绘本中期报告.docVIP

1、绘本中期报告 感受精彩绘本，享受阅读快乐 课题 中期报告第一局部 课题概述一、课题来结合国教科文组织早在 1982 年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。我们也真切感受到了阅读对孩子的终身学习的重要性，孩子阅读越早，对智力开发越有益，从小养成阅读的良好习惯，将受益终生。因此当靖江市十二五规划课题发出时，我园积极响应课题指导小组、靖江市教育局教育科学研究室的会议通知精神，于 2022 年3 月确立、并向市课题指导小组申报了感受精彩绘本，享受阅读快乐课题，于 2022 年 3 月成立课题小组正式启动课题研究，并于 10 月 10 日在我园举行开题

2、仪式。二、理论根据苏霍姆林斯基认为：阅读越早，对智力开发越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边考虑边领会。新纲要中指出：可引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美创造美的情趣。引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美；而绘本正是结合了这两点。三、概念界定 绘本：一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间获得一种平衡的关系，互相衬托，营造出整个绘本的内在感觉。幼儿绘本：专指合适于幼儿认知年龄特点的名著绘本和大师绘本。阅读：这里的阅读包括老师对绘本研究性阅读，对家长

3、进展绘本启发式阅读，及孩子多种通道综合性阅读。感受精彩绘本享受阅读快乐：是指课题组成员选择适宜的绘本，运用多种手段和方法引导幼儿进展绘本阅读活动，在研究中总结形成我园幼儿绘本阅读的经历，促进老师专业化成长，培养幼儿喜欢阅读，快乐阅读，并养成良好的阅读习惯。四、研究目的 1.通过多种方式进展绘本阅读活动，激发幼儿阅读的乐趣，养成良好的阅读方法和阅读习惯。2.增强老师对绘本的研析和鉴赏才能，深化研究不同年龄阶段绘本阅读的教 法和学法，进步绘本阅读的教学有效性。3.在绘本阅读中开展幼儿的观察、讲述、倾听、想象、审美等才能。4.在研讨、探究、撰写等专题性活动中促进老师专业化成长。五、研究内容 1.绘本

4、的选择 为每一个儿童寻找到此时此刻最适当的阅读书籍。通过解决“读什么？”的问题，促使老师去理解绘本、阅读绘本、多角度的分析p 绘本，深化挖掘绘本的教育价值和内涵，做到绘本选择的适宜性。2.绘本阅读的方式和途径 为孩子营建起此时此地最适宜的阅读情境。通过 多种绘本阅读的途径和方式，让每一个孩子都有时机去阅读经典绘本文学，感受阅读绘本带来的乐趣，在与家长、老师、同伴的互动阅读中体验文学作品的美感，养成喜欢阅读的习惯。3.绘本阅读的教学策略 为每一位老师探求到此时此刻最合适的绘本阅读的 教学策略。以绘本为载体，通过集体教学的组织形式，让幼儿在看、听、说、做中获得观察、讲述、倾听、想象、审美等才能的开

5、展。4.绘本阅读的方法指导 旨在为每一位老师探求到此时此刻最合适的指导幼 儿阅读的方法。充分利用网络资、书面文献资料、积极参加专家培训和讲座，帮助老师、家长掌握科学的阅读指导的方法和技能，解读幼儿看书中随兴趣跳跃性阅读等现象，树立正确的绘本阅读观念，帮助幼儿养成正确的绘本阅读的方法。六、起止时间2022.32022.6：课题研究的准备阶段2022.720_.2：课题研究的详细理论阶段20_.320_.5：课题研究的结题阶段第二局部 本阶段研究工作汇报一、准备阶段，精心筹划，进步认知，达成共识 2022 年 3 月至 6 月是课题准备阶段，我们主要做了以下工作：1.实验前调查分析p ，充分利用幼

6、儿园现有资，确定研究工作重点。我们认 为课题的研究应立足于详细的研究者，即老师自身的需要，选择老师感兴趣和愿意研究的内容是我们确定课题的根本，请老师自己选择课题方向，调查结果有70%以上的老师选择了早期阅读的研究课题。与此同时，我们又对幼儿园现有的教学资进展了整理，发现关于早期阅读的幼儿读本有 120_多册，其中一些绘本更是令我们着迷，所以经过园务会议决定，2022 年 3 月感受精彩绘本 享受快乐阅读课题诞生，撰写了课题研究方案，确定课题研究人员，明确了各自分工。2.2022 年 3 月申请课题立项，2022 年 5 月批准立项为靖江教育科学“十二五”规划课题。3.召开课题组成员会议，明确研

7、究目的、方向和任务，明晰地明确课题研究 各阶段的详细步骤、重要活动，统一认识和思想，增强课题研究施行的目的性和研究力度。4.开展了绘本阅读的园本培训，加强对绘本的理解和认识，更新教育理念。主要针对什么才是绘本？绘本与图画书的区别？绘本阅读读什么，怎么读？等问题展开了多种形式的理论学习，比方学习理论什么是绘本、 绘本阅读的魅力、绘本阅读的使用策略等文章，开展“我推荐的绘本”活动向课题组成员介绍经典绘本，进一步区分绘本与普通图画书的不同点。5.课题组人员制订课题研究方案。初选现有的绘本作为课题研究的教 材，纳入主题活动有方案地施行研究工作。二、施行阶段，走进绘本，享受阅读一走进绘本 我们创设良好的

8、绘本阅读环境，开展“走进绘本”活动。利用幽静的拐角创设了书香阅读区，定期更换绘本，便于家长在来园、离园时和孩子共读一本书。每班设置了阅读区，开展“好书伴童年”，供幼儿自主阅读。幼儿园精心设置了“淘书室”，投放大量的早期阅读丛书，每班每周阅读一次。我们让墙壁说话，利用活动室墙面专门开拓了“好书专栏”，定期向家长、老师、孩子推荐经典书目，鼓励大家积极参与阅读。学期初推荐家长订阅东方娃娃绘本版，在家进展亲子绘本阅读。我们坚信绘本阅读一定能走进孩子、老师、家长的学习、生活和心灵，坚信阅读能美丽、快乐人生。二研究绘本1.制度保障，标准运行。良好的机制是课题标准运营的有效保障和有力依托，我们建立以园指导为

9、负责人、年级组、老师个体为课题施行的层级式研究网络，制定课题研究方案、年度方案，明确研究内容、确定详细的研究措施，定期召开课题组成员会议，统一认识和思想，增强课题研究施行的力度。我们秉承教研相长的宗旨，在教学中研究，在研究中教学，将绘本阅读融入日常教学活动中，施行每人每学期一次绘本研讨园内公开课活动、每人每月一节绘本教学集体活动、每人每学年一篇有质量的绘本阅读研究论文的“三个一”研究策略，使课题研究常态化、正常化、习惯化。对老师的课题研究状况，我们进展及时交流和跟踪落实，比方每一次在主题审议时绘本课题组的老师要自己选择绘本阅读教学活动内容，有时是没有现成的设计方案，有时没有绘本，不可能每一次的

10、绘本阅读教学都提供幼儿人手一本，需要老师自己制作 ppt、打印图片和设计教案，为防止漏缺和准备不充分、马虎教学等现象的出现，我们施行方案先行、合作准备、骨干引领、一课多研等形式落实日常研究活动，真正做到研究活动踏实有序有效。2.加强指导，引领先行 万事开头难。2022 年 3 月理论先期，一些课题组成员对课题方案内容的选择犹豫不决，尤其是几位缺乏课题研究经历的老师不知从何着手，因此我们加强了指导工作。根据课题的研究内容，在学期初罗列了一些可以研究的方面，帮助课题组成员拓宽研究的思路，确定课题内容。一年后的 20_ 年 3 月，课题组成员心中有底了，课题研究内容更细化、丰富了，比方制定亲子阅读的

11、指导、中班幼儿绘本阅读的特点研究、绘本阅读促进幼儿情感积极开展、绘本中如何提问与回应等专题。对老师的课题展示活动，我们进展课前研磨：先说课谈自己的课前预设，然后辩论答复我这样设计的想法，再建议课题组成员谈各自的意见，出主意，最后修改定稿再上课，这种课前问课的形式减少了教学的盲目性，大大增加了绘本活动的效率。课后再进展评议，指出缺乏和需要改良的地方。理论下来，我们觉得课前研比课后研更重要，对孩子更负责，对老师研课才能的促进更大。3.求精求深，挖掘内涵。让幼儿感受精彩绘本，享受快乐阅读的宗旨是让幼儿喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，老师如何引导是关键，因此我们要求课题组成员在让孩子阅读绘本前，首先老师

12、要先读懂绘本，在教学前要精细阅读，挖掘绘本的教育内涵，对绘本中心主题确实立、对绘本教学方法的选择、对绘本册页提问的点击、对绘本独特风格的赏阅等方面进展重点考虑，同时作为活动评价的重要指标之一 ，对课题研讨活动我们要求 “精”，能作为公开活动的备选案例，能随时参与各级各类活动方案设计的评比。对每学期年的研究工作要以论文的形式深化反思及时总结，能随时参与各级各类论文的评选活动。4.资协助，阅读共享。我们利用网络平台主动积极搜集各种和绘本相关的信息资料，下载电子书，寻求资协助，汲取他们成功的经历，选派老师参加了 2022 年“上海科学认读教学研讨专题培训活动”、课题组成员参与各级各类关于绘本阅读的研

13、讨展示活动，积极和姐妹幼儿园联络借阅幼儿绘本资，购置了幼儿绘本书籍。大大丰富了绘本阅读的内容。我们建立了资库，每学期末回收汇总教案、老师绘本教学教具、图片、绘本，供老师共享和选择用。三感受绘本孩子良好阅读方法和习惯的习得，需要老师通过不同方法和途径去培养，在绘本阅读教学中我们注重教给孩子正确的阅读方法，比方一页一页地翻书，小班的老师这样教，按住右下角“叮咚”翻过来一页，“叮咚翻过来”一页，幼儿随着老师的叮咚声而翻书，充满童趣，也能跟上老师和同伴的阅读节奏。中班那么运用跳读的方法，关注引导幼儿观察重点画面的细节的局部，学习精细阅读。大班幼儿老师那么通过提问，让幼儿在自主阅读中寻找答案。不同的阅读

14、方法让孩子感受到了绘本的有趣有意，养成幼儿喜欢阅读的习惯。我们召开家长会，介绍绘本阅读的意义和我们的研究目的，寻求家长的支持和配合，在半日活动中老师向家长开放绘本阅读教学活动、指导家长和孩子进展亲子阅读。我们还借助读书室和阅读区空间，提供图书让幼儿定期阅读和在游戏时自由阅读，通过不定期更换绘本更新书目，丰富幼儿的阅读内容。推荐墙上那么选择经典绘本导读，如猜猜我有多爱你、小威向前冲、梨子小提琴等，定期向家长、老师推荐关于绘本的学习资料。三、中期汇报，总结得失，未雨绸缪，展望将来1.中期成果不断地外出听课、培训，吸收了先进绘本教学理念，除每月的教研组活动外，园内的绘本研讨展示活动每人达 3 次以上

15、，共三十多人次，进步了研课的才能、课堂组织才能、提问程度以及教学才能。2022 年 5 月我园郑乔美老师承当了全镇展示课蛤蟆爷爷的秘诀，获得了指导和同行的一致好评。20_ 年 1 月感受精彩会本，享受阅读快乐荣获靖江市教育科学“十二五”规划课题研究方案评比活动一等奖。课题组成员人人撰写论文、活动设计选送各级各类评比评优，其中：2022 年 8 月丁小琴撰写的培养幼儿阅读兴趣中老师的指导作用，获江苏省学前教学会三等奖；2022 年 10 月张春玖撰写的农村幼儿阅读素养的培养获江苏省培训中心二等奖；郑乔美撰写的小绘本，大智慧获江苏省培训中心三等奖；2022 年 11 月郑乔美撰写的开启孩子心灵之门

16、的钥匙-幼儿精彩绘本的探究获“师陶杯”论文二等奖；20_ 年郑乔美撰写的论文绘本-翻开幼儿心灵之门的钥匙登载在书刊华章上。20_ 年 1 月何萍的教学活动设计春雨获蓝天杯活动设计三等奖；蒋春美的教学活动设计春姑娘获蓝天杯活动设计三等奖；邱琴的教学活动设计春天在哪里获蓝天杯活动设计三等奖；黄章琴的教学活动设计春天在哪里获蓝天杯靖江市活动设计一等奖。通过一年半的研究，在全体课题组成员的通力合作下，共搜集教具、彩印图片自制绘本数十套，研究小组还汇编了教学活动设计集、感受精彩绘本，享受阅读快乐课题论文集，搜集了多篇活动设计、方案总结论文。我们相信只要认真踏实去做了，就会有成效。2.问题与缺乏：由于地域文化差异性，家长对绘本的认识较浅，老师对家长的指导不够深，参与绘本阅读的家庭面较小量较少。由于绘本经典唯美的制作特点，价格不菲，所以在集体教学中往往借助 PPT 集体阅读的方式较多，减少了幼儿自主阅读绘本的有效时机。第三局部 下阶段研究工作方案针对前期工作我们总结经历，正视缺乏，把握重点，调整策略，方案下阶段开展以下研究内容：1.总结出幼儿绘本阅读各年龄段的目的和要求。2.丰富课题研讨活动，继续开展编撰绘本教学活动方案、课题