长征教学设计 (2)

1、 25 长征课程标准相关要求 1、有较强的独立识字的能力。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟描写人物的基本方法。能联系上文和自己的积累，推想有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，在交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。教材分析： 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。学情分

2、析：五年级的学生对语言文字有了一定的理解能力，平时也对中国革命史有了一定的粗浅的了解，但是距离那个年代比较久远，理解可能不到位，需要运用这个单元的学习方法，通过多种途径查找资料，了解当时的年代背景，进而为更好的理解课文做好铺垫。学习目标：1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。学习重点：启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。学习难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。评价任务：1

3、、认读生字词，听写词语。2、采用不同的朗读方式，有感情朗读，从而品读词句意味。3、领悟诗词的写法，内化学生的写作技巧。教 学 过 程：环节一：检查预习，导入新课活动一检查预习情况， 认识词语。（完成目标一）逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。评价要点：准确读出本课生字新词，并会组词造句。按笔顺正确书写生字。并关注重点生字的关键笔画。（评价目标一）活动二导入新课：课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。 评价要点：开阔学生的视野，了解时代背景，辅助学生加深对诗句的理解。 环节二：初

4、读诗句，整体感知。 活动一1、学生自己朗读，初读要求：读准字音、把握节奏。2、指明朗读诗歌，师生共同评析朗读 的节奏。（完成目标二）评价要点：读准字音、不读破句、不丢字、不添字、把握节奏。（评价目标二的朗读任务）活动二1、出示：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、师讲解本首诗的特点：本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。2、全诗主要写了什么内容？洋溢着一种怎样的情感，

5、该如何读？3、我们初步了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。（完成目标二）评价要点：学生能采取不同的朗读方式，初步了解诗歌内容。（评价目标二）环节三：品读诗句，了解诗意，体会情感。 活动一 1、读每一句诗，理解句中词语的意思。 2、再读诗句，说说每一句话的诗意。这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。3、学生小组间合作交流自己的体会。活动二： 1、小组推荐学生在全班交流诗句的意思。挑选班上的学生及时给以补充说明。 2、老师总结诗句的意思。3、整首诗表达

6、了诗人怎样的情感？让学生结合时代背景，老师在讲解课文的过程中要穿插长征故事，帮助学生了解诗歌的情感。（赞扬了红军战士革命英雄主义和革命乐观主义精神。）评价要点：通过学生课下搜集的相关资料和恰当地运用多媒体，能让学生感受到长征的艰难和红军战士勇往直前的精神。（评价目标三）环节四：体会写法，拓展延伸。活动一： 1、感悟写法：比赛朗读，让学生感受诗的节奏和韵律，增强学生对七律这种体裁的感性认识。2、展示几首七言律诗和五言律诗，让学生加以区别。活动二：总结全文长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。活动三：补充毛泽东的几首

7、诗词，鼓励学生搜集毛泽东其他诗词或有关长征的其他作品。评价要点：学生能通过比赛朗读，体会写法，感受诗的节奏和韵律，增强对七律这种体裁的感性认识。总结全文，拓展延伸，加深对课文的理解。（评价目标三）板书设计： 长征 远征难 只等闲（总起）五岭 腾 乌蒙 走 大无畏革命精神 金沙水 暖 英勇豪迈的气概大渡河 寒三军过后 尽开颜（总起） 教学反思：园地八 习作课程标准相关要求1、懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的习作，珍视个人的独特感受，积累素材。学写一般的记叙文。2、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定的速度。学情分析：作为五年级的学生，

8、已经具备了一定的写作能力，学习了本学期的一些表达方法，这次习作不限内容，学生便于表达。学习目标1、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。2、回忆这学期学习的表达方法，并试着把一些方法运用到习作中。3、习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺。学习重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。教学过程：环节一：导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。 环节二：读题，明要求活动一 1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。活动二2、梳理内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。 3、要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。 环节三：指导选材活动一 重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容 写下来。教师一定要把学生的思路