北师大版四年级数学上册《路程、时间与速度》说课稿

1、.北师大版四年级数学上册?路程、时间与速度?说课稿【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了北师大版四年级数学上册?路程、时间与速度?说课稿，希望能给大家带来帮助!?路程、时间与速度?说课稿一、说教材：1、教材的地位与作用：“路程、时间与速度是在学生学习了“除数是整十数的除法三位数除以两位数的这一运算技能的根底上进展教学的;它是“除数是整十数的除法的解释与运用，由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到如今第二学段的文字应用题的数模学习。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型即数量关系式，这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。2、教学目的：根据教材的编写意图、学

2、生知识的根底和心理开展的规律，我确定本节课的学习目的是：1在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。2结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。3树立生活中处处有数学的思想。3、教学重点、难点及关键：1重点：理解路程、时间与速度之间的关系。2难点：掌握路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。3关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成“路程、时间、速度这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。4、教学准备：小学生的思维是以详细形象思维为主要思维形式，再向抽象思维转化。为丰富学生的感性认识，本节课

3、我借助下面的教具帮助教学：1多媒体教学课件。2皮尺、秒表。二、说教法：所谓“教学有法、教无定法、贵在得法。根据教学目的，结合学生的实际情况，本节课我用演示法、情境教学法、引导发现法、多媒体电教法、尝试教学法、反响法等教学方法的有机结合。让学生在详细的生活情境中感知和理解“路程、时间与速度这三个概念。并通过自主探究和合作交流理解和掌握时间与速度三者之间的关系，整节课学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合作者。三、说学法：因为“速度这个概念比较抽象，学生在理解时可能存在一定的困难，故而老师创设一个学生熟悉的问题情境课件演示，帮助学生经历一系列的观察、理论、探究、分析、考虑、交流的过程，逐

4、步让学生理解“路程、时间、速度这三个概念，并建立这个问题的数学模型数量关系式，然后运用这个模型去解决生活中的实际问题教材提供的练习和老师补充的习题。在这个教学过程中，我强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。从而实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。四、说教学过程：根据?标准?所提出：展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境建立模型解释与应用的根本表达形式，我将教学过程分为以下四个环节进展。教学环节教 学 过 程设计

5、意图一 、联络生活实际，初步感知和理解“路程、时间与速度这三个概念。1、情境导入：刘翔奥运会比赛实况。师：看完录像，你想说什么?从录像中你搜集到了哪些数学信息?引导学生从录像中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结知名称。板书：路程、时间、速度初步感知“速度:你知道刘翔的速度有多快吗?老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米 板书：平均每秒大约跑8.5米 。从我们教室的后墙到讲台大约是8.5米,也就是“滴答这短短的一秒，刘翔已经从教室的后墙跑到讲台这了,他的速度确实惊人。巧妙的利用现实生活中热点的赛况情境，通过让学生观看、分析录像，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲，初步感知、理解“速

6、度这个概念速度实际上是指在一定的时间内物体的行程，行程大那么称为“快，行程小那么称为“慢，帮助学生建立“速度的数学模型。到达了新课初始便分散这节课的难点。2、提醒课题。师：今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。向学生明确表示本节课所学的主要内容是什么。3、联络生活实际理解三个概念。老师举例，学生区分各个量表示的含义：老师从学校走回家的间隔 我坐摩托车用了10分钟小汽车平均每小时行60千米学生联络生活尝试模拟老师的例子自己来举例表示这三个概念。练习：课件演示你能分辨出路程、时间与速度吗?并说说为什么?从百草堂到盈信最近的路大约有900米，走路大约需要15分钟。一辆面包

7、车3小时一共走了210千米，平均每小时行驶70千米。通过老师的举例、学生的模拟、课件的演示，从中捕捉学生的好奇心，并给学生一定的时间与空间，将这种好奇心发挥到极致，在老师的引导下进展理解、区分这三个概念。这个过程培养了学生观察、比较、分析、归纳概括的才能以及语言表达才能。二、探究路程、时间与速度三者之间的关系1、进一步理解速度的含义和由来。1师：森林里的小动物也进展了一次赛跑比赛，我们来看看他们的比赛成绩。课件演示小狗5分跑了300米;小兔4分跑了280米;小猴5分跑了250米;2师：图中告诉了我们什么?时间、路程你还想知道什么?谁跑得快，就是“速度。3师：怎样才能解决问题呢?你有什么方法?学

8、生独立考虑后各抒己见，计算出各动物每分钟奔跑的路程，比较出快慢。4师指导：他们每分钟奔跑的路程实际就是他们的速度。5师：速度是怎么求出来的呢?它与路程和时间之间是什么关系呢?6引导学生观察算式，自己发现各部分关系，总结关系式：速度=路程÷时间。全班齐读。先通过多媒体的声、形、色的动画动感演示三只小动物的赛跑比赛，从“速度这个难点入手，再通过解决问题引导学生自己发现路程、时间、速度三个量之间的关系，从而总结出第一个数量关系式，建立第一个数学模型，由此培养学生的分析考虑才能和探究精神，并形成良好的思维品质和学习习惯。2、学习速度的正确写法和读法。1师：为了准确的表示速度，我们

9、在60米后面加上“/分，表示小狗每分钟跑60米。2让学生自己写出其他动物和刘翔的速度，再读一读。老师再进展速度单位书写的指导和关于速度知识的补充，进一步帮助学生理解速度这个抽象的概念。3、学生活动：现场测试学生步行的速度，让学生进一步感受“速度的概念。在教室里选择一段间隔 让2-3名学生分别来行走，老师用秒表记时，用计算器计算出行走的速度。通过学生的亲身活动，让学生切身感受：只要有运动就会产生速度。4、课外知识补充：理解一些关于速度的知识。课件演示学生观看课件，师：你知道吗?人步行的速度大约为 4 千米/时。飞机飞行的速度大约为12千米/分。为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢?声音传播的速度大

10、约为340 米/秒。光传播的速度大约为 30 万千米/秒。地球以500米/秒的速度自转。人心跳的速度为80次/分左右，新生儿呼吸的频率大约为40-50次/分，成人大约为16-20次/分，人眨眼的速度约为22次/分。通过课外知识的补充，让学生理解“速度在我们的日常生活中是常见的数量，从而表达“生活处处有数学，数学就在我身边。5、探究三者的其它关系。师：那速度与路程、时间除了我们发现的关系之外，他们之间还有没有别的关系呢?学生自主发现、总结。路程=速度×时间、时间=路程÷速度到底同学们自己总结的对不对呢，让我们来看下面一组例题教材63页“试一试第1题。课件

11、演示少年宫 用了10分学校 速度是60米/分题目一：从学校到少年宫的路程是多少?甲地乙地速度是70千米/时140千米题目二：从甲地到乙地需要多少时?师：谁来说说图意?你怎么解答?为什么用乘法除法?学生看课件口述图意。学生分析题目给出的条件，找出解决问题方法。 通过计算你发现了什么?学生自己总结、发现三者之间的另外两个关系式：路程=速度×时间时间=路程÷速度在学生自主发现了第一个数学模型后，通过这一组的例题，让学生尝试分析、考虑、解决其中的数学问题，并在这个过程中探究出第二个和第三个数学模型。本次的例题以线段图的形式出现，表达了帮助学生从详细形象思维向抽

12、象思维的转化，由此进一步的培养了学生探究的精神、探究才能以及分析、考虑、解决问题的才能和意识，从而进步了学生学习的积极性与学习数学的自信心。6、全班齐读三个关系式。三、联络生活，解决实际问题1、数学书P63第2题：一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时。60×3=180表示什么?180÷3=60表示什么?180÷60=3表示什么?学生独立考虑后同桌互相说。要求：说清算式中每个数字分别表示什么?算式又表示什么?三个练习的难度由浅入深，训练的侧重点由理解概念到选择计算的方法再到运用三者之间的关系解决生活中的实际问题

13、，既让学生体会了生活中的数学，帮助学生进一步加深理解三个概念，又训练学生思维的方式和培养了学生解决问题的才能。2、表格练习：课件演示你会列式吗?车型速度千米/时 自行车 摩托车 汽 车时间时 15 60 ?路程 12 ? 2千米 ? 120 160要求：学生根据所给条件口答算式并说出计算根据。3、生活实际问题：一辆开往天津的在看到间隔 天津还有225千米的路牌后，它的速度是多少?师：从题目你得到了那些信息?它们实际是什么，你会计算吗?引导学生学会分析题目所给的条件并利用这些条件之间的关系来解决问题。4、扩展练习：老师在上班时遇到了一个困难，你能帮助老师吗?课件演示从我家到学校的路程大约是600

14、米，我步行的速度大约为60米/分，我从家出发步行9分钟能否到达?你有什么不同的方法?师：从题目你得到了那些信息?你估计能到达吗?你打算怎样解决?学生独立考虑。四人小组交流不同的方法。学生汇报： 计算应该用的时间来进展判断计算9分能走的路程来进展判断计算9分走完所需的速度来进展判断要求：学生灵敏运用路程、时间与速度之间的关系，从不同的角度、运用不同的方法来考虑问题、解决生活中的难题。这道拓展题让学生运用今天所学的三个数量关系式或是三个概念之间的关系从不同的思维角度来分析、考虑、解决生活中的难题。让学生通过这个过程，体会到处理实际问题的策略多样性、算法多样化即：从不同的角度看同一个问题，可以有多种

15、的理解，解决它也有多种的方法。四、回忆反思1、师：通过这节课的学习，你弄懂了什么?想对同学们说什么?学生总结自己的收获及对自己的评价。给学生提供一个空间和一定的时间，让学生在说说、找找中领悟本节课的内容，再一次理解与整理“路程、时间、速度三者之间的关系以及三者构造成的三个数量关系，并由衷的感受到“数学来源于生活，应用于生活。2、老师小结：今天这节课我们通过观察、分析、发现、自主探究弄清了什么是路程、时间、速度以及它们之间的关系，同学们自己总结出了三个数量关系式，并利用这些关系解决了生活中的很多问题，收获不小。希望同学们能继续保持这种探究的态度，从生活中发现问题、分析问题、解决问题，感受生活中的

16、数学，数学中的生活。五、布置作业数学书63页第3题、64页第5题。稳固新知，形成技能，进步运用知识解决问题的才能。五、说板书：本课的板书设计，配合多媒体，能简明扼要，画龙点睛地展现教学内容的重、难点。板书展示了什么是“速度，“速度的表示方法、读法;展现了“路程、时间、速度三者之间的关系以及它们所构造成的三个数量关系式;使学生对本节课的学习内容一目了然，留下深化的印象。路程、时间与速度刘翔：平均每秒大约跑8.5米8.5米/秒谁跑的快?路程 ÷ 时间 = 速度 速度的表示方法：小狗：300 ÷ 5 = 60米 小狗：60米/分小兔：280 &di

17、vide; 4 = 70米 速度= 路程 ÷ 时间 小兔：70米/分小猴：250 ÷ 5 = 50米 小猴：50米/分小兔跑得最快，平均每分钟跑70米。读法另外两个数量关系式： 路程 = 速度 × 时间要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主

18、动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼