北京版四年级上册数学《乘法》知识点归纳

1、.北京版四年级上册数学?乘法?知识点归纳第一课：购物知识点：1、探究并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的进展计算。2、师引导学生在看懂图意的根底上，提取数学信息，提出问题，并能运用不同的方法解决问题。3、让学生经历独立考虑、合作交流的过程，探究两、三位数乘一位数不进位的计算方法。老师要有意识的引导学生列竖式计算乘法。在计算中明确算理，学会竖式的书写。用乘数从个位起依次去乘另一个乘数的每一位，把得数写在对应的数位上。第二课：去游乐场知识点：1、探究并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确的进展计算。结合详细情境，逐步培养提出问题，解决问题的意识和才能。3、理解满十进一的算

2、理，进而类推出满几十进几的算法，初步掌握进位法那么：两三位数乘一位数，从个位乘起，哪一位乘积满几十，就向前一位进几。培养学生对知识的类推才能和主动获取新知识的学习习惯。第三课：乘火车知识点：1、探究并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确的进展计算。2、结合详细情境，逐步培养提出问题，解决问题的意识和才能。3、在已有两位数乘一位数进位乘法的根底上，放手让学生自主探究连续进位乘法的计算方法，并能正确计算。4、体验算法的多样化第四课：05=？知识点：1、探究并掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。2、一个因数中间或末尾有0的乘法是本节课的教学重点。3、借助乘法的意义找规律等方法探究并掌握

3、0和任何数相乘都等于0这个规律。4、因数末尾有0的乘法，当因数末尾有0时，计算时0可以先不参加运算，计算完毕后因数末尾有几个0就在乘积后加几个0。因数中间有0的乘法，可以通过比照进展教学，如：4023=1206，3078=2456，同样是因数中间有0，为什么一个乘积中间有0，而另一个却没有。通过讨论4023积中间是0的那位，因为没有进位，积当中就保存了0，而3078，因为发生了进位，所以积当中的0就不见了。结论：因数的末尾有0，乘积中一定有0。因数的中间有0，乘积中不一定有0。5、掌握因数末尾有0的乘法竖式的写法。6、通过小组讨论，经历与别人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。第五课：

4、买矿泉水知识点：1、学生已经掌握了两、三位数乘一位数的根底上，探究多样的估算和计算方法。2、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的

5、“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3、在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的根底上，探究多样的估算和计算方法。4、结合买矿泉水的详细情境进展估算，并解释估算过程，逐步培养估算意识和估算才能。鼓励学生运用多种方法进展估算。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的