初二数学矩形教案

1、.初二数学矩形教案矩形二一、教学目的：1.理解并掌握矩形的断定方法.2.使学生能应用矩形定义、断定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析才能二、重点、难点1.重点：矩形的断定.2.难点：矩形的断定及性质的综合应用.三、例题的意图分析本节课的三个例题都是补充题，例1在的一组判断题是为了让学生加深理解断定矩形的条件，老师们在教学中还可以适当地再增加一些判断的题目;例2是利用矩形知识进展计算;例3是一道矩形的断定题，三个题目从不同的角度出发，来综合应用矩形定义及断定等知识的.四、课堂引入1.什么叫做平行四边形?什么叫做矩形?2.矩形有哪些性质?3.矩形与平行四边形有什么共同之处?有什

2、么不同之处?4.事例引入：小华想要做一个矩形像框送给妈妈做生日礼物，于是找来两根长度相等的短木条和两根长度相等的长木条制作，你有什么方法可以检测他做的是矩形像框吗?看看谁的方法可行?通过讨论得到矩形的断定方法.矩形断定方法1：对角钱相等的平行四边形是矩形.矩形断定方法2：有三个角是直角的四边形是矩形.指出：断定一个四边形是矩形，知道三个角是直角，条件就够了.因为由四边形内角和可知，这时第四个角一定是直角.五、例习题分析例1补充以下各句断定矩形的说法是否正确?为什么?1有一个角是直角的四边形是矩形; 2有四个角是直角的四边形是矩形; 3四个角都相等的四边形是矩形; 4对角线相等的四边形是矩形;

3、5对角线相等且互相垂直的四边形是矩形; 6对角线互相平分且相等的四边形是矩形; 7对角线相等，且有一个角是直角的四边形是矩形; 8一组邻边垂直，一组对边平行且相等的四边形是矩形;9两组对边分别平行，且对角线相等的四边形是矩形. 指出：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰

4、。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。l所给四边形添加的条件不满足三个的肯定不是矩形;一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2所给四边形添加的条件是三个独立条件，但假设与断定方法不同，那么需要利用定义和断定方法证明或举反例，才能下结论.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么