龙喜民游学反思

1、万里游学问道 潜心学习反思-参加陇南乡村学校青年校长山东游学反思康县城关第二小学 龙喜民带着问题去学习，带着思考去观看，想着回来要解决的问题去聆听；看管理模式，学办学理念，感受校园文化建设，思考提高本校办学水平的途径。这是在11月27日下午教育局召开的康县乡村青年校长赴山东游学准备会上教育局贾局长对大家提出的具体要求。“培育乡村校长教育领导力-甘肃陇南乡村学校青年校长研修班”山东省青州市游学活动，有来自陇南市康县、礼县、成县、宕昌县的一百名农村青年校长，康县由教育党工委书记李江民和教师培训中心主任巩万忠带队参加，11月28日早上4点出发，12月7日返回。.本次活动是北京市西部阳光农村发展基金会

2、主办和21世纪教育研究院承办的。西部阳光基金会项目总监赵宏智负责主持本次培训，游学项目主管刘文泽和教育培训师张婧担任培训师，教育专家、21世纪教育研究院副院长王雄针对校长课程领导力、教师的特质和使命、课程的实施和评价、学生培育等方面开展培训；全国模范教师陈耀培训了乡土田园课程的开发和实施；“课内海量阅读”推动人韩兴娥介绍了课内海量阅读的实施方法和自己实施的过程。研修班还安排了乡土探索、入校调研、课程研讨等丰富多彩的探究活动，整个研修设计突出了参与性、互动性和可操作性，以高质量的课程和高成效的研修形式为大家提供了学习提高的平台。通过这次游学，感触极深，受益匪浅，下面就我自己的看到的、听到的、想到

3、的、思考到的向领导和大家做以汇报：1、学习模式新。班规自己定自己执行的方式体现了高度民主，高度自治，发扬了学员的主人意识。在游戏中学习，在学习中游戏，多维对话，小组互动，使每个学员注意力高度集中，思维始终处于兴奋、思考的状态，充分调动了所有学员参与的积极性。思考：我们能否让学生自定班规，充分发挥学生自我、自主管理的能力；能否尝试将课程设计游戏化。2、课程开发形式新。根据本地资源制定目标任务，让学生实践完成，激发了学生的学习参与性和积极性；将各科相关联的教学内容整合在一起，开发编写出国家课程与校本课程相结合的校本教材，减少了课时量和教师的负担，减少了学生重复各科相同学习任务的负担，乡村学校利用田

4、园条件，开展田园课程教学。思考：能否在条件许可和安全保证的情况下，制定出目标任务，在教师组织带领下，开展学生实践探究和田园课程教学。能否县上组织一个课程整合开发专家组，将各科相关联的内容整合在一起，编写出康县乡土教材。3、学校管理模式新。学校实行公办学校私立管理模式，人事在编制内自治，教学人员和后勤管理、教辅人员分层管理，实行职务职别津贴绩效制，充分调动了教师参与管理、参与教研、以校为本的工作积极性。思考：县上能否在全县确定几所学校进行公办学校私立管理模式的试点，创造出适合本县的学校管理模式。4、重视阅读和写字教学。游学的几所学校均重视学生的阅读量和学生的写字，让学生在大量阅读中学习知识，思考

5、问题；在写字中锻炼学生的意志、培养学生的美感、激发学生热爱国学的情操，体验祖国文化的博大精深。尤其是韩老师介绍的带问题海量阅读，两周上完一学期的课文，然后让学生海量阅读，增大了学生的识字量和知识面。思考：能否在全县大力推广阅读和写字教学，开展全县的知识竞赛和汉字书写大赛活动，引导师生重视阅读存贮知识，写字培养情操的思想。5、山东教师和西部阳光基金会专家的职业素养和敬业态度让人肃然起敬。社会大众的文明让人折服。办事有序，行车礼让，待人诚恳。思考：从自我做起，去教育学生，感召他人，敬业奉献，做文明人，办文明事。6、政府对教育的重视程度高，给予学校办学的自主性大。从经费的投入，课程研发的自主，人事的自主，教师的奖励培训等，加速了教育理念的更新和办学水平的提高，以及办学方式和管理模式的创新。思考：自主学习、更新理念、创新模式是教育快速发展的源泉。总之，通过本次游学，我学习到了很多新的理念，开阔了眼界，提高了管理的能力，增强了敬业精神和责任感。感受到了