北师大版五年级数学下册教学工作总结

1、.北师大版五年级数学下册教学工作总结一学期来本人认真制定教学方案,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,并能经常听各老师的课,从中汲取教学经历,取长补短, 进步自己的教学的业务程度.教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心安康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间屡次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩.通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德, 智,体,美,劳全方面去开展自己的观念,树立崇高远大的理想.一, 激发学生学习兴趣,让他们体验到学习的快乐本班学生根底薄弱,这个学

2、年,我先是从培养学生的习惯入手,.,我进一步理解到学生的思想现状,以及一些学生的知识缺陷所在,逐渐摸清了每个学生的根底特点.接着,我有的放矢地根据本班学生的特点,开展一些丰富多彩的教学活动,如讲数学家的故事,搞一些数学小竞赛,等等,努力营造一个学生的良好气氛, 使学生从思想上逐步改变对学习的枯燥印象,激发学生学习的兴趣.最后,我利用各种时机,经常给不同层次学生以成就感,使学生喜欢学习,让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐.二,认真钻研业务,努力进步课堂教学效率在业务上,本人从不以自己多年教学的丰富经历自居.本人积极利用各种时机,学习教育教学新理念,钻研教材教法,坚持不懈地进展自我充电以进步自

3、己的业务理论程度.课堂上,我把学到的新课程理念结合本班实际,努力贯彻到课堂教学中去,以期进步课堂效率.课余,我经常与同事们一起讨论教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同进步;我还在网站上,建立自己的博客,从中, 我更是感受到了学无止境的道理.要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用,进步课堂效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新理论.三,关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步亲其师,才能信其道.在平时与学生接触的过程中,我不以师长自居,尽量与学生平等交往,建立朋友式的深沉友谊,努力关爱每一位学生的成长.与学生多谈心,帮助学生解决学习上与 生活上的各种困惑.同时,面对个别淘气的

4、学生,也实行严格要求,正确导向的方法,让他们树立起正确的荣辱观.大班教学,纪律是进步课堂效率的重要保证.面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求.课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与待进生实行一帮一结对子,互帮互助,共同进步。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名

5、副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一年来,学生们本来薄弱的根底,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步进步.课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料.为进步每节课的教学质量,本人除注重研究教材,把握好根底,重点难点外,还采用多媒体教学.通过培养学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,主动性,进步课堂的教学质量,按时完成教学任务.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先

6、生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。存在的缺乏及努力方向.班风学风改观明显,学习积极性空前高涨,但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步标准和引导;学习成绩进步显著,但许多方

7、面还有很大的提升空间.今后,本人将继续本着教到老,学到老的精神,不断讨论进步学生学习兴趣,促进学生全面开展的有效机制;继续保持与学生家长的严密联络,共同配合,把我们的下一代教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收. 但复习比较仓促,同时觉察很大一部分学生承受才能较差,学习自觉性不高,班级的差生面积较大,致使无暇顾及,导致本学期教学成绩可能不理想. 在教学的过程中我不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的开展.在以后的教学工作中,要不断总结经历,力求进步自己的教学程度,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责