寄宿制小学班级管理现状的调查研究

1、寄宿制小学班级管理现状的调查研究 为了了解目前寄宿制小学的班级管理是否科学、有效，笔者进行了详细的调查研究，并结合教学实践对寄宿制小学班级管理中存在的问题提出相应的对策，增强寄宿制小学班级管理的实效性，以确保学生健康发展。问题的提出当今社会独生子女越来越多，他们的教育问题成了人们关注的热点，寄宿制学校有利于提高他们的自理、自立能力，其次，由于生活节奏加快，越来越多工作繁忙的家长选择将孩子送到寄宿制学校读书；此外，也有部分家长是为着寄宿制学校一流的硬件设施以及良好的师资而来，让孩子在寄宿制学校享受优质的教育。诸多因素促使社会、家庭对寄宿制学校有了更多的关注或需求，使寄宿制学校快速增加。在这一背景

2、下，寄宿制小学班级管理、班干部队伍的建设、家校沟通、师生关系、学生的自主管理等方面便成为现实问题，需要加以重视并进行深入研究。研究对象与方法对象研究的对象是山东省潍坊市3所寄宿制小学：潍坊外国语学校、寿光世纪学校、昌乐外国语学校。本次调查共发放学生问卷690份，回收678份，回收率98.26%；剔除无效问卷12份，共计有效问卷666份，有效率98.23%。此外，从潍坊市3所寄宿制小学中抽取30名教师、20名家长和30名学生进行访谈。方法1)问卷调查。采用自编问卷进行调查研究，以班级为单位当场发放、回收，发放调查问卷时，向被调查者说明调查的意图，让被调查者放松心态，毫无心理负担地完成问卷的作答，

3、确保问卷调查结果的真实性。2）个人访谈法。通过访谈，获取 班主任在班级管理中的成功经验，以及遇到的困难，了解学生的真实所需。在访谈过程中，师生、家长的语言、表情都可以向我们传达信息，更容易获得真实可靠的资料。结果分析班干部队伍的建设有待加强寄宿制小学的班级管理事务比较多，仅靠班主任很难管理好班级，因此，要充分调动班干部的积极性，发挥班干部的作用，这样既可以减轻班主任的负担，又可以引导学生积参与到班级管理中去。班干部的合理选拔、任用，可以让班级管理工作更加流畅、自然。那么，寄宿制小学的班级管理中班干部如何上岗呢？如表1所示。从数据显示上看，寄宿制小学班级管理中班干部上岗的方式以班主任直接选定和投

4、票选举为主，同学轮流担任班干部的比例极少，不能做到人人参与班级管理。班干部的上岗方式有很多种，但班干部上岗后是否称职，是否真正发挥到班干部的带头作用了呢？从调查的数据中发现，72.53%的学生认为自己班的班干部“称职”，在班级管理中发挥了非常好的带头作用，能够协助班主任管理班级，是班级管理的骨干。但是我们也看到27.47%的学生选择了“不称职”，可见，班干部的个人能力、责任心等方面还需进一步提高。家校沟通不及时家校沟通有助于教师更好地了解学生成长的家庭环境，同时又利于家长及时了解孩子在学校的状况，相互支持，形成合力，有利于促进学生的健康成长。现将寄宿制小学生班级管理中的家校沟通问题的调查情况统

5、计，如表2。从调查的数据中我们可以了解到班主任在与家长沟通时还存在一定的问题，22.53%的学生不愿意家访，33.79%的学生持无所谓的态度。通过访谈及笔者的所见所闻发现，有的班主任出发点是好的，但因不注意谈话的方式，导致部分学生害怕班主任家访。在寄宿制小学生的眼里，他们认为家长对自己在校表现了解情况如何？在调查中，笔者看到48.63%的学生认为家长对自己在校表现非常了解；38.74%的学生认为家长对自己在校表现了解一点；4.39%的学生认为自己的家长对自己在校表现一点也不了解；还有8.24%的学生不清楚自己的家长是否了解自己在学校的状况。可见，家校沟通的力度还不够，要多与家长交流，让家长非常

6、了解自己孩子在校表现，共同关注孩子的成长。师生关系不够和谐，缺乏沟通、交流师生关系是班级管理中最主要的人际关系，平等、互助、和谐的师生关系有助于班级管理的合理运转。调查的问题为：班主任经常和你谈心吗？从调查得来的统计数据可以看出，14.84%的学生选择了“从不”这一选项。可见，寄宿制小学班级管理中的师生关系问题还应引起关注，尤其是对于那些性格孤僻、内向的学生，班主任还需要经常与他们谈心，走进学生的心灵深处，做学生的良师益友。学生自主管理能力有待提高学生是班级管理的主体，让每位学生都参与到班级管理中，培养学生的自主管理能力非常必要。要想提高学生的自主管理能力，必须让每位学生尽可能地发挥自己的作用

7、，笔者针对这个问题做了如下调查。统计数据显示，35.71%的学生认为自己在班级管理中没有作用，有没有自己都一样。在访谈中笔者也发现，班级中很多事情都是有班主任自己来决定的，学生的自主管理得不到体现。可见，班主任应进一步改进管理方式，转变观念，应做好班级的引导者，放手让学生自主管理班级，让学生感觉到自己在班级中的作用，从而调动学生管理班级的积极性。 建议 落实好班主任工作搞好班主任培训，关注班主任的心理变化；召开班主任交流会，提高班级管理水平；增强班主任的协调能力，逐步提高班主任待遇，激发参与班级管理的积极性。架起家校沟通的桥梁，促进学生的健康成长定期召开家长会，设立家长开放日；利用网络平台，开

8、通家校通,建立班级博客；教师尽可能地多进行家访，与家长携手关注孩子的点滴变化，促进学生的健康发展。健全班级管理制度，提高学生的自主管理能力制定合理的规范，如班干部轮流制，调动每位学生的积极性。注重学生的思想、行为，增强班级的凝聚力关注学生的心理变化，呵护、关爱每位学生；培养学生良好的行为习惯，树立良好的班风。参考文献1董树梅.城市寄宿制小学“热”的原因探析J.西北成人教育学报,2005(2):63-65.2秦敏.“家校通”关键是如何运用J.中国教育网络,2006(5):72-74.3卢宁莉.初中班主任与学生关系的调查与实践研究D.苏州:苏州大学,2010.4张红娟.小学高年级班级管理现状调查分析与研究D.济南:山东师范大学,2008.（作者单位：1 山东寿光世纪学校；2 山东寿光圣城中学）表1 班干部上岗的主要方式选项 人数