科普版小学英语四年级上册精品教案设计全册

1、实用文档科普版小学英语四年级上册精品教案1E®Lesson 1 I can swim、教学内容和要求 (Teaching contents and demands)项目内容要求语音辅音音标bpmfdtnl4khrszvw元音音标ie字母组合ea读作e能拼读含这些音标和字母组合 的单词little , swim, leg , head, hill(斜体词以前已出现过，以下同)能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文词汇friend , bend能听懂、会说、会认读hop, skate能只要求能听懂和认读skip , gift只要求能拼读，/、要求知 道词义语百 结构I/He can

2、 swimI/He can ' t swim .Can you/he swim?Yes, I/he can. /No, I/he can' t.能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用交际 用语I can swim . Can you?No, I can ' t .能听懂、会说，并能用来 进行会话二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4个课时。第一课时Listen , point and read ,学习16个辅音音标及元音音标ei第二课时Let' s talk前半部分第三课时Let' s talk 的剩余部分和Let

3、' s sing第四课时Let' s learn , Listen and tick 和 A game三、各课时的教学内容和步骤：第一课时Listen , point and read ,学习18个辅音音标及元音音标ei(1)复习检查：A.复习元音字母a, e, i, o, u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的 结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音? ei? ?。B.复习b, p, m, f, d, t, n, 1, g, k, h, r, s, z, v, w 16个辅音字母在单词中的读音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。C.学生拼读含ei音和以上

4、16个辅音的单词：教师板书e和i ,让学生读出它们在闭音节中 的读音，然后让他们拼读下列单词：vest , help, bed, big , fish , with , chick , is , in ,him 等。（2）导入新课:A.介绍音标：告诉学生，刚才复习的e, i , b, p, m, f等字母在单词中的读音，叫做音素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有 48个， 本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照（e和i及e和i用红色）。bpmfdt

5、 n l gkhrszvwoib p m f d t n l d k h r s z M w e i 说明音标与字母g的印刷体略有不同。讲一下这 18个音标的发音要领，再领读几 遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。B.注音标、读单t让学生读 Listen , point and read中的单词，先读第一、第二组，因为这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再 按音标读单词：-i-e-ea-e-i-ivest vest hen 'hen legs le 字headhed breadbredswimswim skipskip gift gift在读

6、这些单词时，要特别注意leg , head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因 为这几个词是本课的生词。操练：A.操练音标：从活动材料中找出16个辅音音标和元音音标ei的卡片，将16个辅音音标涂成黑色或蓝色，将ei涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一 些卡片，让对方读。B.辨音练习：先讲清e和i发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含e或i音的单词，当学生听到含e音的词时用右手举音标卡片e,听到含i音的词时用左手举音 标卡片i。如教师读be。,学生听清后举e,教师读bi ,学生听清后举i。教师读 的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的 首标。

7、C.对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词（其中第一列为音标与单词完全相同的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的 词和含字母组合的词，第四列是多音节词）。deskdesk egge friendfrendlittle'litlbendbend swimswim milkmilknextnekst sixsiks hillhil在读这些音时，可将本课的黑体词deadded give gv livelivbend, swim, hillcity'sitiready'redivery'veri,friend 和 little

8、等的词义告诉学生，让他们初步记一下D.朗读音标：朗读练习册中 Ex.1中的音标检测：做练习册中的Ex.3第二课时Let's talk前半部分(1)复习检查：A.默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi, my, Miss, fish ,can, we, and, run, up等。B.朗读音标：朗读含已学的 18个音的单词的音标，如desksikshiznekstgvsiti'redi等。C.根据音标朗读下列单词：legle 4, bendbend , friendfrend , headhed , swimswim, hinhil , little&#

9、39;lifl 。并将这些单词及音标写在黑板上。(2)导入新课：A.学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或"Ican swim . ” 边弯腿边说"I can bend my leg 边低头边说"I can bend my head hill 可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。B.导入对话：本课学习又t话的前半部分从“ Hi, mylittlefriends "到"No, we can'

10、 t . Haha!” 可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后 再让学生听两遍录音。操练：放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi , friends/Fish ,第二幅写Look,swim, Can, No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给 学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起 来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。第三课时 Let's talk剩余部分和Let's sing(1)复

11、习检查：A.复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思 即可。B.自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C.复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一 些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。(2)导入新课：A.学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说："Look!The hen can bendher leg and bend her head.” 同时做下蹲和低头的动作，并将 bend her

12、leg 和 bend her head 写在黑板上，再指第二幅画中的猫说："Look! The cat can run up the hill同时做跑上山的动作，并将run up the hill写在黑板上。B.导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。操练：放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写 Look, bend, Can,第二幅写Look, run, Can/No, Hah&让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自 己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，

13、两幅都复述完后再与上课 时所学内容连起来复述。下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。教唱歌曲：本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后， 在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用 hop, skate , skip等词作替换 词，再演唱这首歌曲。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8 。第四课时 Let's learn , Listen and tick 和 A game(1)复习检查：A.表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B.复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让

14、学生默写。要求四会的词(close .go, fly , help, make, like , ride , run, sit , sing, swim 等)可让学生拼写出英文并写出 中文意思。不要求四会的词 (open, come, find , know, meet, miss, bend, play, see, wait 等) 可只写出中文意思。 导入Let' s learn 并操练：A.学习生词：教师先将hop, skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并 做动作，然后教师说词(如说：“skate .”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让 学生自己读，并说

15、出中文意思。B.导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着“Bob, hop” 的图自问“Bob, can you hop? ” 自答“Yes, I can 再问“Bob, can you fly? ”并自答“ No, I can ' t示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图 互相问答。(3)Listen and tick为了巩固Let' s learn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听 图画选出Yes或No=也可由教师来读，学生判断对错， Can

16、Jill swim?Can the girl skip? Look!Can you See a bird?Can she sing? 全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答 案，其他同学评判对错。(4)A game :本课的游戏“ Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另 一人或一些人做动作,当指令前有"Simon says”时便做此动作，无"Simon says” 则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。检测：做练习册中的听力Ex.4。(6)家庭作业：做练习册中的 Ex.5, Ex.7和Ex.9。Lesson 2 What s on t

17、he desk、教学内容和要求 (Teaching contents and demands)项目内容要求语音元音音标?能拼读含这些音标的单词词汇what, desk, some, cup, clock , sorry , come, one*能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文guess能听懂、会说、会认读hat , son, money只要求能拼读，/、要求知道 词义语百 结构What' s on/in ？Some cups. /A clock .能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用交际 用语What' s in the box?Guess.能听懂、会说，并能用来

18、进 行会话*come和one两词本课中未出现，是为了配合?音的教学而列入本课词汇表并升级的 二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4个课时。第一课时Listen , point and read ,学习元音音标?和?第二课时Let' s talk的前半部分第三课时Let' s talk 的剩余部分和Let' s chant第四课时Let' s learn , Let' s make and talk 和 Let' s practise三、各课时的教学内容和步骤：第一课时 Listen , point and

19、read ,学习元音音标?和?(1)复习检查：A.自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B.复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如hiz'midl等(可从练习册第一课 Ex.1中找)。C.复习含? ?音的单词：先复习a, e, i , o, u在闭音节中的读音，然后教师出示下列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun,run, sun, but, hut, mum, duck, up, us 。(2)导入新课：A.学习音标?和?：教师板书

20、：e i o uei? ?指出。和u的短音的音标是?和?。讲清其发音要领，然后领读几遍。B.注音标、读单t让学生读 Listen , point and read中的单词，先读第一、二组，然后让学生注上音标如下，再按音标读单词:-o- ?-u- ?-o- ?clock kl ? k dolld? lcup k ? p hut h ? tsons ? nmoney 'm?ni表格中的clock , cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。操练：A.操练音标：从活动材料中找出音标? ?的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡片。让学生将ei? ?四张卡片放在手头，教师读音，让学

21、生举卡片，如教师读 ?,则学生将卡片?举起来。然后，教师举卡片，让学生读。B.辨音练习：先讲清?和?发音的区别，然后做练习册中 Ex.2的辨音练习，方法与第一 课中的相同。C.对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：hoth ? tdolld ? l whatw? t sorry's ? rifrogfr ? cjfoxf ? ks wantw ? ntbodyb ? dihuth ? tduckd ? k somes ? m Sunday's ? ndimustm? stcutk ? t comek? m hurry'h ? ri在读这些音时，可将本课的生词 s

22、ome, come, what, sorry等的词义告诉学生，让他 们初步记下。D.朗读音标：朗读练习册 Ex.1中的音标。检测：做练习册中的Ex.3和Ex.4。第二课时Let's talk前半部分(1)复习检查：A.默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup, bed, box。下列单词由教师说英文，让学生写出中文：what, some，sorry , come, look。B.朗读音标：朗读含? ?等音的单词的音标，如k? stb ? stw ? nt's ? rik ? tb ? s'm ? ni等。C.根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在

23、黑板上，让学生拼读。并试着说出词义：whatw ? t, deskdesk, somes? m, cupk ? p, guess ges, clockkl ? k, sorry's ? ri, comek ? m(其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作。(2)导入新课：A.学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中 desk, cup和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读 和说出词义。B.导入对话：可用实物T#景导入法导入从"What' s on the desk? " 一直

24、到"Guess!”。方法是将教师讲桌充当书桌（教师说“This is my desk .”），将椅子充当床（教师说“This is my bed .”），在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子（盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐，供下一课使用）。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或 者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演 两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文 意思。操练：放录音，教师写出关键词（也可以出示简笔画并写上关键词），关键词为desk/cup , bed/box , in/Guess。让学

25、生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己 看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant（1）复习检查：A.复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英文，让学生写出英文和中文词义，guess 一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即可。B.自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。C.复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一 些学生站起来复述。（2）导入新课：本课时学习Let' s t

26、alk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好 准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自 问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问"A clock? ”再拿起“洋娃娃"卡片问"A doll? ”最后在齐齐说“Sorry , I can ' t guess it 后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“ Look!It ' s you操练：出示简笔画，并在下面写上关键词 clock , No,

27、 doll/No , can' t/Look , you。放 录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍， 然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回 去作准备，在下一堂课表演此段对话。学习 Let' s chant :在教这段歌谣前，先学一下单词 supper和lunch。由于音标?和日？还没有学，因此 不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标?,另外，lunch是闭音节词，学生应该可以读出来。歌谣中的 mum duck, bun, supper, lunch等均

28、含?音，可通过歌谣 进一步学习?的读音。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时 Let's learn,Let's make and talk 和 Let's practise(1)复习检查：A.表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B.复习生词：复习已学过的含ei? ?音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed,desk, dress , get, help , hen, let , red , ten , then , yes, big , chick , fish , hill , him, in , is , i

29、t , Miss, pig , ship , sing , sit , six , still , swim, thing , this , with , box, clock , dog, fox, frog , hot, not, of, on, but, cup, duck, fun , mum mi sun, up, us。以下单词可以根据英文写出中文：bend, guess,vest, chips , miss, quick , doll , bun, hut。复习这些单词另一种方法是给出这些 单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即 将要复习的单

30、词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或 中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的 话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。 导入Let' s learn 并操练：A.复习和学习生词：先学习生词 watch,教师可将此词写在黑板上，在 a下面写音标? , t 下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watcho再复习desk, clock ,bed, doll , room, table , box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出 中文。B.导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考

31、本书附录二)，并把主题句"What' s on/in？”写在黑板上，然后指图自问自答。如指图自问"What' s on thebed?”自答“A doll示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。(3)Let ' s make and talk:本课的手工是做旋转魔圈，活动材料中提供了做 5个旋转魔圈的材料。制作的 方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意 圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当柠动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会

32、重合在 一起。然后就可以用“ Where is？”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景是：The cat is on the chair . The doll is on the bed . The glass is on the desk . The clock is onthe table . The desk is in the room .为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。(4)Let ' s practise :在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What' s on/in？”

33、和“ It s”句型进行操练。检测：做练习册中的Ex.5。(6)家庭作业：做练习册中的Ex.7oLesson 3 Is this your pencil-box?、教学内容和要求 (Teaching contents and demands)项目内容要求由元音音标u和辅音音标e 能拼读含这些音标的单词词汇look , book, good, pen, pencil能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文pencil-box能听懂、会说、会认读eraser , ruler , sharpener , knife能只要求能听懂和认读cook只要求能拼读，/、要求知道 词义语百结构This/Th

34、at is your bagThis/That isn ' t your bagIs this/that your bag?Yes, it is . /No, it isn ' t .能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用交际 用语Look!It ' s a book .Oh!It ' s a good book .能听懂、会说，并能用来进 行会话二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排 4个课时。第一课时Listen , point and read ,学习元音音标u和辅音音标e 第二课时Let' s talk的前半部

35、分第三课时Let' s talk 的剩余部分和Let' s chant第四课时Let' s learn , Ask and answer 和 A game三、各课时的教学内容和步骤：第一课时Listen,point and read,学习元音音标u和辅音音标e (1)复习检查：A.自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B.复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如bendfrendsiks'litlw? nt's ? dkam'w ? ri等(可从练习册第一、第二课的Ex.1中找)。C.复习含u

36、 e 音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good, look,this , that , then , there , with , brother 。(2)导入新课：A.学习音标u和e :教师板书：e/ea i o u/o oo thei?u e 指出字母组合oo常可读u,字母组合th常可读e ,讲一下它们的发音要领，舌尖平放 两齿间不断发z即为e 。然后领读几遍。B.注音标、读单t让学生读 Listen , point and read 中的单词，先读第一、第三组，再读第 二组(第二组是复习音标e,并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词：-oo-u-e

37、-e-th- e 100kluk cookkukdeskdesk penpenthis e is thatf e ? t表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。操练：A.操练音标：从活动材料中找出音标 u和e 的卡片，将u涂成红色，将e 涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将 ei? ? u e z等音标卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音B.对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词footfutgood cdcouldkudthen e enwoodwudfullfulwouldwudtheme emwoolwul

38、pullpulwolfwulfthus e ? sbookbukputputgoodness gudniswithinwi'e in在读这些音时，可将本课的生词 book和good的词义记一下。C.朗读音标：朗读练习册中 Ex.1中的音标，除了操练u e 外，还复习ei? ?检测：做练习册中的Ex.2第二课时 Let's talk的前半部分(1)复习检查：A.默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this , that , bag, good, look ,下列单词由教师说英文，让学生写出中文： hello , your。B.朗读音标：朗读含u e 音的单词的音

39、标，如kuktukwulf e en e ? swi' e in等。C.根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：100k1uk,bookbuk , good奥d, penpen , pencil'pensl , pencil-box'penslb ? ks。(2)导入新课：A.学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中book, pen, pencil和pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B.导入对话：本课 Let' s talk 中的“Hello , Eve!"

40、;到"It ' s a good book 可用实物情景 导入法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问： “Hello!Eve .Is this your bag? ”再充当 伊芙回答："Yes, it is 汤姆再问："what's in it? ”伊芙边从书包里拿出一本书边说："Look!It ' s a book汤姆说："Oh!It ' s a good book表演两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译

41、中文。操练：放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve. bag/yes,What ' s /book/good ,让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几 遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。检测：做练习册中的Ex.3和Ex.4。第三课时Let's talk 的剩余部分和Let's chant(1)复习检查：A.复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生写英文和中文词义，pencil-box 可只要求写出中文词义。B.自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话

42、。(2)导入新课：本课时学习Let' s talk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一 只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上 )，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充 当伊芙问“Is that your pencil-box? ”再充当汤姆回答“ Yes, it is接着又充当伊芙问"What's in it? ”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and - a pencil /最后伊芙惊 喜地答“Ah!”操练：出示简笔画，并在下面写上关键词pencil-box/Ye

43、s 和What' s/pen , pencil。放录音，让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让 全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去 做准备，在下一堂课表演此段对话。(4)学习 Let' s chant :先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读 Brook和cook这两个词，指出其中的 oo读u),并说明“He s reading a book "，意思是“他正在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。(

44、5)家庭作业：做练习册中的Ex.6和Ex.7。第四课时 Let's learn,Ask and answer 和 A game(1)复习检查：A.表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B.复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red, blue, green, yellow , black , white , brown和orange,先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说red等，然后再读这些词，让学生写出中文词义。 导入Let' s learn 并操练：A.复习和学习生词：复习已学过的学习用品 book, pen, penci

45、l和pencil-box ,以及在以前Let's learn中学过的ruler这个词，再学一下新出现的 sharpener , eraser和knife三个词，方法 旦止利用实物，进行TPRB练，如教师举尺子说：“what' s this? ” “It ' s a ruler. ”等，然后 教师说一个词，让学生举物，如教师说 knife ,则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教 师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。B.导入主题句型：教师板书下列句子：This is my ruler .This isn ' t my rule

46、r .Is this your ruler?Yes, it is . /No, it isn ' t .说明this可以改用that ,然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。那不是我的 橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？ ” “是的。” “那是你的尺子吗？ ” “不是。”等，让 学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。C.操练Let' s learn :先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答： “Hi, Tom!Is this your ruler? ” “Yes, it is 等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同 座的同学指着书上

47、的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问 答。(3)Ask and answer ：本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品"进行，用" what' s in your bag? ” 和“What colour is it? ”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通 过自问自答导入，如问" What' s in your box? ”然后从盒子里拿出一本书说“ It ' s a book."再自问"What colour is it? ”自答"It '

48、s green 等。然后教师走到学生中间， 随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段 对话。(4)A game :本课的游戏是猜文具及其颜色，是 Ask and answer的延续。一个学生在身后藏一种文具，然后问"What' s in my hand? "和"What colour is it?”让另一位同学猜。可由全班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜， 依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提

49、问，由黄队猜，同样是每人猜 一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。(5)家庭作业：做练习册中的Ex.5和Ex.8。Lesson 4 A happy family、教学内容和要求 (Teaching contents and demands)项目内容要求语音元音音标? e 能拼读含这些音标的单词词汇sister , brother , have, happy能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文panda, family , mother能听懂、会说、会认读father , aunt , uncle , grandfather/ grandpa , grandmot

50、her能只要求能听懂和认读语百结构Who s he , she?He/She is my brother/sister.能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用交际 用语Look!This is my family.Mother, this is myfriend Qiqi .能听懂、会说，并能用来进 行会话二、课时安排（Teaching Arrangement）:本课教学内容安排 4个课时第一课时Listen , point and read ,学习元音音标?和?第二课时Let' s talk的前半部分第三课时Let' s talk 的剩余部分Let' s sing第四

51、课时Let' s learn 和 Let' s practise三、各课时的教学内容和步骤：第一课时 Listen , point and read,学习元音音标?和?（1）复习检查：A.自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。B.复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如承st'midlk? k'm ? nistud等（可以从练习册第一、第二、第三课的 Ex.1中找）。C.复习含? ?音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义： bad, black , cap, hat, sad, sister ,

52、 brother 。（2）导入新课：A.学习音标?和?：教师板书： a er（在非重读音节中） ? ?指出a的短音（即a在闭音节中的读音）的音标是?,多数元音字母及字母组合在非重读 音节中读?。再讲一下?和?的发音要领，然后领读几遍。B.注音标、读单t让学生读 Listen , point and read 中的单词，先读第一组单词（均是a在闭音节中的读音），然后让学生注音标如下，再按音标读单词:-a- ?-a- ?-er- ?glad cj ? d happy'h ? piapple' ? pl family'f ? milimother'm ？ e?brot

53、her'br ? e ?说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双音节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i和y在非重读音节中读i（如hapy中的y和family 中的i和y） , er在非重读音节中读?（如mother等）,在单词apple中，l是成节音，与p 一起构成非重读音节。另外，表格中的happy, family , mother和brother是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。操练：A.操练音标：从活动材料中找出音标 ?和?的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制成 卡片。让学生将? ei? ? u ?的卡片放在手头，教师读音，让学

54、生举卡片。在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。B.对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词:ratr ? t batb ? t mapm? p lampl ? mpthat e ? t blackbl ? khash ? zhaveh ? vpanda'p ? nd? animal' ? nim? l ladder'l ? d? matter'm ? t?在读这些音时，可有意识记一下本课的生词panda的词义。C.朗读音标：朗读练习册中 Ex.1中含? ?音单词的音标。D.辨音练习：先讲一下e和?的区别，做辨音练习（方法与第一课中相同），然后让学生朗读练

55、习册中Ex.2的音标。（4）语音小结：小结七个短元音，教师列表如下，并朗读:aeiouooer?ei?u?检测：做练习册中的Ex.3第二课时Let's talk的前半部分(1)复习检查：A.默写生词：教师读下列单词，让学生写出中文：monkey, panda, family , mother,friend , meet, dad, brother , happy, have。B朗读音标：朗读含? e 音的单词的音标，如m? n e ? t'p ? nd? 'h ? pi'br ? e ? 'd ? l ? 'hed等。C.根据音标朗读本课生词：将

56、本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。(2)导入新课：A.学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦 掉，再让学生朗读并说出词义。B.导入对话：可用简笔画情景教学法导入从" Hello , Monkey!”至1J “ Glad to meet you , too 教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听过 两遍后，让学生试着说出中文意思，然后再听两遍录音。操练：在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写 Monkey/Panda/family ,第二幅下面写 mother/Mother , Monkey, 第三幅下面写Glad/Glad 。然后逐图放音，每幅图均按以 下步骤操练：先让学生逐句跟说，然后连起