美育心得体会.doc

1、美育心得体会美育心得体会美育心得体会 800 字美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的才能的教育。美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能进步人的审美才能以致完美人格。自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛这个观点。兴趣是最好的老师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探究精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能区分真伪和美丑，越有利于美育的施行和创新。老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定

2、的认知之后，便开场要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美才能。美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的方式进展，这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以详细者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和根据。审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的陶冶作用才能到达。只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发 和自由活动来适情

3、悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进展高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，进步人的情趣和精神境界，到达“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。美育心得体会 800 字一、 美育的含义美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从详细过程、施行效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育;另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的才能教育，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思的美育理论

4、强调人的自由、全面的开展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由开展是一切人的自由开展的条件”。美育对人的符号理论才能的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的开展，全面实现人的丰富性。总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号理论才能的教育形式，其目的在于实现人的全面开展。二、美育的特征从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：兴趣性、感染性和多样性。(一)美育的兴趣性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人兴趣的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。比方一首写爱情的民歌圈儿词：“相思欲寄从何寄，画

5、个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团聚，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思-这是第一层形象;是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义?我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜-这是第二层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程兴趣生动的表现。(二)美育的感染性美

6、育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。龚自珍己亥杂诗中的两首：“少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。(三)美育的多样性美育的多样性，是指美育在时空上的灵敏自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵敏地进展。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧&bd&bd 大千世界处处有美，也就处处有美育的发生;而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必

7、须在正常工作日进展。第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念&bd&bd 美育不能像数学或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它常常因人而异。每个人的审美感受也总是在共同性、相似性的根底上表现出个体差异。美育的特征还有很多，但是兴趣性、感染性和多样性那么是其根本的和突出的三点。从美育的施行手段方面看，它以美的形象感染人，就有兴趣性;从美育的心理根底方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性;从美育的运作方式来看，

8、它灵敏自由、因人而异，就有多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或成效，这是大学美育必须首先明确的问题。为此，学者们进展了较为深化的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的生命、通过情感谢发完善心理构造、通过引导体验走向自我超越、通过人文关心开展个性。有学者从个体价值的角度进展研究，认为大学美育能进步大学生的审美素养，优化审美兴趣;能培养大学生的创新精神，形成创新品格;能赋予大学生人文关心，建构精神家园;能塑造大学生审美人格，促进和谐开展。还有学者基于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以进步人的审美素质为目

9、的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值观念、人格境界、精神个性、兴趣修养的培养与训练;作为一种个性教育和开展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探究和寻找一条开展之路、向上之路，使人在精神的自我建构上开展个性和完善人格。三、近十年我国大学美育研究存在的问题1.研究内容缺乏深度与宽度纵观近十年来我国大学美育的研究，虽然众多学者发表的研究成果颇丰，但是关于大学美育的本质、特点、功能、课程设置和施行途径等详细问题的研究却存在着大同小异、低程度重复的现象，缺乏既符合大学生审美开展特点又符合时代和社会开展需要的新颖独特的理论，影响了大学美育科学化的进程，制约了大学美育功能的充分发挥

10、。因此，大学美育研究必须注意与时俱进，开拓创新，不仅要对已有成果做进一步深化研究，而且还要不断拓展其新的研究领域，如大学美育的构造问题、大学美育的过程与规律问题、大学美育与大学其他各育的关系问题、大学美育的形式与方法问题、大学美育的师资培养问题、大学美育的科学评价问题等，从而使大学美育理论逐步得到完善和开展。2.研究方法缺乏整合与创新研究对象的性质决定研究方法，而研究方法又必然会影响研究结果。方法是学术研究的重要工具，也是理论开展的主要标尺。任何理论观点上的分歧在很大程度上都于研究方法上的细微差异。反思近十年我国大学美育的研究，大多局限于微观研究，即从某一视角、某一侧面进展研究，而宏观和整体性

11、研究那么相对缺乏;理论研究、经历总结研究较多，但实证研究那么比拟欠缺。研究方法的相对陈旧和单一，已成为制约我国大学美育研究的主要瓶颈。因此，必须注重大学美育研究方法的整合与创新，以大学美育根底理论的研究带动重大理论问题的研究，以单纯进展大学美育研究走向大学美育的整体性研究，从而推动大学美育研究的深化有效开展。3.大学生审美形成过程研究的缺失大学美育是由老师和学生两种最积极、最活泼的人的因素组成的，它既包括老师传授美的过程，也包括学生承受美和形成美的过程，是两者的有机结合和辩证统一。但是，由于受传统教育观念的影响，以往有关大学美育的研究明显过于重视老师对美的教授和灌输，过于重视老师在美育过程中主

12、导作用的发挥，而无视了大学生对美的承受和生成，无视了大学生在美育过程中的主观能动性，导致大学美育的低效甚至无效。对大学生审美形成过程进展研究，由于更接近大学美育的本质和大学生的年龄特征，因此更有助于大学美育功能的发挥和任务的实现，这也将会成为今后大学美育研究的打破口和热点课题。美育心得体会 800 字美育是一门没有教材的书，当知道有美育课上的时候既惊喜又意外，我不仅不知道美育是什么东西，也不知道为什么要上美育这门课，还不知道为什么会没有书。带着种种疑问，我来到了课堂，在这里，我得到了我想要的答案。何为美育?美育是培养学生安康的审美观，开展学生鉴赏美和创造美的才能的教育。美育可以通过各种艺术以及

13、自然界和社会生活中美妙事物来进展。为什么我们美育没有课本，那是因为这门课程不需要课本，老师可以以自己所知道所理解的东西来自由发挥跟我们所讲述，不需要仅限制于课本的那点东西。我觉得这样也是挺好，毕竟课本里的资是有限的，假如按照课本讲的话，学生学到的东西并不是很多，老师也会因此对这方面的讲述会受到限制，好的老师不需要课本，当然啦，这并不是说需要课本的老师不是好老师。美育的课程的建立是非常有必要的，在美育课上我学到了很多我生活中完全不会接触到的东西，比方学会了欣赏舞蹈，学会了欣赏声音带给我们的情感，学会了欣赏书画，学会了欣赏我身边的各种各样的艺术，还学会了应该怎样摄影才能更好的突显一个事物的美等等。

14、比方对于顾恺之的洛神赋图，懂得的人会这样欣赏，画卷中站在岸边的曹植表情凝滞的望着远方水波上的洛神，流露出爱慕之情，画中人物体态消瘦飘逸之美不难领会，洛神含情脉脉描绘的细腻、生动传神。其形也翩假设惊鸿、婉假设游龙，秾纸得衷、修短合度，肩假设削成、腰如约素，延颈秀项，皓质呈雾，奇服旷世、骨像应图。全画用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。而不会欣赏的人就知道洛神赋图里有一些不知道到在干嘛的人物跟人物身边的一些背景。真的不懂画的人就真的这样的。在美育课上学到了一些鉴赏艺术品的技巧，鉴赏艺术品应该欣赏其内容、寓意、跟作者所要表达的情感，以及艺术品本身的意义。有人说过：欣赏艺术品，就应该欣

15、赏艺术品本身，以及艺术品的存在的全部意义。好的艺术品寓意是非常丰富的，做工精细，来不得半点虚假，单是做工就可以花上好长好长的时间，更别说还有前期的预备工作，为什么说一件作品那么有价值，价值的产生跟消费这东西的时间成正比，艺术品就价值真的是非常高的。常言道“玉不琢，不成器”，一块精妙绝伦的翡翠，除了拥有卓越的“先天条件”外，当然也需要后天的精心设计和细心雕琢。好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用，也能让翡翠的价值更上一层楼。比方青云得路翡翠，作品俏色运用巧妙，黄，紫，绿三色合一。雕琢人物精细、传神，动作造型也是自然舒畅。图案选自传统题材，寓意桔祥。生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛，只要我们仔细用眼睛去看，用心去体会，认真用耳朵去聆听，总会发现些什么。我们用心去观察我们自己，会发现每天都不一样，总是会有细微的变化。当我们真的用心去领悟其中的意