班主任培训心得感悟.doc

1、班主任培训心得感悟班主任培训心得感悟班主任培训心得感悟一：此次培训的主题是“班主任的角色定位”。班主任在学校中担当的角色是重要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。在改革开放的新时代，如何根据现代建立进程对将来人才素质的要求来培养小学生，为他们全面的开展打下一个良好的根底，是小学教育面临的重要课题。如今的学生大多数是独生子女，每个孩子都是老师和家长心目中的“天使”，所以，在新课程理念下的小学班主任已经不再是权威型的“总司令”、“警察”，而是一个具备多重角色身份的民主型的引导者。一、学生学习上的导师二、学生思想上的知音如今，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理

2、解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有梦想，敢于理论，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进展详细分析p 和引导。为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。为此，班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖国的将来，经常站在学生的角度，将心比心，设身处地为他们着想;要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心;要客观地、不带偏见地理解学生，对待所发生的每件事。有些老师太习惯于“威严”地对待学生了。找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于“挨审”或被“盘查”的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心里话还没讲完，老师就滔滔

3、不绝地“开导”起来。学生那么不许插话，更不能申辩、“顶嘴”。师生之情被吞没在老师无的放矢或“想当然”的“推理”、“上纲上线”的说教，训斥之中。这样的班主任怎会是学生的知心朋友呢!三、学生生活上的父母古人云：“一日为师，终身为父”，这当然是说学生要尊敬老师，但也包含了老师像父母一样关心照顾甚至疼爱学生的意思。小学生还没有参加工作，但其活动与成年人有相类似的地方。我们通常把品德、学习、交往等作为小学生的“工作”来要求;把生活自立、美化环境、消费、安康等视为小学生的生活。随着科学技术的开展，生活节奏的加快，竞争意识的强化，对人的素质提出了更高的要求。但是，目前小学生的生活才能，与社会的开展和需求还不

4、相适应，独生子女尤其突出。因此，对孩子进展生活标准指导，帮助孩子合理科学地安排自己的生活，准备必要的心理条件、生活知识和才能的条件，是时代赋予广阔教育工作者的义务。四、学校、社会、家庭沟通的“艺术家”在现代社会中，每个家庭中的孩子都必须进入学校承受法定的义务教育，这一点注定了社会、学校与家庭在儿童的教育中具有一种天然的、密不可分的联络。因此，加强学校、社会、家庭的教育合作，从而发挥出三方在儿童教育上的最大合力作用，是当下教育工作者必须加以深化研究的，其中班主任就是这三者沟通的直接“枢纽”。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进展“活”的学习，理解改革、开放，理解我国的国际关系与对外经济

5、、科技、文化交往，开阔眼界;要主动依靠社会、社区、学生家长及播送、电视、报刊，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于祖国社会现代化建立的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战;要引导学生把学习跟迎接新世纪中华腾飞于世界的宏伟事业联络起来。班主任要采取灵敏、多样的方式、方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。小学是这些“天使们“的起点阶段，作为班主任，我们要引领他们走好每一步，不仅在学习上给孩子最大的帮助，更能扮演好多重角色，陪伴这些“小天使们”快乐地成长!班主任培训心得感悟二：在这次班主任培训中，全国十佳小学班

6、主任于伟利老师以‘三心三化教育观为主旨，用自己平实又不失生动幽默的语言，为在座的各位老师带来了一场精彩的讲座。讲座中，于伟利老师强调：班级管理要用心，班级管理要有爱心，班级管理要细心等等。我知道，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，培养全面开展的人才，具有举足轻重的地位和作用。实行素质教育，创立一个良好的班集体，培育学生完好人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。通过我这几年做班主任的观察、理论，经历的积累，再结合于老师的讲座，我觉得班主任需要“五心”，包括：爱心，细心，操心，耐心，以及热心。我认为每一个班主任都应该从这“五

7、心”做起。第一，班主任需要“爱心”。要有爱心，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱老师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。没有爱，就没有教育，没有爱，班主任就不能管理好一个班级。学生们的心灵需要爱心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味严板;班主任需要随时理解学生的困难，并想方设法为他们排忧解难，这样学生才会打从心里认可。班主任要关心、保护、帮助学生;要把心理学用于理论，用爱心打动学生;要正确引导学生，使其体会到别人的爱，更学会去爱父母、爱家人、爱同学、爱老

8、师等等。第二,班主任需要“细心”。第二,班主任需要“操心”。班主任的工作是繁琐的，构建新型师生关系、融入多种元素、自身特色才可以更好地完成工作，到达更好的教育成果。班主任需要有诚信、说话算数、处事公正、赏罚清楚、张弛有度，培养能干的、得力的、有战斗力的班干部;广见博识，能在学生面前展示自己、语言幽默、真心付出。第三,班主任需要“耐心”。耐心，是教育永久的希望，更有利于培养学生自制力。牢记给学生时机，就是给自己时机。教育学生循序渐进，不急于一时。在与学生谈话，有方案、有准备、有针对性。谈话是理解学生心声的手段，不是个人交流或训话。发火也不等于尊严，一味地强调师道尊严，只会让学生“敬而远之”。从过

9、去灌输型、顺应型教育形式，转变为指导型、选择型的新形式。第四，班主任需要“热心”。热心，是班主任与家长沟通的重要因素，有利于老师更进一步理解学生。面带微笑、注意推销自己、讲求艺术化是与家长交流时的关键。因人而异，面对不同性格家长，采取不同交流方法。但有一点是共同的，“热心”是我们每一个班主任所必须的。我们冯楼小学是所农村小学，学校学生全部来自周边农村，针对这种实际，我就结实树立了为他们知识改变命运效劳!为他们今后能有个好前途、好出路效劳!为最大可能实现家长的“望子成龙，望女成凤”愿望效劳!这些都是我和学生家长“热心”沟通的根底上理解到，并且一直做下去的。班主任既是学生的授业解惑者,又是学校的教

10、育工作者.班主任工作的好坏直接影响者学校的工作.那么,假如我们每一位班主任老师都能做到以上“五心”，那么可称谓一名名副其实的班主任。担任班主任，让我受益匪浅。班主任工作不仅是一项简单的工作，更是一门深奥的艺术。班主任虽然是一个最小的主任，但它是一项富有成就感的工作，是用双手托起明天的太阳。班主任培训心得感悟三：一、从吴守涛老师那里学习开展活动创立班级文化建立自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作，将近两年的工作和治理经历，我一直以为是由于自己对教育这一行业的热爱以及自己的性格才合适当班主任的，从未想过将班级各方面的治理上升到“文化”方面的理论层次。但吴老师的讲座使我明白了作为一位班主任开展的任

11、何一件工作都应该有理论支撑的。作为一名“稚嫩”的老师和班主任，此刻我才明白自己是多么浅薄，自己是多么不称职，自己是多么的“非专业”.由于自己在这之前全都是“摸石头过河”，从来未想过往找理论支撑让自己在当班主任的路上通过“捷径”就能顺利到达“对岸”。在这次讲座中，通过“班级文化建立的意义”我明白了班级文化的影响和班级文化的功能;通过“如何进展班级文化建立”我知道了班级文化建立要遵循什么原那么和如何对班级进展环境文化、制度文化以及组织文化建立;在吴老师班级文化建立的案例中，我学习到了如何对学生进展阅读文化以及交往文化建立。最后，吴老师还对如何做一名好老师提供了一些策略，这些收获都是我的珍宝，在以后

12、的班级文化建立中我也会因有了吴老师给的这些指点而更有底气。二、从陈那么之老师那里学习班主任素质及治班方略在这次讲座之前，我从未深挖过班主任这个概念的本质内涵，从未反思过所谓的“班主任专业成长”，就连班主任治班方略也从未学习过，只是凭着自己的“灵感”来治理我的班级。固然和兄弟班级相比我对自己的班级还算满足，但通过陈老师的讲座我明白了自己的无知，没有理论支撑起来的班级治理睬存在“塌陷”危险的。此刻我才意识到简单的“班主任”三个字所承载的分量，我也不再敢为我这个班主任而骄傲了。由于我对其理解的还不够，还差的太远太远.然而，我又在庆幸：在我还处在“稚嫩”阶段的时候有幸听到这些优秀大师的讲座。于是，我欢

13、呼，我雀跃，我冲动，我兴奋，同时我也在期待-期待在我以后的班级治理过程中能映射出这些优秀大师理论的影子，以使我以后的班级治理更加科学从而“有据可循”，直到我成长之后能从专业化的角度生发出自己的理论来. 三、从渠咏梅老师那里学习如何做学生喜欢的班主任班主任就如“管家婆”，本质是为班级好却可能会遭同学们的厌烦，这也是班主任难当的主要原因所在。将近两年的班主任工作期间，我也在试图防止这种情况的发生。不断进步自身的素质，努力与每个同学都能_相处。通过写周记的形式与他们沟通，做他们课堂上的老师、课下的朋友、通过周记交流的“大姐姐”。固然这也获得了一定的成效，但离我的要求离一个专业化的班主任还相差甚远。此

14、时，渠老师的及时指导就显得尤为必要了。恰如黑夜里那颗远挂天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，还似那激起“千层浪”的“一波”。怀揣这些希看上路，我相信前方会有好风景!四、从朱文束老师那里学习做一个心中永远布满阳光的班主任五、从段惠民老师那里学习做一位聪明的班主任自己是第二次听段老师的讲座了。也正如他说的那样，他的讲座会常听常新，很佩服段老师教学中的聪明。而从他的“感悟生活，感悟大家”的小标题中，我明白了段老师的聪明无一不是“多读书，勤考虑”的结果。他从班级的点滴小事引发的大教育让我着实看到了校园里处处皆是教育的素材，只是大多数班主任“视而不见”罢了。这又进一步深化了我对“为什么要培养班主任专业化”的理解和熟悉。在说到“感悟大家”这个话题时，段老师夸张最多的就是“君子性非异也，善假于