北师大版五年级数学上册《设计活动方案》教案

1、.北师大版五年级数学上册?设计活动方案?教案北师大版小学五年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学内容： 北师大版?数学?五年级上册第六单元设计活动方案第90页。 教材分析： ?设计活动方案?这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生学习分数表示可能性大小的根底上，提出让学生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步稳固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。 学情分析： 小学生思维活泼，求知欲和好奇心强，喜欢通过动手理论来探究解决问题的方法，尤其是在愉悦的情境中学

2、习更为投入，并且在知识系统上，已经学习了认识客观事物可能性的大小，理解与相关条件的亲密联络，认识了等可能性和分数表示可能性等知识。因此，学生在已积累的可能性知识的根底上，去探究新知识的愿望更强烈，并会从中感受到成功的喜悦。 教学目的： 一知识与技能 1、能运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。 2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进展合理的解释。 二过程与方法 充分发挥学生的想象力，让学生通过自主探究及合作交流活动学会运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。 三情感态度与价值观 在自主探究与合作交流的过程中体会学习的乐趣。 教学重点： 能自主设计一些活动方案。 教

3、学难点： 能按指定可能性的大小设计相关的方案。 教学方法： 自主探究、合作交流 教学工具： PPT，鳄鱼玩具，红、黄、蓝假设干个小球，自制小正方体，水彩笔 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、谈话引入：同学们，你们喜欢做游戏吗？有一些游戏既好玩，里面又有许多小机密，今天，我们来玩一个摸鳄鱼牙的游戏。 2、介绍大鳄鱼的玩具，并说明游戏规那么。 3、找两名同学到前面来摸鳄鱼牙，鳄鱼有13颗牙齿，按到其中某一颗，鳄鱼嘴会合上，咬住手指。同学、老师参与游戏，其它同学通过游戏想一想，发生鳄鱼咬住手指的可能性是多少？ 4、游戏完毕后，让大家说一说，鳄鱼咬住手指的可能性是多少？汇报可能性是1/13，并

4、说明理由。 5、老师导入，在游戏中我们运用上节课所学的知识得到了鳄鱼咬手指的可能性是1/13，像这样好玩有趣的游戏你能设计吗？那今天我们就来当一个小设计师。 板书设计活动方案。 通过游戏环节的创设，有利于学生进入数学学习的积极情境，也点明了本课的目的：用理论的方法稳固、讨论数学知识，简短的谈话形成了切入教学明快而强烈的吸引力的教学效果。 二、理论验证，探究新知。 小小装配员 1、老师导入：同学们，今天老师还给大家带来了三种颜色的小球，你们看，有红色的、黄色的，还有蓝色的。那老师接到了数学王国的一份订单，让我们来看一看。 2、出示订单要求：要在袋子中装入假设干个红、黄、蓝三种颜色的小球，要求从袋

5、中摸到红球的可能性为1/6。 3、老师接到定单后，想到同学们一定能帮老师想出一个好方法。那让我们用学习过的知识，在小组内按定单要求，试着来设计一个装配小球的方法，看一看哪组同学能合作默契，互相帮助，互相启发。 4、学生在小组内合作，然后，借助实物进展动手理论，独立考虑，最后小组内互相交流，写出设计的方案。老师相机巡视指导。 对于摸到红球的可能性是1/6这个问题，要让学生综合运用所学知识，在活动中自己去理解、体会、理论、验证、领悟的。这样设计集知识性、兴趣性、活动性于一体，有效的让学生在开放性的气氛，成为学习的主人，让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作学习，拓宽了学习的时间与空间，也培养了学

6、生的合作交流的意识。 5、学生在充分实验交流的根底上，汇报设计出的各种与众不同的方案。 6、在交流各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否认，而是结合他们的想法加以引导。 7、交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。 8、引导学生观察各种不同的方案的总数，红球数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发现设计的根本特点。 9、学生进展归纳、总结、提升设计的根本特点。 像可能性这一类教学内容，不能简单地把它作为一个知识点来教学。不应在老师带着下仅为获一个结论而教学，而应考虑如何为学生提供更大的考虑与探究的时机，教学活动和交流的时机。教学中对教材进展再创造，为学生提供充分从事

7、教学活动和交流的时机，让他们思维的火花跳跃出来，让他们的灵性无拘无束的展示出来，促进他们在交流、探究、争辩、归纳、提升的过程中真正理解和掌握数学知识技能。 三、再次理论、深化理解 1、学生拿出事先准备好的小正方体和水彩笔，在正方体的6个面上分别标上数字，使得正方体掷出后，3朝上的可能性为1/2。 2、学生独立设计活动方案，有困难的同学可以互相补充，交流看法。 3、全班同学共同来交流，汇报你的设计方案。 4、老师展示学生的设计方法，相机引导学生对设计的理解和设计方法的根据。 5、从两个活动中你有什么发现或心得吗？ 6、学生汇报自己设计的方法，深化知识点。 在学生初步体会到了设计活动方案的方法后，

8、再让学生进展做一做的活动，让学生进一步深化理解了合理设计的方法，放手让学生独立探究、验证，又激活了学生学习的潜能。 四、联络生活，稳固延伸。 为班级设计摸奖方案 1、期末快到了，在紧张的学习中，我们班要开展一次有意义的摸奖活动。假如要使每个同学中奖的可能性到达1/2，你准备怎样设计活动方案呢？请你把设计过程简单地写下来。快快发挥你的聪明才智吧！ 方案：_ 2、学生根据自己的经历进展合理设计，对设计结果开展交流。 及时必要的稳固练习，有利于学生及时地内化知识。题目具有一定的开放性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和理论才能。 五、小结提升，课外理论。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且

9、称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1、本节课你有什么发现、收获？ 2、出示课后理论题，建议以小组为单位，课后活动。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从

10、根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 稳固深化本节课的知识，使学生体验到学习收获的快乐和成功，并创设课外理论，激发了学生课外活动的兴趣，进步了应用意识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展

11、观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟