2025-2026学年心情娃娃教案大班

PAGE课题2025-2026学年心情娃娃教案大班教学内容教材章节：大班主题活动《心情娃娃》

内容：认识各种情绪娃娃，了解不同的情绪表现；学习表达自己的情绪；通过角色扮演活动，体验和理解他人情绪；学习调节情绪的方法，提高情绪管理能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往和社会适应能力，发展他们的情感态度和价值观。学生将通过学习认识情绪、表达情绪、理解他人情绪，提升自我认知和同理心，培养积极向上的情感态度，增强情绪调节能力，为形成健康的社会性情感奠定基础。学情分析大班学生正处于情感发展的关键时期，他们对于情绪的认识和表达能力逐渐增强，但自我控制能力和情绪调节能力仍需提高。在知识层面，他们对生活中的情绪现象有一定了解，但缺乏系统性的情绪认知。在能力方面，学生的观察能力、表达能力和想象力较强，但合作能力和解决问题的能力有待提升。

素质方面，大班学生具有较好的合作意识，愿意与同伴交流，但在情绪表达时往往缺乏适当的沟通技巧。部分学生可能存在情绪表达过于激烈或压抑的情况，需要教师引导。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度较高，但个别学生可能会出现注意力分散的现象。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，课程设计应注重激发学生的兴趣，通过生动活泼的教学活动吸引他们的注意力。其次，教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同学生的情绪表达特点给予个性化的指导。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时提高他们的情绪管理能力。总之，教学设计应充分考虑学生的认知水平、情感需求和行为特点，以促进学生的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、情绪娃娃教具、图片卡片

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：情绪管理相关的教育视频、音频资料、情绪表情包

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情感故事分享、绘画创作教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

学生角色：回应老师，积极参与课堂。

2.老师活动：展示情绪娃娃教具，引起学生的兴趣。

学生活动：观察情绪娃娃，提出疑问。

3.老师引导：简要介绍本节课的主题——认识情绪。

二、新课导入

1.老师活动：引导学生分享自己在日常生活中遇到的情绪体验。

学生活动：积极发言，表达自己的情绪。

2.老师总结：总结不同情绪的表现，如快乐、悲伤、愤怒等。

三、认识情绪

1.老师活动：展示情绪表情卡片，让学生辨认并说出对应的情绪。

学生活动：认真观察，积极参与。

2.老师引导：解释不同情绪的特点，如快乐的笑声、悲伤的哭泣等。

3.老师活动：通过故事讲述，让学生了解情绪对生活的影响。

学生活动：认真听讲，思考故事中的情绪。

四、情绪表达

1.老师活动：引导学生讨论如何表达自己的情绪。

学生活动：分享自己的经验，提出建议。

2.老师总结：情绪表达的方式有言语、动作、表情等。

五、角色扮演

1.老师活动：将学生分成小组，每组选择一个情绪进行角色扮演。

学生活动：积极准备，投入角色。

2.老师引导：观察各小组的表现，给予适当的指导。

3.老师活动：请各小组展示角色扮演，其他学生评价。

六、情绪调节

1.老师活动：介绍情绪调节的方法，如深呼吸、倾诉等。

学生活动：认真听讲，记住调节方法。

2.老师引导：讨论如何运用调节方法应对不良情绪。

七、总结与拓展

1.老师活动：回顾本节课所学内容，总结情绪的认识、表达和调节。

学生活动：积极回顾，分享自己的收获。

2.老师拓展：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高情绪管理能力。

八、课后作业

1.老师活动：布置课后作业，要求学生观察自己和他人的情绪，记录下来。

学生活动：认真完成作业，提高情绪观察能力。

九、教学反思

1.老师活动：课后反思本节课的教学效果，总结经验教训。

学生活动：认真倾听老师的反思，学习改进方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本：推荐适合大班学生的情绪管理绘本，如《我的情绪小怪兽》、《生气汤》等，通过故事引导学生理解和管理自己的情绪。

-情绪表情卡片集：收集更多种类的情绪表情卡片，包括基本情绪和复杂情绪，帮助学生更全面地认识情绪。

-情绪管理游戏：设计或寻找适合大班学生的情绪管理游戏，如“情绪接力”、“情绪接力棒”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-情绪日记：鼓励学生记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，学会自我反思和情绪调节。

2.拓展建议：

-家庭活动建议：建议家长参与孩子的情绪管理教育，通过家庭会议、情绪分享等方式，与孩子共同探讨情绪问题。

-社区资源利用：鼓励学生利用社区资源，如图书馆、社区中心，参与情绪管理的讲座和活动，拓宽视野。

-情绪管理小组：在班级内建立情绪管理小组，让学生在小组内分享自己的情绪经历，互相学习和支持。

-情绪管理课程：推荐相关的情绪管理课程，如心理健康教育课程，让学生系统学习情绪管理知识。

-情绪管理实践活动：组织学生参与实践活动，如户外拓展训练、团队游戏等，通过实践体验情绪，学会调节。

-情绪管理案例研究：引导学生分析真实的情绪管理案例，如公共事件中的情绪调节，提高学生的情绪认知和分析能力。

-情绪管理艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等方式表达自己的情绪，提升情绪表达和创造力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。孩子们对情绪娃娃特别感兴趣，这让我很高兴。他们在分享自己情绪体验的时候，我看到了他们真实的一面，也听到了很多有趣的故事。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我注意到有些学生对于情绪的认识还不够深入，我在讲解情绪特点时，可能需要更加生动形象一些，比如用故事或者游戏的方式来帮助他们更好地理解。另外，我发现有些学生不太愿意表达自己的情绪，这可能是因为他们缺乏自信，或者害怕被别人嘲笑。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，让他们知道每个人都有不同的情绪，这是很正常的。

在策略上，我使用了角色扮演和小组讨论的方式，这些方法挺有效的，孩子们在参与过程中学到了不少。但是，我也发现了一些小组合作不够默契的情况，这可能是由于孩子们之间的沟通不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地引导他们如何有效地沟通和合作。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时候会有点乱，这可能是因为我没有及时地调整教学节奏，让孩子们感到无聊。我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.情绪日记：请学生记录下今天在家庭或学校中遇到的三种不同情绪，并简要描述情绪发生的原因和自己的感受。

2.情绪管理计划：根据本节课所学，设计一个简单的情绪管理计划，包括遇到不同情绪时可以采取的行动。

3.家庭活动：与家长一起完成一个情绪管理游戏，如“情绪接力”，记录下游戏过程和感受。

作业反馈：

1.对学生的情绪日记进行批改，关注他们是否能准确描述情绪，以及是否能够识别情绪产生的原因。

2.审查情绪管理计划，评估学生是否能够将所学知识应用于实际情