北师大版五年级数学上册《分饼》教案

1、.北师大版五年级数学上册?分饼?教案北师大版小学五年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教材分析： 在进一步认识分数的根底上，教材又安排真分数与假分数的认识，在分饼活动中详细体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描绘性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，防止造成错觉。 学情分析： 1学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于1112岁年龄段，他们非常喜欢看?西游记?，因此我在导课时应用了其中的故事

2、，激发学生的兴趣。 2学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。 3学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓重。 4题目是分饼，是学生已经在三年级的初步学习分数的根底上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定根底。 5学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以稳固。 教学目的： 1.知识与技能 1通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数假分数的意义。 2使学生能正确读写假分数、带分数，并理解它们之间的关系。 2.过程与方法 1经

3、历探究产生假分数和带分数的过程。 2掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。 3.情感态度与价值观 体会探究研究的乐趣，体验成功的喜悦。 教学重点： 理解假分数、带分数、真分数的意义，理解他们之间的关系。 教学难点： 理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。 教学过程： 一、创设情境，激趣引题 1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个方法好吗？老师讲述故

4、事，翻开多媒体图片。 2.提出问题：3张大饼怎样可以平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？ 3.提醒课题：分饼课件播放课题，板书课题 二、动手操作，探究新知 活动操作一，3张饼平均分4个人。 1。要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。2。各小组汇报分法及分得的结果。指名答复，老师巡视 第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的，共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个过程。听学生汇报结果，指导学生，然后在多媒体上演示活动的过程。

5、 活动操作二，9张饼平均分给4个人。老师继续讲故事创设情境，第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？ 1.继续应用故事创设情境：第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？ 2.提出问题：9张饼平均分给4个人，怎样分？先想一想。每人能不可以得到一张完好的大饼呢？ 小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果。老师巡视并进展指导。指名答复 第一种分法：一张饼一张饼地分，先把1张饼平均分给4个人，每人分到 张，那9张饼是由9个 张，就是 张。师：看，你能发现什么特点吗？跟之前我们认识的分数有什么区别？分子比分

6、母大所以像这样的分数叫假分数，然后板书：假分数 第二种分法：先把8张饼分4人，每人分2张饼，再分1张，每人分 张，共分2张加上 张饼。 引导学生观察第二种分法的结果：2张加张，如何来表示？让学生进展讨论，像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？然后板书：带分数。然后出示写作：2 ，读作：二又四分之一。并让学生跟读。让学生列举几个带分数并读写。两个强调点：读法和写法。 课件演示分法 4.提出两种分法的结果是否相等？学生独立考虑，老师再进展小结：这两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。此点内容是本节课的难点，本节课让学生知道同一个事物可以用带分数表示，也可以用假分

7、数表示，理解他们是相等的关系，在分数与除法一课中学习互化。 5、概括真分数和假分数两个概念。让学生自己比较真假分数的区别，各有什么特点？ 真分数：分子比分母小 真分数1 假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数 假分数1 带分数：由整数部分和真分数部分合起来的分数 带分数1 带分数是假分数的另一种表示形式 三、 稳固练习 1.写出分母是7的真分数。 2.写出分子是5的假分数。 3.完成课后练习题1先让学生独立完成，然后进展小组交流。老师重点指导，本节课的难点所在。 四、课堂总结 今天这节课我们认识了三个新的朋友，它们分别是真分数、假分数和带分数。你能介绍你新朋友的特点吗？ 五、作业 1.读数

8、、写数。 三又五分之一 九分之十三 2 读作 1 读作 2.填空题。 1分母是9的真分数有 个，如 。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 2分子是9的假分数有 个，如 。 3分母是9的最大真分数是