五年级心理咨询记录表

1、叮叮小文库五年级心理咨询记录表心理辅导员：费康兵辅导对象张道满班级五年级性别男年龄12辅导日期2016年9月基本情况张道满，男，13岁，该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小 玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答 问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外， 在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听 写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。问题表现通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和 听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与 老师交往时，

2、很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫 生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。原因分析根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学 习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家 长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。第制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活阶动，必须让他得到充分的休息和睡眠。辅段导对老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，策引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协及第调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出 定时间，陪孩子玩 些动过二手动脑的游戏。程阶训练

3、孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力， 并能丰段富他的词汇。在训练过程中，我米取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他 起.这样坚持了一个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。8第对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老 师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心， 告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，张春发的交往自信心明显提高了， 家庭作业能按时完成了，上课时

4、也能积极举手发言了，在校内，能 和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的 交际关系，学习成绩也有所提高。1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一 些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作 中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。反思 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。五年级心理咨询记录表心理辅导员：费康兵辅导对象杨宇杰班级五年级性别男年龄12辅导时间2016年10月问题表现杨宇杰与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看

5、法，总是觉得自己被孤 立，上课常走神。他总有这样的苦恼 一一他们不喜欢我”、他们总不愿和 我做朋友”、根本没人理会我”。原因分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺之自信，这种自卑感使得她克服不了 一点小麻烦，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她 心理上产生压力。辅导 对策 及过程1、体验成功”喜悦，克服自卑”心理多形式、多层次地让李正 体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低 重心，重视基础。其一，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决 的问题、主题班会让她发言等，让她知道 我的回答还可以得到老师的表扬、 我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其二，给予展现自己、锻炼自

6、己的机会。 李寒体操做得不错，让她领操。2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定， 首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标， 循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感 的产生。辅导虽然杨宇杰还会与冋学有摩擦，但他比较服从老师的处理，不再自作主张，追踪大大出手了。班级里，他也有了几个要好的伙伴，在班

7、上表现比较好。随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来辅导越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心情越来越好、学习劲头效果越来越足、学习成绩稳中有升。五年级心理咨询记录表心理辅导员：费康兵辅导 对象李德林班级五年级性别男年龄13辅导 时间2017年5月问题 表现该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，开智 比较晚，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。原因 分析性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个 学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭 口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很 慢，质量不

8、咼，学习成绩也一直停滞不前辅导 对策 及过程通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响， 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的 优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的 恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导 追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了， 课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在 校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前， 她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友 起做游戏，人开朗了 很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反 映她在家也活泼了很多。辅导 效果随

9、着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习 的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，杨涛同学的心 情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。五年级心理咨询记录表心理辅导员：费康兵辅导 对象陈文奇班级五年级性别男年龄12辅导 时间2017年5月问题 表现该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，开智比 较晚,家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。原因 分析性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学 生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不 言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质 量不咼，学习成绩也一直停滞不前辅导 对策 及过程通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过 重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环 之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导 追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课 堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内， 能和老师进行交流，下课有时还会主