3.4.1 《乘法的初步认识》课堂教设计人教课标版

1、.3.4.1 ?乘法的初步认识?课堂教学设计人教课标版唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其

2、今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等

3、，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.4.1 ?乘法的初步认识?课堂教学设计|人教课标版教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的

4、第13题。教学目的：使学生初步认识乘法的含义，知道求几个一样加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。教学过程：一、新课准备让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：1在这次手拉手献爱心捐款活动中。第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？2第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？3第三小组有6个人，每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元？学生列式解答，集体订正。二、引入新课同学们，刚刚在解答的过程中，遇

5、到什么困难？有一种方法比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识。板书课题：乘法的初步认识。三、新课教学一检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？二教学例11师生共同摆红花，老师指导写乘法算式。1请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。2让学生看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？师板书：3个23要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？4让学生观察这题的三个加数有什么特点？有几个一样加数相加？从而引出还可以用乘法算。5认识乘号，教学乘号的写法。引导学生与拼音字母“X比，然后书写一遍。6指导写乘法算式。写乘法算式时，先看一样加数是几

6、？一样加数是2，先写一样加数2，再写“x。再数有几个一样加数相加？有3个2相加，在乘号后面写3。强调：这个"3"是怎么来的？7指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？2.学生自己摆方块，尝试写乘法算式请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。师巡视1看图说说怎么摆？摆了几个3？师板书：4个32要求一共摆了多少个方块，用什么方法算？怎样列式？ 3这道算式中的加数一样吗？能不能改写成乘法算式？试着写，并按学习小组交流你是怎么写的？4师小结写乘法算式的方法：一看、二数。3学生看图说留意，独立写乘法算式。师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。4指导看书第109110页，看一看，读一读，想一想表示什么？并把课本Pll0填空完好。5师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。6.阅书，齐读乘法含义。7用学到的乘法知识，来解决新课前的三道复习题。四、稳固练习1课本第110页"做一做"第1题。2先读算式，再用圆片摆一摆。2×3 3×23根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。2×5 5