人教部编版六年级语文下册《第17课 他们那时候多有趣啊》教学课件PPT小学优秀公开课

1、1717 他们那时候多有趣他们那时候多有趣啊啊人教部编版 语文 六年级 下册同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？指的是什么时候指的是什么时候？他们那时候多有趣他们那时候多有趣啊啊是谁是谁？什么事有趣什么事有趣？带着这些问题，我们开始本节课的学习吧带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（1920 1920 19921992）是享誉全球的美国）是享誉全球的美国科普巨匠科普巨匠和和 科幻小说大师科幻小说大师。阿西莫夫知识极其。阿西莫夫知识极其渊渊 博，一生出版了近五百部著作，内博，一生出版了近五百部著作，内容容 涉及自然科学、社会科学

2、和文学艺涉及自然科学、社会科学和文学艺术术 等多领域，曾获代表科幻界最高荣等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉誉 的的雨果奖雨果奖和和星云终身成就大师奖星云终身成就大师奖，在在 世界各国拥有广泛的读者世界各国拥有广泛的读者。初读课初读课文文自由阅读课文，读准字音，读通句子自由阅读课文，读准字音，读通句子。 思考大家刚才提出的问题思考大家刚才提出的问题。 “他们他们”指的是谁指的是谁？ “那时候那时候”指的是什么时候指的是什么时候？ “多有趣多有趣”指的是什么事有趣指的是什么事有趣？全神贯全神贯注注我会我会读读zhu皱皱皱巴皱巴巴巴m qqingw玛玛琪琪琼琼斯斯憎憎恶恶b y鄙夷鄙夷不不屑屑指看不

3、起；轻指看不起；轻视视如今的我如今的我们们现现在在距今一百多距今一百多年年现代人的上学方现代人的上学方式式，思考：这篇课文与我们以前读过的思考：这篇课文与我们以前读过的科科 幻故事有什么不同幻故事有什么不同？大多数大多数的的 科幻故科幻故事事本本文文 立足现立足现实实 想象未想象未来来站在未站在未来来 反观现反观现在在互动课互动课堂堂根据根据“学习提示学习提示”，明确本节课的，明确本节课的学学 习任务吧习任务吧。任务一用较快的速度默读这篇科幻小说，看用较快的速度默读这篇科幻小说，看看看 在作者的想象中，未来的上学方式和今天在作者的想象中，未来的上学方式和今天有有 什么不同。圈画相关内容，并作简

4、单批注什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。2 23 3书不书不同同8 81414老师不老师不同同19192020上学地点不上学地点不同同8 8冰冷无情冰冷无情感感2323个性化教学，因材施个性化教学，因材施教教2727温暖、有温暖、有趣趣上学效果不上学效果不同同，请根据你圈画的内容填写学习单请根据你圈画的内容填写学习单。未来和今天上学方式的不未来和今天上学方式的不同同书书老老师师上学地上学地点点上学效上学效果果未未来来荧光屏荧光屏上上 顺序移顺序移动动机器老机器老师师家家里里无 情 感 沟无 情 感 沟 通通 个 性 化 教个 性 化 教 学学 因材施因材施教教今今天天印在纸印在纸上上 静止

5、不静止不动动真人老真人老师师一个专一个专门门 的地的地方方温暖、有温暖、有趣趣 不够个性不够个性化化玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？8 8不喜欢机器老不喜欢机器老师师玛琪是怎样看待今天的学校的玛琪是怎样看待今天的学校的？2727282829293030羡慕老式学校可羡慕老式学校可以以 和老师、同学沟和老师、同学沟通通，大胆想象一下，未来的学习生活还有大胆想象一下，未来的学习生活还有可可 能是什么样的能是什么样的？任务二学习提学习提示示 以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。 结合你了解的知识展开想象结合你了解的知识展开想象。可以制作一个

6、可以制作一个既既 聪明聪明又又有人类有人类情情 感感的机器老的机器老师师 针对玛琪不喜欢机器老师的问针对玛琪不喜欢机器老师的问题题支持外形定支持外形定制制智能识别学生情智能识别学生情绪绪可以和学生聊天、做游可以和学生聊天、做游戏戏知识传输者、情感交流知识传输者、情感交流者者 针对未来学校设置在家中无法沟通的问针对未来学校设置在家中无法沟通的问题题设置不同的设置不同的学学 习场所，学习场所，学生生 们可以根据们可以根据需需 要自行选要自行选择择有的设置在青山绿水有的设置在青山绿水间间有的设置在图书馆有的设置在图书馆中中有的设置在宇宙空间站有的设置在宇宙空间站里里有的设置在有的设置在他们那时他们那

7、时候候 多有趣多有趣啊啊基于现基于现实实 大胆想大胆想象象结构梳结构梳理理书书 老老师师上学地上学地点点 上学效上学效果果未来学未来学校校 电子电子书书机器老机器老师师家家里里个性化教个性化教学学 因材施因材施教教现在学现在学校校 纸质纸质书书真人老真人老师师 专门的地专门的地方方温暖、有温暖、有趣趣主题概主题概括括这是一篇这是一篇 科幻小科幻小说说 ，作者用一本古老的纸作者用一本古老的纸质质 书作为书作为 线线索索串起全文，以两个小主人公托米和串起全文，以两个小主人公托米和玛玛 琪关于阅读、学习琪关于阅读、学习的的对对话话作为主体，描绘了身作为主体，描绘了身处处 未来的他们的未来的他们的 学

8、习场景与感学习场景与感受受 ，表现了作者对，表现了作者对于于 教育、学习等问题的独特思考教育、学习等问题的独特思考。校园校园，是我们快乐的天堂是我们快乐的天堂； 校园校园，是我们成长的摇篮是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子它也许是一个美丽的仙子，它也许是一个乡村小院它也许是一个乡村小院， 几棵老树几棵老树，一个绿草成茵的小操场一个绿草成茵的小操场；有关学校的儿童诗欣有关学校的儿童诗欣赏赏它也许是高楼大厦它也许是高楼大厦， 花团锦簇花团锦簇，还有一个现代游乐场还有一个现代游乐场。不管怎样不管怎样，我们都爱自己的校园我们都爱自己的校园，一年四季不断变换着美丽的衣裳一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因为那里有老师灿烂的笑脸因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊有同学纯洁的友谊， 还有自己进步的足迹还有自己进步的足迹。拓展延拓展延伸伸课堂演课堂演练练你觉得未来的学校会是什