几个5？说明：编口诀时，就是用2个5得 10,再加1个5就是3个5得15, 得到“三五十五”这句口诀的。4. 交流：你列

37、的是什么算式？每题 列式时是怎么想的？5. 引导观察：比比乘加算式里两个乘数1和3, 相差几？ 2和4、3和5呢？后面都 加几？和上面两个乘数比，下面乘法算式 里这个乘数是哪个数呢？10分钟）课堂作业：补充习题第16页作 业 设 计拓展练习：改写算式使计算简便些，再计算5+5+33+3+3-27+4+4+4+4五、家作。1阅读小数报、时代报第（）版（）内容或布置其他数学课外阅读材料练习六课时教学计划教学内容二上第33-34页“练习课型练习施教日期年 月 日星期教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、在合作交流中体会

38、数学的乐趣。教学重、难占八、重点：熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。 难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学资源学生在编乘法口诀的过程中，进 步认识了乘法的含乂，把乘法口诀与乘法含乂有 机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活动提供了 有力的智力支持。课前准备：口算卡片。预习作业设计熟练背诵1 5的乘法口诀。学程设计导学策略修改调整一、学导设计，复习旧知。（预设10分钟）1、导学单：（1）背一背5的乘法 口诀。（2）集体背、小组背、独立背。师：你能背出1-5的乘法口诀吗？ 师：看谁算得又对又快？ 师：老师说一句口诀，大家能很快 说出

39、两道乘法口诀算式吗？小组 之间玩游戏。一师：你能给我们学过的1-5的乘 法口诀排一排队吗？2、口算卡片1 X32X43X45X 22X 55X35X 13X34X41X 54X 55X53、游戏。4、给我们学过的1-5的乘法口诀 排一排队。得一一二得二二二得四一三得三 二三得六三三得九一四得四 二四得八三四十二 四四十六一五得五 二五一十三五十五四五二十五五二十五5、板书课题，明确学习目标。二、任务驱动，自主检测。(预设28分钟)(一)基础练习(一)基础练习1、师：第2题把乘法算式写在边1完成课本第33页第2题上。学生独立完成，同桌间分列说说用学生独立完成，教师巡视指导。了什么乘法口诀。师：说

40、出花朵上的几个乘法算式， 哪些乘法口诀。-2、师：比一比，谁算的既对又2、完成课本第33页第4题。快？注意了解学生的正确率和计学生独立元成。算速度。3、完成课本第33页第3题。 学生独立元成。3、说说如何完成。集体交流。(二)专项练习(二)专项练习 完成课本第33页第5题。 独立完成，教师巡视指导。说说每题每题先算什么？集体交流，统计做对人数。(三)综合练习(三)综合练习1、每片树叶上有5只瓢虫，有21完成第6、7题。片树叶，一共有多少只瓢虫？说说(1)说说题目中的已知条件、问你是怎样列算式的？题。2、( 1)求一共有多少枚邮票，就(2)独立列式解答。是求什么？(3)集体交流。(2)求还剩多少

41、枚邮票，要知道2、完成第8题。(1) 理解题意。(2) 列式解答。哪两个条件？(3)组织交流。3、(1)学生明确：一画表示1次，3、完成第9题。一个“正”字表示5次。(1)学生理解：“正”字记录正(2)师：说说是怎样列式计算的？面朝上和反面朝上的次数。列式时怎样想(2)组织交流。4、图中有些什么？你能提出哪些4、完成第10题。(1)学生有序观察，提出问题。用乘法计算问题？(2)列式计算。5、思考题引导思考：里的数和5、思考题：独立思考完成再交流。下面两个数有什么关系？总结：依次是下面两个数的积加1、2、3通过今天的学习，你有什么收三、小结。（预设2分钟）四、 当堂检测，评价反思。（预设 10分

42、钟）获？还有什么疑冋？作业设计必做题：补充习题P17第1、2、4、6、7题。选做题：（1）3和2相乘是（），再加17（）.（2）4个3和8相加是（），再减5得（）.（3）个乘数是4，一个乘数是2，积是（），再加25 五、家作。1阅读小数报、时代报第（）版（）内容或布置其他数学课外阅读材料。得()6的乘法口诀课时教学计划教学内容二上第35、36页例题、想一想、想想做做1 7。课题新授施教日期年 月曰星期学标 教目1、让学生通过自主探索，经历6的乘法口诀的编制过程，掌握 6的乘法口诀。2、运用6的乘法口诀，解决生活中的实际问题，培养学生的迁移类推能力和 解决问题的能力。3、激发学生学习数学的兴趣，

43、体会数学的应用价值，培养学生的合作意识和 创新精神。教学重难占/ 、重点：结合已有的知识经验，通过独立探索，总结 6的乘法口诀。 难点：正确辨析、记忆6的乘法口诀中难度较大的口诀。教学资源学情分析：学生在学习15的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源、含义、用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多 困难，所以更多地放手让学生主动探索。16的乘法卡片。教材分析：这部分主要教学6的乘法口诀。例8提供了和例6基本相同的活动线索，引 导学生自觉把前面学习的编乘法口诀的方法迁移过来， 并通过自主的活动编出 6的乘法口诀。学程设计导航策略调整与反思一、 检查预习，揭示课

44、题。（预设3 分钟）1、复习1 5的乘法口诀。2、说说6的乘法口诀有哪几句？3、学生认定学习目标和学习内容。二、 目标驱动，自主学习。（预设8 分钟）自主学习单：-师：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。（出示课题：6的乘法口诀）-提问：图中的小朋友在做（1你从冬上知道了哪些数学信息？自由结合，组建6人小组。什么？（2）如果现在请你们骑木马，一次可师：1次可以坐6人，2次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共以坐多少人？ 3、4、5、6次有多少人？ 3次可以坐几个6人，是呢？出示表格，让学生自己多少人？那么4次、5次、6次呢？结填写。合实际情景，可以独立解决，也可以提问

45、：要求几个6是多少，小组合作。小组讨论内用什么方法才会写乘法算式吗？会编相关能很快的解答呢？的口诀吗？（3）根据刚才的问题，自己尝试计算，填表。三、全班交流，提炼建摸。（预设6分钟）-观察这些口诀，说说从中1.记忆口诀你发现了什么？怎样记住这学生齐读6的乘法口诀。小组活动。些口诀？你认为哪一句最好2.教学“想一想”。记，哪一句最难记？你打算出示“想一想” 6X 2=（）怎样记住它们？请学生在小6X 5=()组里说说。口算出结果。集体交流。师：说说各用了哪一句口诀？四、分层练习，巩固内化。（预设13分钟）（一）基础练习自主学习单：1、完成“想想做做”第1题。-1.比较：为什么每组得数学生独立完成

46、，集体交流订正。会一样？你是怎么想的？比较每组两个算式并集体交流。小结：几个6再加6得多少，2.、完成“想想做做”第2题。就是下个式子和口诀。独立完成-集体交流。2、交流填写结果，就是刚才3.、完成“想想做做”第3题。第1题发现的规律。独立完成，集体交流。3、提冋：一句口诀一般算几4、完成“想想做做”第4题。道相应的乘法算式？要求学生在1分钟内完成-力求都算4、提醒：要想既对又快，得对，集体交流对做得又对又快的学生熟记乘法口诀。给予表扬。(二)综合练习1. 、完成“想想做做”第4题。要求学生多读几遍题后，再列式计算。 集体交流。2. 、完成“想想做做”第5题。 出示第5题图，学生讨论交流，独立

47、 完成，集体订止。3. 、完成“想想做做”第6题。独立列式、口算、集体订正。五、当堂检测，评价反思。(预设10 分钟)必做题：1. 补充习题2. 选做题：()X 6v 256 X( ) 13六、家作。1.阅读小数报、时代报第()版()内容或布置其他数学课外阅读 材料。t 1、说说想法。2、交流：用三句话说题目意 思。提问：为什么要用乘法算？ 总结：要求多少个小方块， 就是求5个6是多少。3、提问：每块6元是什么意 思？比较：这两题的方法为 什么不一样？t学生做题时，教师巡视，帮助学困生。做得快的同学想提高题，把答案放在心里。T校对作业，分析典型错例， 统计正确率，错误的订正。教后反思练习七（1

48、）课时教学计划教学内容二上第37、38页中练习七第1 7题。课题练习施教日期年 月日星期教学目标1、熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2、培养学生初步的综合、概括冃匕力。3、能独立思考，合作交流。教学重难占八、重点：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。难点：培养学生初步的综合、概括能力。教学资源学情分析：学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把 乘法口诀与乘法含义有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学 生积极参与本课的学习活动提供了有力的智力支持。教材分析：第1题以多种形式组织学生背1-6的乘法口诀。第2题以“闯 关”游戏来巩固乘法口诀。第 3题选择一些题让学生说

49、一说连线时的思 考过程。第4题引导学生联系乘法的含义通过比较作出判断。第 6题学 生说一说列式时的思考过程。第 7题让学生说一说题目中有哪些已知条 件，要求什么，再独立完成。学程设计导航策略调整与反思一、学导设计，明确要求。（预设3分钟）1、谈话导入新课。2、学生认定学习目标和学习内容。二、 任务驱动，自主检测。（预设25分 钟）【基础练习】一师：上节课我们学习了什 么内容？今天我们上一堂 6的乘法口诀的练习课。一师：谁能背6的乘法口 诀？1、口诀练习。背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生 集体口算一遍。一提问：“五六三十

50、”是什 么意思？用来算哪两个乘 法算式？ “三六十八” 呢？提问：6X4和4X6为什么 相等？提问：4X3和6X2为什 么相等？师:在已学过的口诀里找一 找，还有哪两句口诀的得数 是相同的？一师：比一比每组两题中得 数的大小，并在得数大的算 式后面画“2”。师：刚才我们通过计算比较 出了大小，谁能不计算得 数，就能比较出它们谁大？ 师：还有其它方法吗？ 师：谁来说说你是怎么想 的？追问：为什么第一小题 最大只能填3,为什么第二 小题最大只能填5 ？-求一共可以坐多少人？ 就是求？可用什么方法？ 总结：如果要求的问题是几 个几是多少，就用乘法算。3. 、完成练习七第2题。 出示第题图，看清图意。依次指题目，读算式说得数，每说一 道算式得数，集体齐答口诀。学生分别用2、3、4、6分别乘5、6， 读算式说得数，齐答口诀。4. 、完成练习七第3题。老师说明题意，要求学生把得数相同 的算式用线连