北师大版：三年数学下册《体育中的数学》评课稿

1、.北师大版：三年数学下册?体育中的数学?评课稿一、 巧设生活情境，拉近了学生与课本的间隔 。教材中呈现的是体操表演的画面和2019年第4届世界杯女子足球赛的相关问题。虽然离我们的生活很近，但对于农村的孩子来说，似乎又有些遥远。X老师把这两个例子创造性地改成了学校运动会体操表演和拔河比赛，一下子拉近了与学生的间隔 。我们可以看到，课堂中，学生思维很活泼，课堂效果特别好。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写

2、在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。二、 巧设问题情境，开展了学生的数学思维。问题的设计不但层层递进，而且富有挑战性，极大地调动了学生的胃口，让孩子们在自我超越中享受一道美味的大餐。本课中涉及到了排列组合的问题，对于小学三年级的孩子来说，也有一些难度。如48人排成长方形队形有几种排法？48人能否排成方队？至少去掉或者至少增

3、加多少人？4个参赛队两两比赛要进展几场比赛？老师有序地艺术性地引导学生积极考虑，开展了学生的数学思维，培养了学生解决生活中实际问题的才能。更重要的是，学生在愉悦的情感体验下，尝到了一种成就感，激发了学生学数学、爱数学的兴趣。三、 巧设实验情境，使学生经历了考虑的过程。本节课是综合理论课，涉及到的情况很多，答案的不唯一性和方法的多样性很容易让课堂乱起来，或者说是老师难以掌控。孩子们考虑得也许不够全面，为了引导学生有序考虑，X老师设计了很多实验情境，如模拟体操表演、帮助体育老师算一算比赛场次等，通过借助多媒体的演示，将杂而乱的思绪整理得清清楚楚。学生们一目了然，课堂中层次明晰，重点突出，师生合作默

4、契，课堂效果好。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、 巧设音像情境，让课堂生出荣耀。在教学过程中，老师注重浸透给学生许多学习方法。如列表法、算式法、画图连线法、线段法、列举法等。为了让学生理解这些方法，老师可谓大费苦心。运用媒体的超链接将这些方法一一呈现出来，直观、形象。又如，当学生汇报答案时，老师将学生的答案与图片效果一起呈现给学生，起到了很好地辅助教学的作用。再如，教材中由长方形队形直接引入到方阵，既没有文字的表达，也没有图片的引导。这对于学生在理解上有一定的跨度，也比较难。X老师在运用音像情境上很独到，先呈现33、44、55的福娃队形，让视觉上的效果冲击着孩子们，然后自然而然地引出方阵，孩子们理解得很容易，也很深化。以上是我对本课的一些粗浅的看法。只言片语，不成体系。但是，巧设情境，真的可以让课堂变得更精彩