《现代汉语Ⅱ》课程教学大纲.docx

1、本科生课程大纲课程名称现代汉语 II/ Modern ChineseLanguage II课时/学分48/3课程代码052102101203讲授学时44课程属性专业必修实践学时8一、课程介绍1 .课程描述本课程是汉语言文学专业本科生的专业核心课之一，是进一步学习古代汉语、语言学概 论及其他语言类专业选修课的基础课程。以普通语言学理论为指导，根据国家有关语言文字 法规，系统讲授现代汉语语法和修辞的基本知识、基本理论和重要的分析方法。2.设计思路本课程包括两个部分（模块）：语法和修辞。语法部分是学习的重点，这一部分内容复 杂，重点讲授现代汉语语法系统的构成、特点、规律及重要的语法理论和语法分析方法

2、，目 的在于帮助学生认识现代汉语语法的系统构成，把握现代汉语语法的特点和规律，增强辨识 语法正误的能力，正确使用现代汉语。修辞部分结合语用学的相关理论，讲授修辞的一般原 则、修辞与语言要素的关系、各种修辞格和各种文体的语言风格，目的是使学生掌握修辞的 原则要求，有效使用现代汉语。3.课程对毕业生能力达成的贡献毕业 、要求知识、 内容毕业要求1毕业要求2毕业要求3毕业要求4毕业要求5指 标 点1指 标 点2指标.'.'a3指标 点4指标 点1指 标 点2指 标 点3指 标 点4指点1指标 点2指标 点3指 标 点4指标 点1指 标 点2指 标 心、3指 标 点4指标 点1指 标

3、点2指 标 点3指 标 点4指标 点5语法 模块HHHMMMMMMHMMMHMMLMLLM修辞 模块HHHHLMMMMHHMMMMHLMLLM二、课程目标本课程以马克思主义语言学理论为指导，以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系 统地讲授现代汉语语法和修辞的基础知识、基木理论和重要的分析方法。培养学生观察和分 析各种现代汉语语法和修辞现象的能力，促进学生对现代汉语语法特点及内在规律的认识， 掌握有效使用现代汉语的原则方法，提高学生对母语的理解、分析和运用的能力，为学习其 他相关课程及从事语言文字工作、语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。三、学习要求1 .最低学习要求本课程既是一门

4、基础理论课，又是实践性很强的课程。采用以课堂教学为主，学生自 学及课外练习为辅的教学模式，要求学生注重理论联系实际，注重实际能力的培养。本课程 语法部分要求学生掌握现代汉语各级语法单位的性质和不同层级单位之间的生成关系，词类 体系及各类词的用法，短语和句子的结构和类型分析，各种语法分析方法的适用范围，语法、 语义和语用结合分析的操作程序与步骤等。修辞部分要求学生正确认识各种语言要素与修辞 的基本关系，了解有效使用语言的基本原则和各种现代汉语的有效表达方式，掌握各种语体 的语言特点和风格。2.进一步学习指导学生可根据个人的实际情况有选择地扩展阅读，特别是应该重点阅读一两部重要的语 法学和修辞学理

5、论著作，以提升理论分析能力。以下学习资源可资利用：语法答问，朱德熙，商务印书馆，1985年。现代汉语语法研究，朱德熙，商务印书馆，2005年。语法讲义，朱德熙，商务印书馆，2008年。八十年代中国语法研究，陆俭明，商务印书馆，2006年。汉语语法研究，张斌，胡裕树，商务印书馆，2003年。语法理论纲要，范晓等，上海洋文出版社，2008年。汉语语法三百问，邢福义，商务印书馆，2004年。变异修辞学，冯广艺，湖北教育出版社，1992年。修辞概要，张志公，上海教育出版社，1982年。修辞学发凡（新1版），陈望道，上海教育出版社，1979年。修辞学新论，王希杰，北京语言学院出版社，1993年。修辞学纲

6、要，刘焕辉，百花洲文艺出版社，1993年。四、进度计划章节主题讲授重点内容学生阅读资 料课下作业第一章语法1. 语法概说，包括语法和语法体系、 语法单位和句法成分。2. 词类，包括词类的划分标准、现 代汉语词类体系、各类词的用法。3. 短语，包括短语及其分类、短语 的结构类型、短语的功能类型、多 层短语和多义短语及其分析。4. 句法成分，包括主语与谓语、动 语与宾语、定语与中心语、状语与 中心语、补语与中心语、独立语。5. 单句，包括句型、几种常见句式、 变式句和省略句、句子的变换、句 类、单句的三个平面分析。6. 常见的句法错误，包括搭配不当、 残缺与多余、语序不当、句式杂糅。7. 复句，包

7、括复句的意义类型、复 句的结构类型、复句运用中常见的 错误。8. 句群，包括句群的意义类型、多 重句群、句群运用中常见的错误。通过中国知 网等网络平 台查阅有关 语法本位问 题的讨论、有 关汉语词类 问题的讨论、 有关主宾语 问题的讨论、 有关三个平 面问题的讨 论文章。朱德 熙语法答 问；陆俭明八十年代 中国语法研 究;邢福义汉语语法 三百问°1. 搜集多义短语的 实际例子，概括造成 多义短语的成因。2. 用三个平面分析 的理论，分析一组单 句。3. 从现代媒体材料 中搜集有句法错误 的实际例子，概括错 误类型，并说明如何 规范现代汉语语法。4. 分析一篇文章中 的复句和句群。第二

8、章修辞1.修辞概说，包括修辞的多含义性、 修辞的一般原则、修辞和语言要素谭学纯等汉 语修辞格大1.搜集材料，说明修 辞与语境的关系。式。4.辞格，包括比喻、比拟、 拈连、夸张、双关、仿词、 婉曲、设疑、对偶、排比、 顶真、回环、对比、映衬、 设问、反问等。借代、 反语、 层递、 反复、的关系。2. 词语的锤炼，包括意义的锤炼、 声音的锤炼。3. 句式的选择，包括长句和短句、 整句和散句、口语句式和书面语句5. 辞格的综合运用，包括连用、兼 用和套用。6. 语体，包括公文语体、科技语体、 政论语体、文艺语体。辞典，上海2.以“日常词语艺术辞书出版社，化”为话题，分组讨2010年；王论如何有效使用

9、词德春等语体语问题。学，广西教3.全文分析朱自清育出版社，荷塘月色春2000 年。的语言风格，说明辞格的使用特点。五、成绩评定1.考核方式 :a.闭卷考试 b.开卷考试c.论文d.考查e.其他2.统考方式 : a.统一 b.提前3.课程综合评分方法1.作业、案例分析、课堂讨论及平常表现30%2.平时测验、考勤20%3.期末考试50%总计100%4.评分标准(1)作业的评分标准作业的评分标准得分严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，能 提出不同的解决问题方案。90-100 分基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正确、 基本合理。70-80

10、 分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本不正确、 基本不合理。40-60 分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理解决问 题的方案。0-30 分(2)课堂讨论、平常表现评分标准课堂讨论、平常表现评分标准得分资料的查阅、知识熟练运用，枳极参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能与其 他同学合作、交流，共同解决问题。90-100 分基本做到资料的查阅、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能 与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。70-80 分做到一些资料的查阅和知识的运用，参与讨论一般、不能阐明自己的观点和想法， 与其他同学合作、交流

11、，共同解决问题的能力态度一般。40-60 分不能做到资料的查阅和知识的运用，不积极参与讨论，不能与其他同学合作、交 流，共同解决问题。0-30 分六、学习资源现代汉语（下），黄伯荣廖序东主编，高等教育出版社，2007年。现代汉语，张斌主编，复旦大学出版社，2005年。现代汉语，邢福义、汪国胜主编，华中师范大学出版社，2003年。现代汉语通论，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年。现代汉语，张谊生主编，中国人民大学出版社，2013年。语法答问，朱德熙，商务印书馆，1985年。现代汉语语法研究，朱德熙，商务印书馆，2005年。语法讲义，朱德熙，商务印书馆，2008年。八十年代中国语法研究，陆俭明

12、，商务印书馆，2006年。汉语语法研究，张斌，胡裕树，商务印书馆，2003年。语法理论纲要，范晓等，上海译文出版社，2008年。汉语语法三百问，邢福义，商务印书馆，2004年。汉语教学语法研究，高更生等，语文出版社，1996年。汉语语法专题研究，高更生，山东教育出版社，1990年。现代汉语语法理论与方法，周国光等，广东高等教育出版社，2003年。汉语的韵律、词法与句法，冯胜利，北京大学出版社，2009年。汉语语法理论要略，李临定，商务印书馆，2013年。修辞学发凡（新1版），陈望道，上海教育出版社，1979年。汉语修辞学，王希杰，北京出版社，1983年。修辞学新论，王希杰，北京语言学院出版社，1993年。变异修辞学，冯广艺，湖北教育出版社，1992年。修辞概要，张志公，上海教育出版社，1982年。汉语修辞格大辞典，谭学纯等，上海辞书出版社，2010年。语体学，王德春等，广西教育出版社，2000年。修辞学纲要，刘焕辉，百花洲文艺出版社，1993年。七、教