我们的校内教学设计

1、我们的校内教学设计我们的校内教学设计1 教学目标： 1、通过自己宠爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有奇怪心，培育同学从生活中提出数学问题的力量和用数学的意识，进而渗透"生活数学"的思想。 2、经受数据的整理过程，学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据，初步熟悉象形统计图和统计表，获得简洁的统计结果。 3、在合作沟通的学习中，学会确定自己和倾听别人的看法。 教学重点： 学会有序观看，有条理的思索。 教学难点： 进行简洁的统计。 教学预备： 课件、"我们的校内"分解挂图，教

2、科书115页统计图，学具多个。 一、谈话引入，提出学习目标 1、谈话引入 师：现在你们是一班级的学校生了，你们喜爱我们的校内生活吗？为什么？ 生：在这里我们可以学到学问。 可以交伴侣。可以做嬉戏。 师：小伴侣说的不错，我们的校内生活的确是多姿多彩的，不仅能学到学问，交到好伴侣，还能开展丰富的课外活动。 师：小伴侣你们都看到过哪些校内活动呢？ 生：我们看到跑步；看到过打篮球 师：你们参与过什么课外活动？ 生：我们参与过跳绳；我们做过掷沙包的嬉戏 师：今日我们接着熟识"我们的校内"（板书课题）。 2、提出学习目标 （1）观看"我们的校内"情景图，收集信息、提

3、出问题、解决问题。 （2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。 二、活动探究，展现学习成果 （一）分类 1、出示"我们的校内"情景图 3、小组争论汇报，你获得了哪些信息？ 4、老师小结：依据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。 （二）整理 1、出示第一幅跳绳图。 2、小组合作学习，并展现学习成果。开展这项活动共有几人？你能说说用什么方法知道的？ （1）数的方法。（追问：你是怎样数的？） （2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让同学比较，看哪一种排法好，通过比较简单地看出每个爱好小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多

4、多少或少多少？） （3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？） （4）画的方法。（体现画的方法多样化） （5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让同学把步骤记说一说，老师再准时小结） 3、师：在这么多的方法中，你喜爱那一种，为什么？用你喜爱的.方法填老师给你们预备的表格 跳绳 踢球 跑步 出黑板报 武术 4、展现各种各样的方法。 5、老师统计，关心利用相同方法的同学组成学习小组。 6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。 7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所用法的方法。 （三）分析表格，解决问题。 1、展现完整的表格，引导同学认真观看，发觉问题并解决书上的问题。

5、2、想一想：你还能提出什么问题？ 3、议一仪： （1）假如学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？ （2）哪两项活动的人最接近？ （3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？ 三、检测成效，拓展延长 师：同学们，你们喜爱小动物吗？现在我们调查一下我们班喜爱这些小动物的状况。（小猫、小狗、小兔、乌龟） 要求：统计喜爱每种小动物的人数，用自己喜爱的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。 四、总结反思，激发求知欲 师：你今日有什么收获？能向大家介绍一下吗？ 师：我班要进行一次联欢会，布置教室需要各种颜色的气球，你们能不能用今日学的学问来告知老师？请同学们下

6、课后"统计"然后再告知老师，好吗？ 我们的校内教学设计2 教学目标： 1、带领同学走进校内，运用观看法，细细观看，感受校内的美。 2、引导同学能生动详细地描述观看到的景物或由此引发的联想。 3、学会按肯定挨次把景物写详细，并能写出自己的独特感受。 教学重、难点： 按肯定挨次将自己观看到的景物生动、详细地写下来。 课前预备： 观看校内中的一处景物 1、站在不同角度、不同位置观看一处景物，你分别观看到了什么？并做好观看记录。 2、由这处景物，联系平常的生活及已有的积累，你会想到些什么？ 教学过程： 一、创设情境，.导入 1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家

7、 园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的 怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！ 她正放开大门欢迎我们呢！ 2、观赏校内风完图 3、沟通感受 生1：我们的校内真是个漂亮的大花园 生2：我觉得我们的校内不是天堂，胜似天堂 4、导入课题，板书课题。 是呀！假如能把这古老、漂亮的校内，写下来发到博客上，让更 多的人来共享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们 的校内。 二、出示内容，明确要求 1、出示习作内容： 让我们到校内里走一走，看一看，选一处景物，认真观看一下， 再把观看到的按肯定的挨次写下来。留意内容写详细，语句写通顺。 假如不想写校内

8、里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生 在校内里的难忘的事。 2、明确习作要求： 要仔细观看 按肯定的挨次来写 内容写详细，语句写通顺。 师：这节课，咱们就试着按肯定的挨次把观看到的校内一处景物写详细。 三、引导观看，指导习作 （一）引导观看 师：写景物离不开观看，细心观看不仅要用眼睛看、用耳朵听、 用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁，谁观看过？（师引导同学观看学校的九龙壁） 1、观看挨次 空间挨次：从远到近从上到下从中间到两边 从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿呈现在我们眼前，蔚为壮丽。壁上部庑

9、殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳完的照射下，金完闪闪，衬托着九龙壁古老而有生气。 到近处看：九龙壁上的龙 最惹眼的是它的两条龙柱。龙柱上回旋的两条龙的形态（边观看边想象） 两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？ 2、整体想象 师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？ 生1：似乎要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。 生2：我想到我们学校不也正像龙一样仰头挺脸地朝着抱负迈步吗？ 生3：我想到它其实是在告知我们：我们是龙的传人，龙的传人是不行战胜的。 师：，同学们想到了龙的传人，学校的进展，祖国的腾飞，你们 知道吗？每次老师闲逛

10、在这儿时，总会不由自主地对学校竖起大拇指，这处文物给予了我们学校深厚的文化内涵，让同学们时刻.住：我们是（一小人），更是（龙的传人）！ 生：龙的传人（齐接） 师：了不得吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声） （二）赏析“下水” 师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的傲慢与骄傲，兴奋之余，我写了一篇我爱学校的九龙壁，想看吗，同学们？ 1、师生观赏下水文章我爱学校的九龙壁 我爱学校的九龙壁 我们的校内真漂亮，有漂亮的教学楼，有古老的钟鼓楼，有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台但我最喜爱的是学校的九龙壁。（仿照桂林山水） 九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木

11、结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿呈现在我们眼前，蔚为壮丽，庄重肃穆。 每当朝阳升起，金完万道，壁顶上的黄色琉璃瓦在阳完的照射下，闪闪发完，衬托着古老的九龙壁更加绚丽，更有生气。这时，同学们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会观察九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又悄悄地目视着我们平安离开。（拟人） 壁面上的九条飞龙，有的仰头奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖动，摇头晃脑；还有的腾云驾雾，飞向天空那磅礴的气概如同真龙再现，活灵活现。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，仿佛如生。（排比） 壁正中间有两条很惹眼的龙柱，龙柱上

12、的两条蟠龙正在争夺一个火球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；另一龙也不示弱，高傲地摇摆着尾巴，轻视地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不得，敢和我较量吗？”（拟人）这对巨龙就要开战了，我仿佛观察了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气概汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的仰头遥望，召唤同伴（排比）它们形态各异，真是妙不行言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，似乎在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们（动静结合）欢乐玩耍的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我

13、们班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！（比方） 在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象，生动活泼，多彩多姿。龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，让我想到了作为龙的传人，应当有龙的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样仰头挺胸地朝着抱负腾飞！（比方） 我爱学校，更爱学校的九龙壁。由于那里既古老又年轻，它让我知道了学校悠久的历史，更让我懂得了龙的传人是不行战胜的。我爱九龙壁。（抒发感情） 2、赏析文章 文章是按什么挨次写的？ 文章是怎样把九龙壁写详细的？ A抓住特点（样子、颜色、龙及各种

14、动物的特点） B语言生动（运用比方、拟人、排比等修辞手法，运用美丽恰当的词语） C绽开想象 （写景离不开细致的观看，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发觉更多的美。） D动静结合 （在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物布满生气。比如有意义、好玩的活动等，让人参加进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美） E抒发感情 （一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情） （三）沟通景点 师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来沟通沟通。 沟通一：钟鼓楼 沟通二：舞台 沟通三：二门口两侧的橱窗 我们的校内教学设计3 (一)启

15、发谈话，激发情感，确定中心 师：同学们喜爱咱们的校内吗? 生：我在这里度过了童年的时间，我特殊喜爱校内。 师：喜爱校内的哪些方面呢? 生：校内里绿化得很美，有许多果树，还有四季常青的松柏树，特殊是夏天和秋天，校内里有各种鲜花。 生：我喜爱校内里许多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。 师：除了以上同学们说的喜爱校内的环境和设施，最让你们留恋的是什么? 生：在校内里我们搞了很多有意义、好玩的活动，都给我们留下了美妙的回忆。 师：是的，我们都喜爱这座校内，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想) (二)指导写作条理 师：我们描述校

16、内必需按肯定的挨次，你们是怎么思索的? 生：我以进校的路途来写校内的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。 师：思路很清晰。 生：老师，我按校内的各个方面分类写行吗? 师：当然可以，你说说看。 生：我经常站在四楼窗口俯瞰校内。我按这样的挨次：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的状况，再写校内的花草树木春夏秋冬都那么生气勃勃，有特色，最终写我们的教室宽敞光明及师生的关系。 师：很好，无论按怎样的挨次，都要留意各段之间的连接。 (板书：二、叙述要有条理) (三)指导写重点段 师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均用法笔墨?还要考虑什么问题? 生：应当考虑详写和略写的问题

17、。 师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又具体得当了。下面我们来共同讨论一下详写部分。 生：重点描述的地方也要有肯定的挨次。 师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观看点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。 现在每个同学练写一个详写片断。 板书：三、具体描写(重点段落) (一)确定立足点 (二)按方位描述 (三)表达真情实感 生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳完，我们在树荫下跳皮筋，做嬉戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财宝。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个