北京版四年级上册数学《平角和周角》教学设计

1、.北京版四年级上册数学?平角和周角?教学设计教学目的：1、经历从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习才能，开展学生的空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的亲密联络，进步学习数学的兴趣，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。教学重难点：经历从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。教学过程：一、创设情境，复习旧知，引入新课一观察发现角1、师：最近我们学校在建立，老师拍了一段挖掘机工作的视频，仔细观察，能用你身体的某一个部位演示一下挖掘机是怎样工作的吗

2、？2、生：诶，你来。像吗？3、师：哎，同学们，你们发现了吗？挖掘机在紧张工作的时候，它的铲斗臂在伸曲的过程中就形成了各种各样的角。二指一指角4、师出示图片，问生：哪位同学愿意到台上来指一指这些角？大家可要看清楚了，看能有哪些发现？5、生：这位同学这样指的对吗？要指出一个角，正确的方法应该是：从顶点开场，分别指出两条边。请同学们一起跟随老师指出这些角。第一个，这是锐角。第二个，这是直角；第三个，这是钝角。直角、锐角还有钝角我们在二年级就学过了。这幅图，当铲斗臂伸直时，能形成角吗？同桌两个先交流一下，提示大家，假如是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？6、师：同学们，研究之后，这是一个角吗？对，这是

3、一个角。它的顶点藏在关节处了。那这个角叫什么呢？今天这节课，咱们就继续来学习角。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。二、学习新知一活动角。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味

4、。师：刚刚我们指出了这些角，下面我们继续来研究这些角。看，老师这里是一个活动角，这是顶点，这是两条边。如今两条边重合，固定这条边不动，旋转另一条边，就形成了这样的角，这是什么角？锐角再旋转，这是锐角，继续旋转，两条边互相垂直，这是直角，假如继续旋转，会形成什么样的角？学生交流同学们，你们想玩吗？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“