10以内连加连减

1、.10以内连加连减语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至

3、此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。10以内连加连减教学目的：1使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进展计算。2初步培养学生连续看图的观察才能和语言表达才能。3通过教学使学生体验数学与生活的亲密联络，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加、连减式题。教学过程：一、复习导入：1口算：10 以内的加减法。全班学生开火车口算。2看图列式计算。【演示课件“加减法含义下载】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。如今

4、一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。二、指导探究：1教学连加1理解连加的意义【分步演示课件“连加下载】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？3加2等于5又走来1只，如今一共是几只？你是怎么算的？5加1等于6假如把这幅图连起来看，应该怎样表达它的意思呢？引导学生表达题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，如今一共有几只小鸡？要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不

5、一样的吗？在学生充分讨论的根底上，老师板书：老师范读算式：3加2再加1等于几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。板书：连加连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。2研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的根底上归纳出：先算再算。板书：学生自己表达的计算过程。3练习：出示“做一做中的第一道题学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2教学连减1理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？8减3等于5又剪去了几颗？如今还剩几颗？你是怎么算的？5减1等于4假如把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再表达一下这幅图的意思？在学生独立表达的根底上指名表达图意。要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？板书：连减谁会读这个算式？2研究算法结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的根底理论上归纳出：先算，再算。板书：学生练习说的计算过程。3练习。出示“做一做的第二题学生摆学具并列式计