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文档简介

1、.7.2.2三角形的外角导学案先学后教教案 人教版数学【学习目的】1.理解三角形外角的概念及其性质。2.会正确运用三角形外角性质。【学习过程】一、板书课题，提醒目的一讲述：同学们，我们继续学习与三角形有关的角-7.2.2三角形的外角。师板书二、出示目的一过渡语：学习目的是什么呢?请看投影 ：二屏幕显示学习目的1.理解三角形外角的概念及其性质。2.会正确运用三角形外角性质。三、指导自学一过渡语：请大家按照自学指导出示自学指导进展自学竞赛。比谁学得紧张、效果好!比赛开场!二出示自学指导自学指导认真看课本P74-75练习前1理解三角形外角的概念，会找三角形的外角。2结合探究中ACD与A、B的关系，理

2、解三角形外角的性质。3注意例2的解题格式和步骤。如有疑问，立即请教同学或举手问老师。6分钟后，比谁会运用三角形外角的性质做对检测题。四、先学一学生看书，老师巡视，催促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。二检测1.过渡语：同学们，看完了吗?懂了吗?请看今天的检测题。2.检测题：1、1三角形的外角与三角形的内角有什么关系呢?引导生说出三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。师板书2ACD与ABC的内角有什么关系呢?引导生说出：ACD=ACB引导生说出：因为ACD+ACB=180B+ACB=180所以ACD=B.师总结：也就是说ACDA，ACDB.引导生说出：三角形的一个外角大于与它

3、不相邻的任何一个内角。我们已经学习了三角形外角的性质，能正确运用吗?请看检测题。2、检测题：P76: 53、学生练习，老师巡视。搜集错误进展第二次备课五、后教一更正：过渡语：请看黑板，找一找哪里做错了?假设发现错误，请上台更正。鼓励尽量多的学生参与更正二讨论：评：三位同学板演的内容一起评11求得对吗?估计问题不大22求得对吗?为什么?引导学生说出2是OCD的外角，根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和可以得出1+D.学生可能会说2是OAB的外角，引导学生说出哪种方法更简便。六、当堂训练一讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗?好，要注意解题格式，书写工整。二出示作业题：必做题： P76

4、 ：6考虑题： P77 ：10单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不

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