几和第几集体备课记录表(1)

1、上渡中心小学集体备课记录表年级一年级备课组长记录、材料整理傅柳娥课题几和第几时间2014.9.3 0参与人员学校领导和全体数学教师教学目标1 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几 的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它 表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、 解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的 意识。教学重点重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确序数的方向和相对 性。教学难点难点：区分基数与序数。教法引导

2、探究法学法自主探究与合作父流活 动情 况摘 要袁校长：课堂教学思路清晰。评价较好。傅柳娥：新授主题图时，因激发学生主动性成功，上台人数较多，也较乱， 教学没达到自己理想的效果，小老师讲解太快，不深入、没透彻。 陆海燕：注意了细节，激发了学生，学生参与率高。教学过程还可以详细、具体、全面，放慢节奏。康满松：白板操作熟练，课堂组织教学好。祭园：游戏设计较好，但较难。节奏快。奉灵芝：声音较小，前面太快。康邵阳：课堂纪律好，声音小。教学过程：一、复习旧知、游戏引入师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4 4下、左拍 3 3 下）二、创设情境，感受新知1 1、师生交流、出示排队买票

3、图同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了 。出示幻灯片 1 1 ：（学生议一议）接着，请小老师上台，分别说出，是按什么顺序排队，你是怎么数的， 他们又各排第几，前面和后面各有多少人等问题。女口， 提问： 小男孩他排在第几？ （第 2 2 ） 他前面的阿姨排第几？后面的 呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？ （ 5 5 个）真棒2 2、师根据学生回答把第 2 2 个人指指，指出排第 2 2 个的就是戴帽子的小男 孩一个人。提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第 5 5 个人指指，指

4、出 排第 5 5 的就是叔叔一个人。师随学生回答即时板书：5 5 个，第 5 5 个我们再看看这幅图你还想说些什么呢？你还知道谁排在第几（把机会给下 面同学回答）？再补充，排第一的阿姨买票走了，谁排第一了？师适当提示，如排在第 3 3 个前面的是哪几个人，后 4 4 个的是哪几个人 师小结：象 5 5 个、2 2 个、3 3 个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第 5 5 个, 第2 2 个、第 3 3 个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几） 揭示课题：几和第几【设计理念：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。通过说一说、指一指，议一议。

5、引导学生初步感受到几”和 第几”的不同。】三、再次感受，明确新知1 1、谈话：好，车票买好了，几和第几你们清楚了吗？现在我们要乘车去 动物园啦。车上进行了文明评比活动，其中明明、浩浩、丁丁讲卫生，懂礼 貌被评为前三名。出示幻灯片 2，你们知道，他们各是第几名？指人回答。 2 2、提问：前 3名和第 3 名意思相同吗？为什么？2、听说动物园很好玩呢，小红邀请全家人去了。还在动物园拍了张喜洋 洋的照片。出示幻灯片 3, 共有几人，妈妈从左数排第几。问：两个 5 的 意思相同吗？【设计理念：通过让学生看图明白，再次感受到几”和 第几”的不同。】四、巩固内化新知，关注发展1、谈话：至打动物园，我们最想

6、看到动物。瞧，小鸟出现了。出示幻灯片 4,你能从左边圈出四只小鸟 吗？请把左数第四只小鸟 圈起来。请 2 人 上台操作白板。做对了，全班对他笑一笑，挤挤眼，放松放松。全班订正。 请全体学生告诉老师右边第一只小鸟飞走了， 是哪只？还剩下几只？用白板2、 好。猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示幻灯片 5）小猴子们正在表演猴子捞月呢。提问：你看到图上有几只猴子啊？ （ 5 5 只）哪只很特别？戴帽子的小猴在 第几个？学生可能会说第 2 2 只或第 4 4 只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的 说法吗？你是怎么数的？（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）补充问， 能捞到月亮吗？学生说，

7、不能。3、时间不早了，该回家了。动物园的阿姨送给小朋友们几个娃娃？出 示幻灯片 6,让学生说出 5 个，你们怎么知道的，这里只看到 3 个啊。学生 说出遮住了2 个，一共 5 个，遮住的是第几个和第几个？第 1 个和第 2 个合 起来是 2 个，第3 个和第 4 个合起来也是 2 个，是一样的吗？学生说出，数 量一样，娃娃不同。4、小朋友们今天学习了什么？ 几”和 第几”你们清楚了吗？ 几”和 第几”一样吗？有什么不一样？5 5、 请人回答后，师小结： 几”和 第几”是不一样的，几”表示一共有 多少个，第几”只表示其中的某一个。6、 请学生用几和第几说一句话，可以同桌讨论。请几人说说。【设计理

8、念：在练习时，教师把每个练习都设置了一个情境，组织学生充分地说，自由地说，在说的过程中感悟 几”和第几”的不同，有效激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的小主人。】五、 拓展练习1 1、师生互动拍手游戏1让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重2师提要求让生击掌，如 拍 5 5 下，第 3 3 下轻”拍 3 3 下第 2 2 下最重”拍 5 5 下前 3 3 下轻后 2 2 下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。2 2、请 4 4 个学生上台，排成一行。1说说从右往左数，XXXX 排在第几？说说 XXXX 同学从左往右数是第几， 等等。2师排到队伍中和生一起做游戏。如现在几个人？老师的

9、右边有几个 人？左边有几个人？等等。【设计理念：师总结时的提问引导学生把数学知识应用到生活中来，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识。最后安排了师生互动拍手、排队游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。】六、作业学生看书第 2 0 页，巩固本节课知识，做好书中作业。可以同桌讨论， 互相检杳、订正。七、总结今天学习了什么知识？出示幻灯片 7。有什么不懂？觉得开心吗？板几和第几书2 2 个第 2 2 个“设5 5 个第 5 5 个。几和第几是本期教学的难点，对于一年级来说，比较难把握,关键是左右的相对性，从而影响到第几的相对性。所以游戏易从 简，而不应太难，让绝大多数人能在玩中学，学中玩。通过学生 讲解主题图时，可以多给点时间让多人参与讨论、 提示与设问，从而更充分发挥学生主动性，提高积极性，加强合作意识，进而 学会知识。本课重难点突出，思路清晰。本课创设情境，感悟新知环节 让学生理解了“几和第几”的不同；进一步感悟新知活动中，又 让学生体验了“第几的相对性”。使知识向纵深发展，活跃了学 生的思维，激发了学生的创造力。本课创设了游戏活动，将数学与生活情境紧密结合，使初入 学的小学生真切感受到数学就在身边，激发学生学习积极性，使 学生对数学学习产生亲切感。教学过程中，教师设计了一些游戏 活动，让学生在玩中就学到了知识，寓教于乐，学生乐于接受