科学教学计划.doc

1、科学教学方案科学教学方案一、学情分析p ：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所理解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外理论活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析p ：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术STSE的联络，加强了和其它学科的联络。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六

2、个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。科学价值观：保持与开展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及 STSE 之间的联络。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识：使学生理解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底知识。以及运用知识进展科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的

3、兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE 各方面得到开展。三、教学措施：a开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。b建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展示与评比。c发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生使用。采用形成性评价，使评价浸透在教学过程中，更好的随时理解学生的学习状况。d注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目的、情感态度与价值观目的

4、与科学知识目的有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联络，逐步形成科学的态度和价值观。e重视科学与技术的联络。致力于进步学生的科学探究才能和技术设计才能，培养创新意识和理论才能。f树立平安意识。培养学生具有平安参与探究活动的知识、才能和习惯。g积极参与新教材实验。h开展环境教育，进展生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。四、潜能生培养措施：根据对学生情况的理解，结合科学课的特点。潜能生主要表如今：1、对学科知识无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究才能差；3、缺乏合作意识；4、理论才能缺乏。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的时机，培养

5、他们科学探究的才能；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。五、课时安排：本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。科学教学是学生进步整体素质的重要组成局部，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学方案。本方案以进步学生的创新潜力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面进步而努力。一、教材分析p ：教材注重培养综合潜力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步进步探究潜力，注重加强学科联络，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识潜力培养目的分别确

6、定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程潜力分为“观察与提问”“猜测与假设”“方案与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学习根底的科学知识，在学习中不断进步科学探究潜力。二、对所教学生的分析p 四年级学生思维较活泼，在实验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究潜力，提升

7、科学素养。三、详细教学措施：1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的用心性和兴趣。3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到

8、活动课程，扩展到家庭和社会。四、科学特色活动一科学梦想画1、活动目的：为进一步开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资和环境的保护意识。2、活动资料：学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。二明天小小科学家1、活动目的：为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成擅长观察，敢于考虑的潜力。透过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于创造创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。2、活动资料：学生可以利用身边的物品，自我设计创作，进

9、展科学小创造。资料体裁不限。优秀作品会在全校进展展出。一、幼儿情况分析p 小班幼儿由于年龄小、他们对一些简单的学习 10 以内自然数及其加减运算、感知物体的数量的理解才能差。对数与数之间的落差关系理解才能差，对于身边自然环境中常见的事物不可以理解，由于这些意识还没有养成，还有待进一步培养。二、科学领域的教育目的和内容一科学领域的教育目的1、知识方面1在生活中观察和摆弄各种物体、探究各种现象，获得对事物特征及其联络的粗浅理解。2在生活，游戏及其他活动中理解建立初步的数学关系。2、才能方面1运用多种感官、动手动脑、探究问题，并能用适当的方法表达和交流探究的过程和结果。2借助详细的事物和形像进展初步

10、的逻辑考虑，运用以有的科学知识和数学知识解决生活中的简单问题。3、情感方面1对周围的事物、现象感兴趣、喜欢探究和考虑，有好奇心和求知欲。2关心和保护周围环境中的事物，亲近自然，珍惜自然资二科学领域的内容1、科学、自然、科技局部认识身边自然环境中常见事物，包括有生命物质动物、植物等和无生命物质砂、石、土、水、阳光、空气等，通过对自然环境的认识和理解它们和生活的详细联络。2、数学局部学习分类、排序和对应、包括：按物体的外部特征及多种特征进展分类，按物体内在的包含关系，按物体量的差异及按某种规律进展排序；将相关物体进展一一匹配，用一一对应的逻辑方法比拟两组物体的数量等。学习 10 以内自然数及其加减

11、运算，包括；感知物体的数量理解数的实际意义，理解数与数的数差关系，认识数的组成，体验局部和整体的关系、认识数字理解数字的含义、理解加减法的意义，掌握 10 以内整数加减运算的计算技能。认识几何图形，识别常见的正面图形、理解平面图形的特征以及图形之间的简单关系认识立体图形，应分平面图形和立体图形。认识量、区别和比拟物体和各种量的差异，感受量的守恒，在比拟量时初步理解量的相对性。学习生活中常见饿数学知识，如认识人民币、认识空间、认识时间和时钟等。三、科学领域教育活动的施行1、内容的广泛性科学教育的内容涉及很多自然科学的学科内容非常广泛，同时决大多数的科学内容的各种形式呈如今幼儿的常生活中，吸引着幼

12、儿去注意、去探究。2、知识的逻辑性科学知识提醒的自然世界中的逻辑联络，因此逻辑性是它的重要特点，而数学知识所缺的事物之间抽象的数量关系，更是一种逻辑性知识。四、教学进度安排1、我会放玩具数学2、甜甜的糖果科学3、喂宝宝吃饼干数学4、感官游戏-奇妙的口袋科学5、分糖果数学6、感官游戏-神奇的罐子科学7、水果有几个数学8、种大蒜科学9、大大小小的树叶数学10、一串红科学11、小小送货员数学12、苹果娃娃科学13、铺地板数学14、我喜欢的水果科学15、放烟花数学16、有趣的核科学17、娃娃超市数学18、照镜子科学19、云朵朵科学20、自然角里的小乌龟科学21、高大的梧桐树科学22、小树叶找妈妈科学2

13、3、开汽车科学24、踩影子科学25、冷冷的水科学26、冻冷花科学27、暖暖的帽子科学一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教学目的：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

14、感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的新开展。三、学生情况分析p ：学生虽经过一年的科学学习，探究才能有了很大的进步，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴

15、趣。四、教材分析p ：1、本册内容情况：2、本册的主要活动：1对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开场，对构成天气的四个要素分别进展观测。2对身体构造的研究，理解骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时理解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。3、教学重点：重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课。2、把握小

16、学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生的科学学习活动。7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习。8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论。9、充分运用各类课程资和现代教育技术。10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。一、 教材分析p 本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究程度看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究

17、过渡。本册共由六个单元组成：我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。第一单元我们长大了是根据科学(36 年级)课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等详细内容标准建构的。它是在学生们已经理解动植物的生长变化过程(“植物的一生”、“养蚕”)，知道人类是如何繁衍后代(“我是怎样出生的”)的根底上引领孩子们对自身-从出生到如今以致将来的生长变化进展深化探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和理解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生安康成长，平安而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元遗传与变异

18、是根据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的根底上，进一步理解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个局部：第一局部，生物的遗传现象;第二局部，生物的变异现象;第三局部，理解人类对遗传、变异现象的探究。第三单元进化是根据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的根底上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据(化石告诉我们什么)、生物进化的原因(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的自然选择)等方面作了比拟系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进展了交流、推理

19、和解释。同时，在带着学生探究生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的根本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的根底。第四单元共同的家园根据标准中关于生物对环境的适应这局部内容来进展建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的互相作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物

20、和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一局部，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。第五单元神奇的能量是根据标准中关于“能量的转换”等详细内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四局部：第一局部，介绍能量;第二局部，说明能量可以进展转换;第三局部，介绍能。第四局部，倡导节约能和开发新能，教育学生节约能。第六单元拓展与应用主要是根据标准中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的【关键词】：p 】： ：拓展、应用。拓展表如今解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓

21、展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。二、目的要求通过本册教学，使学生通过观察、实验、考虑对现象或结果作出合理的解释或有根据的推测。使学生进一步明白科学探究的一般方法。初步学会认识事物的互相关系。初步学会认识动物的周期性变化。初步学会通过调查搜集证据以及对事物、现象的开展变化做出推论。三、重难点培养学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生预测收和搜集证据的才能。培养学生设计实验的才能。四、学生素质分析p 六年级共有 2 个教学班，130 多名学生。经过半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈

22、的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师的引导下进展进一步的科学探究。但是在如今的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视，而且有局部学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。五、目的指数平均分：85 分，及格率：90%，优秀：80%，稳固率：100%。六、教学措施1、用足每一分钟，上好每一节课，坚决在 40 分钟内完成教学目的的信心带着学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。加强学生动手、动脑，做好探究实验。培养学生良好的学习习惯。纵观本册教材，有六个单元，共 20 课，应该说是科学课八册教材中内容比拟多的了，再与以往第十二册

23、自然相比，课时数也比拟多。而再看这个学期是一个短学期，其中还包括五一长假以及学生的期中测试，而本册教材教学总课时那么需要 2933 课时，也就是说每一节科学课都得实打实地最大效率地进步教学效果。时间之短，密度之大，要求科学老师向课堂 40 分钟要质量，要充分利用课堂上的每一分钟，最大限度地发挥课堂每一分钟的价值。要求科学老师课前认真备课，认真和学生一起组织教学材料，精心地组织课堂上的每一个活动，活动要求少而精，任务要求小而实。少做或不做那些大而空的，泛泛而谈的活动。2、科学老师要提升自己的科学素养需知要给学生一杯水，老师必须自己得有一桶水。新课程虽不必要求老师面面俱到，虽不必要求老师要有“一桶

24、水”的量，但渊博的知识、丰富的内涵对于教育学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。对于本册教材中的遗传与变异、进化以及神奇的能量中的一些知识点，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者说有的根本就没有涉及，所以我们的科学老师要加强这方面的阅读学习，不能依靠自己的老底子，须知不断学习的老师才会跟上形势的开展，科学老师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。我们可以一知不解，但不能将一知半解的东西教给学生。3、相信学生，树立大活动观在科学课程刚刚起步时，出于对科学的理解，学生不会做，往往由老师带着领着，于是我们称这一阶断为引导性探究。如今四年的科学课程学完了，假如我们还这样不放心，还是想手把手的搀

25、着学生，这样显然不符合学生开展的步伐了。本册教材主要的是以老师的指导性探究为主，适当地让学生进展自主性探究，这就要求科学老师树立一个大活动观。要求给学生大段的科学探究时间，要求提供应学生必要时的帮助，至于在科学探究过程中碰到的问题，要相信孩子们自己有才能去解决，要让他们在实际操作中去解决实际问题，这也是本册“拓展与应用”的一个训练侧重点。4、多种评价手段相结合，对学生四年来的科学学习作一个评价本学年江都市所有的科学课程都到了六年级，也就是江都市所有的小学生都进展了四年的科学课程的学习。至于他们的学习效果到底如何，孩子们的科学素养到底发生了哪些变化，他们会不会进展科学的思维，会不会把科学学习的过

26、程与方法运用到他们的实际生活当中去，有必要对学生四年来的科学素养作一个检测，一方面检验我们四年来的教学成果，另一方面也为我们下面的教学积累一个数据资料及从中进展反思的根据。所以要做好评价工作，要做到过程评价与结果评价相结合，要做到自主评价与别人评价相结合，要做到知识评价与技能评价相结合，要做到定量评价到定性评价相结合，要做到片面评价与全面评价相结合。为学生四年来的学习划上一个圆满的句号，为江都市的四年科学课程的改革作一个阶段性的汇报。一、学期工作思路：本学期工作指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究；围绕我校课程施行中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教

27、学的教研质量与教研程度；施行专业化指导与学术性。本学期工作的主要任务：改良和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分进步教学的积极性，紧紧围绕课程施行中的根本问题，深化而全面、扎实而有效地展开，群策群力、一起研讨。二、学期主要工作：一加强学习、更新观念，进步老师科学素养以和教育教学理论程度，深层次掌握科学教学的真谛。1、精心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。本学期将围绕以下专题开展学习活动：(1)认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性研究。(2) 认真学习和钻研有关有效教学战略和

28、教学评价的理论和经历。(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经历。(4) 认真学习和钻研有关“做中学”优秀教案专著。二改善教研方式，进步教研质量充分发挥教研工作对于创造性地施行新课程过程中的核心功能和原动力作用，充分、全面解读科学课程标准，实在进步教学质量，促进老师专业开展，进步学校课程建立才能。1、改革保守教研方式，积极参与教研，与老师一起协商、平等对话，自主开展教研活动，充分发挥全体科学老师的作用，进步教研质量。三以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革1、探究小学科学学科课题研究的原那么和方法，进步课题研究的实效性。以课堂教学、课程建立等详细

29、问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即生长”的行动理念。2、发动全体科学老师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。四认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。认真参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程施行程度，为新课程施行提供有力保证。一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析p ：教材由“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”四个单元

30、组成。生物与环境单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二局部引导学生观察分析p 生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。第三局部内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析p ，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播直线传播和反射特点及其在消费和生活中的运用;接着指导学生认识许多光在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光和热。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器

31、综合运用相关知识。地球外表及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。运动和力单元内容可分为四个局部。第一局部理解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二局部学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三局部认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手理论，设计和制作一个小车。三、学生分析p ：本学期教

32、五年级科学，随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所理解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外理论活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中局部知识比拟抽象，和以前所学相比，难度较大。1。整体学习状况：整体学习比拟认真，并擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。2。已有知识、经历：大局部学生的科学常识缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重语数教学。3。儿童心理分析p ：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近

33、小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教学目的：1。五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完好的探究过程。2。通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的根据。3。掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4。运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。5。面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。6。通过学习培养学生动手才能和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣，重

34、视科学与技术的联络。五、教学重难点：教学重点：重视学生亲历科学探究活动，注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。六、教学措施：1。首先加强老师自身的科学教学根本功的训练，平时要充分利用空闲时间，认真学习新科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法。2。结合所教班级、所教学生的详细情况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛，以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3。充分利用好学校的科学实验器材，获得学校

35、的支持，再购入一批和教材相配套的器材。4。注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5。注重评价对学习和教学的促进作用，以平时表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价浸透在教学过程中，更好的随时理解学生的学习状况。6。注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目的、情感态度与价值观目的与科学知识目的有机的结合在一起，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联络，逐步形成科学的态度和价值观。一、指导思想：充分挖掘课程资，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究

36、性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教材分析p ：科学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”等四个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进展观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，理解简单物质的根本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些粗浅的科学知识技能，掌握了最根本的实验操作，观察事物的才能要有较大程度的进步和培养

37、。三、教学目的：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力开展学生解决问题的才能；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。5、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的

38、科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。四、本册教学重点：1.培养学生的科学兴趣和思维方法。2.通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能，3.培养小学生的科学素养。五、本册教学难点：1.本册课本开篇之初，便设计了很多的比照分析p 、比照实验、比照研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。2.结合小学生的认知才能认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进展饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。六、学生情况分析p ：作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形

39、成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的考虑习惯，逐步养成预见、测量、分析p 、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。七、根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。一、学生情况分析p ：学生经历了

40、一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的根底。比方，对周边的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比拟认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，局部学生动手实验的才能不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。二、教材分析p ：1、本册内容情况：2、本册单元目的：(1)动物

41、的运动引导学生从多种途径观察并模拟动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进展合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析p 动物身体构造与运动功能的联络，并鼓励学生大胆设计仿消费品。(2)位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描绘一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的间隔 ，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。(3)力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。(4)昼与夜帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象。帮助学

42、生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等问题。同时帮助学生理解人类探究地球的历程。(5)交通运输鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料理解交通工具的开展史，体会到科学技术开展的重要性。鼓励学生大胆设计将来的交通工具，以主人翁的精神分析p 生活中的交通问题，提出解决方案。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、根本措施：1、把科学课

43、程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;一、指导思想：亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。二、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，让学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。三、学生情况分析p ：1、整体学习状况：四年级我带 1、2、5 三个教