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1、读杂志心得体会读“英语参考”杂志有感新课程怎么上？走进新课程，开场新课程实验以后，不少老师都有这样的困惑。就是经过一段理论，这个问题仍然困扰着大家。我们觉得，在不断学习新课程理念、转变观念的同时，可以重点抓住课程理念、教学目的、学习方式的改变、课程评价的改革来理论新课程。一、课程理念：教学改革的指导思想。新课程各学科课程标准中都提出了全新的课程根本理念。课程根本理念是课程标准的基石，反映了该课程效劳于时代要求，实现新课程培养目的的课改方向。课程根本理念应成为我们施行新课程，进展教学改革的指导思想。英语课程标准从六个方面提出课程根本理念。首先是如何认识英语课程义务阶段的英语课程应突出表达根底性、

2、普及性和开展性，使英语教育面向全体学生，实现：人人学有价值的英语；人人都能获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的开展。”接着，英语课程标准提出另五个理念：如何认识英语，如何认识英语学习，如何认识英语教学，如何认识英语教育评价，如何认识现代信息技术在英语课程中的作用。我们应该从这六个方面认识新世纪的英语课程。提出的课程根本理念是：1学科课程要面向全体学生； 2学生是学科学习的主体； 3学科学习要以探究为核心，学科课程的内容要满足社会和学生双方面的需要； 4学科课程应具有开放性； 5学科课程的评价应能促进科学素养的形成与开展。二、教学目的：全面、开放、生成有效的教学起始于老师与学生知和学的目的

3、是什么。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了全面的课程目的，表达了课程功能的转变，其目的是实现促进学生的全面开展。据此，各学科课程目的根据学科特点，规定了本学科课程目的的不同方面或分目的。如英语：知识与技能、英语考虑、情感与态度；课程目的是一个整体，三维的目的互相联络，融为一体，在教学中统一在同一过程中。很明显，新课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”不同。首先，传统教学的“双基”是以知识为本的，老师传授的是系统的根底知识，学生承受、存储这种知识。系统知识的稳固和知识为本的运用就需要进展根本技能训练。尽管十几年来我们强调了培养才能、开展智

4、力,但是这种知识为本的“双基”并未改变。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。新课程那么不然。新课程需要的是学生“具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法”根底教育课程改革纲要。这里，在“根底知识、根本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。新的英语课程不再是系统的英语知识的教学内容和单纯的根本功训练，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程的各科教学都提出教学的开放性和生成性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经历，这正是终身学习所需要的。其次，“学习”这个词的本义不仅是对前人经历的继承，更是学习者自己发现、探究的理论活动。传统教学过分强调承受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经历为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和开展，功不可没，但是这种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的。学生在获得“浓缩果汁式”知识的同时，失去了成长过程中所必需的直接经历和体验，失去了