2022年借鉴与反思——教育考察报告

1、高品质文档2022年借鉴与反思教育考察报告 借鉴与反思训练考察报告 2021年9月23日，天气晴朗。第十八期校长任职资格培训班48名学员在省培训中心韩茂畴科长的带领下，考察了北京市团结湖第三中学，考察期间，得到了北京市训练学院大力支持与关心，得到了团结湖三中学校领导的热忱接待。学员们在该校校长韩希文等领导的伴随下，参观了该校的校容校貌、教学设备、教学成果展现、校务公开栏和观摩课堂教学，并听取了该校李副校长介绍该校的管理阅历报告，下面就我对北京市团结湖三中的考察状况作如下汇报。 北京市团结湖三中是朝阳区一所一般的初级中学，曾获得“北京市实施国家体育熬炼标准先进单位”、“全国学习科学试验学校”、“

2、中学JIP第三轮试验全国先进集体”等多项荣誉称号，是朝阳区一般中学示范学校。该校校内面积只有十多亩，规模不大，现有学生780人，开设19个班，其中七班级7个班，八班级6个班，九班级6个班，一线老师52名。教室与各种试验室集中在一幢五层大楼里。大楼每层前面是教室，后面是试验室，走廊两边是科技展现或学生作品展，每层通道上面都是挂着三个字“敬静净”，学校开设多种特长班，有英语试验班、棋类特长班、乐团特长班、科技特长班等。各类特长生多次获奖，老师多次在市级、A级课大奖中获奖。团结湖三中总体概括为：校内狭小干净、班级人数标准，教学设备齐全，师资合理优秀，校风民主和谐，教改成效显著。 团结湖三中在韩希文校

3、长带领下，坚持“人文精神、和谐进展、育人为本”的办学理念，以五年规划和八项工程为抓手，突现“出名师、育名生、创名校”的办学目标。确立“科研兴校，科研兴教，提高质量，培育人才”的办学策略，发扬“奉献、和谐、全力、进展”的校内精神，团结奋进提质量，务实创新求进展，构建适应素养训练的新型训练教学模式。 （一）注意校本课程建设，构建学习+特长的班集体。 团结湖三中把具有共同爱好、爱好的同学集中编班，以学习为主、帮助特长，配备有实力的老师指导，使学生的力量与思维品质得到了良好的进展，有利于班级文化的建设，有利于创建优秀班集体，形成了团结湖三中的一大办学特色：开设了乐团、棋类、科技、英语等特长班，并开设了

4、拓展课、选修课、活动课等课程，由初一至初三班级的全体学生自由选择（每人至少参与一项）。拓展了教学领域和学生活动的空间、时间，开阔了学生视野，促进了学生全面进展。 （二）以人为本，科学管理。 团结湖三中在管理上到处体现以人为本，制定了一系列符合国家要求，适应学校师生的规章制度，使学校群体达到“奉献、合力、和谐、进展”。以人为本，一切从学生动身，全面进展一切学生，提倡“主体参加、分层指导、准时反馈，激励评价”的JIP理念，构建学习+特长的班集体，弘扬共性，进展共性，把人文与素养落实到行动中去，提出了“四个全面”的思路：全面贯彻训练方针，全面实施素养训练，全面提高训练质量，全面关爱每一个学生。以人为

5、本，一切从老师动身，不拘一格推名师，坚持“三个有利于”的指导思想。一切有利于提高素养训练的水平，一切有利于发挥调动老师的乐观性与制造性，一切有利于提高老师的待遇。强调“班子、质量、队伍、团体、待遇”的十字要领和“质量是生命线、科研是水平线、队伍是基础线”的三线标准。以人为本、科学管理、促进了学生的进展，促进了学校的进展，开创了团结湖三中可持续与稳定的进展的新局面。 （三）多层次、高层次、深层次的德育工作格局。 （1）坚持德智一体化办学思想。 团结湖三中以德育的实效性动身，针对不同年龄特点，心理特征，熟悉结构，对初一到初三学生实施分层系列训练。初一注意养成训练和心理健康训练；初二注意做人训练与法

6、律常识训练；初三注意社会进展与国情训练以及抱负信念训练，为培育高层次的精神文明建设者奠定了根基。 加强日经常规管理，留意发挥学生主体作用，培训小干部参加日常管理工作，并建立相应的德知体综合测评制度，形成有效激励机制。 （2）遵循“严、紧、细、实”的工作方针，全员全程、全方位德育。 从学生行为规范做起，依据中学生日常行为规范制定了学校的一日常规、卫生工作要求、公物管理规定等一系列规章制度，从初一开头就严格规范地进行养成训练和训练，细致地做好各项工作，切实抓好各个环节，把德育工作落到实处。全体教职员工乐观参加德育管理，做到教书育人、管理育人、服务育人；做到时时育人；从学生进校到学生离校，回到家中、

7、进入社会、学校进行跟踪训练，创设育人环境，到处育人。团三中全员、全程德育和全方位的德育观，使德育工作的科学化、系列化、制度化、规范化得以有效的开展，形成优良的班风、学风和校风、综合体现出学校训练成果和管理效能。 从团结湖三中的管理阅历中，使我熟悉到训练管理光有热忱是不够，必需从本校的实际状况动身，建立科学、民主的管理制度，并且严格执行。汲取别人的阅历，必需取长补短，细心地品尝团结湖三中的办学阅历，团三中的阅历是可以借鉴的，能有机地溶入当前农村学校的管理当中，团三中是我们的前驱者。面对学校当前的各种状况和管理措施，我久久地思索着 一、加快学校训练的基本条件和设施的合理化与合法化。 北京市团结湖三

8、中每班学生人数为35-45人之间，而现在很多学校每班人数70-80多人，有的甚至有90多人。团三中的各种试验室、图书室、多媒体教室等教学设施，齐全先进，而广阔农村学校有的连幻灯机、录音机都没有，更不用说各种试验室，训练资源、训练手段、训练方法以及人文环境的不同，构成了城乡训练的差别，基础训练课程改革的理念要求，面对全体学生，提倡学生主动参加，乐于探究、勤于动手、沟通与合作的新型学习模式，面对现实训练状况，强调老师转变训练观念，转变训练方法，但其学生人数，教学设施等条件严峻制约着基础训练改革的实施。自主参加，合作沟通，尽其力还牵强一点，但“分层指导，准时反馈”就显得力不从心，或许有人会问：为什么

9、不分班，而把那么多的学生安置在一间教室中呢？教室何在？老师何在？就以长安中学来说，全校学生1500多人，设置19个教学班，教职工人数54人，一线老师46人。缺教室少老师，是很多学校面临的一大问题。老师法第九条为保障老师完成训练教学任务，各级人民政府训练行政部门，有关部门、学校和其他训练机构应当履行下列职责：（一）供应符合国家平安标准的训练教学设施和设备；（二）供应必需的图书、资料及其他训练教学用品。在义务训练阶段中，不只是改革训练理论，改革训练体制，更应加快完善学校办学的基本条件的合理化、合法化，只有保证训练公正，才能全面推行素养训练。 二、加强学校民主管理的建设 以人为本，树立和落实科学进展

10、观，构建和谐社会是当前国家建设进展的总体目标。和谐的前提是民主、公平、公正。民主不仅是一种政治制度，同时也是一种生活方式和社会精神，它最根本的精神实质是以人为本敬重人的权利（各方面参加社会的权利）和精神世界（人格、思想、感情、共性等），基础训练改革的一个重要理念就是以人为本，民主办学，它包括学校领导与教职工之间的民主，老师与老师、老师与学生、学生与学生之间的民主公平，然而长期以来，我们的学校训练严峻存在着种种非民主现象。比如老师主屠着课堂、“一堂灌”，本应生气勃勃的课堂变成了鸦雀无声的“教堂”，机械的标准答案禁锢着学生的思维，制造的幼芽被无情的风暴戕杀，体罚和变相体罚成了训练学生的“有效手段”

11、，所谓的差生承受着精神和肉体的责罚；重点、非重点学校，好班、一般班、差班三六九等泾渭分明；学校领导“一把手”说了算，“职代会、教代会”靠边站；制度只管别人，不约束自己，工作别人做，荣誉我来扛；民主与公平的意识严峻缺乏，学校没有民主的氛围，训练又焉能培育出有着健全的人格、独立的精神、自由的思想、创新的意识和合作的习惯的人才呢？加强学校的民主管理，健全学校的各项管理制度，并使之民主、公平、公正，营造出“奉献、合力、和谐、进展”的民主氛围和精神面貌。 三、全面开展德育工作。 常听到一些老师讲：“现在的学生难教难管”难教难管表现在：一是学业不良；二是行为不端；三是训练手段必需合法，即依法执教；四是训练

12、效果差，反复性大。的确，由于社会环境的影响，训练观念的转变，训练体制的变革和学生接触面宏大幅度增大等因素，都给学校德育工作增加肯定难度，为全面推行素养训练，培育德、智、体、美全面进展的人才应更加重视德育工作，全面开展德育工作。 （一）课堂教学要与思想训练有机地结合起来。 德育是学校实施素养训练的重要组成部分，它贯穿于学校训练教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动训练中。在教学过程中，必需熟悉到学生把握文化科学学问和提高思想品德是相辅相成的两个方面。科学学问是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们乐观地学习学问奠定了基础，在教学中要防止两种倾向：一是脱离学问进

13、行思想训练；一是强调传授学问忽视思想品德训练。要把学问的传授与思想品德训练有机结合起来。这就要求全体老师在教学工作中，以学生进展为主体，乐观挖掘，自然贴切地将蕴含的德育因素传递给学生，把德育与智育有机地融为一体。 （二）规范行为和营造育人环境。 培育学生良好的道德品质和文明行为，必需从行为规范做起。依法制定一系列规范学生行为的规章制度是非常必要的，从学生一入学开头，就要严格、规范地进行养成训练，从教室到校内，从班风到校风，从校内到校外，细致地做好各项工作，切实抓好各个环节，使学校、家庭、社会的训练形成合力，促进学生良好品德和文明行为的形成。同时，在学校创设育人环境，营造育人的氛围，构建育人的校

14、内文化，对学生的思想品德也是大有关心的。 （三）分层次，有重点实施德育工作。 由于不同年龄的学生，具有不同的心理特征和熟悉特征，还有学问水平的不同，从德育的实效性目标动身，对初一到初三学生实施分层系列训练，按不同班级具有不同的德育训练内容，且各个班级阶层的训练内容又能有机地结合在一起，成为一个整体。如团三中的初一注意养成训练和心理健康训练；初三注意社会进展与国情训练以及抱负信念训练。把规范日常行为和培育健康人格，遵纪守法，喜爱祖国，树立远大抱负的人生训练溶为一体。 （四）用特殊的爱去关注问题学生，爱是德育工作的真谛。 问题学生、有的学业成果差，常常逃学；有的纪律作风差，起拱、搅乱课堂闹事，有的欺侮弱小同学，结群打架，偷窃等等，而老师又常有这样的心态：偏爱听话和学习成果好的学生，对问题学生不够爱惜，不够关怀和理解，甚至污辱卑视、工作