北师大版第四册《练习五》教学设计

1、.北师大版第四册?练习五?教学设计您如今正在阅读的北师大版第四册?练习五?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册?练习五?教学设计教学内容：P 36-39教学目的：进一步掌握比较万以内数的大小的方法，可以用符号表示万以内数的大小。教学重难点：进一步掌握比较万以内数的大小的方法，可以用符号表示万以内数的大小。教具：情景图教学过程：1、第1题：看计数器上珠子所在的数位，写出和读出数来.2、第2题：先让学生找规律，再填写。第1小题是一个一个地数，第2小题是十个十个地数，第3小题是一百一百地数。3、第3题：使学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。让

2、学生在小组内读一读，说一说。4、第4题：通过小兔吃萝卜的情境，练习读写万以内的数。读万以内的数时，不要求学生用汉字写出来。5、第5题：用词语描绘两数之间的相对大小关系，由学生选择答案，让学生独立完成。6、第6题：使学生详细体验与8000接近的数。这些数比8000大或比8000小都可以，关键是看哪个数与8000相差最少。由学生独立解答，再在小组内交流。7、第7题：使学生详细感受数与数之间的关系，培养学生的数感。让学生在独立考虑的根底上，先在小组内说一说，再在全班交流。8、第8题：答案不唯一，要求学生写出一种就可以了。9、第9题：培养学生的估计才能，让学生在三个答案中选一个。10、 第10题：是一

3、道考虑题。以第1筒为一份，三筒花生一共有6份，从而得出三筒花生分别与100粒，200粒，300粒。11、 数学游戏：有助于学生进一步认识数位，练习三位数读、写及比较大小，并初步获得对不确定性的体验。两人一组进展活动，第一次转转盘，指针指向6，笑笑在百位上写6，淘气在十位上写6；第二次转转盘，指针指向4，淘气和笑笑都在个位上写4，接着再转转盘，指针指向几，两人就分别把他写在剩下的空格里，谁的数大谁就赢了。反复这样做，从中体会每次把数写在哪位上，赢的可能性大。12、 理论活动。布置作业：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人

4、景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。课本、报刊杂志中的成语、名言警

5、句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。P 39我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记

6、几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就