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文档简介

1、我的“长生果”课题我的“长生果”总课时1教材分析我的“长生果” 通过著名作家叶文玲童年时读 书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间 的关系和写作方法。教学目标1。认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒 认清字型，读准字音。2。朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从 读书和作文中受益的语句。重点八、难 点重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从 读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果” 的寓意。课准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程（一）谈话导入，揭示课题1。同学们听说过“长生果”吗?（板书：长生果）吃 了长生果会

2、怎么样?板书课题，并指名读课题。2。读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课 文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。（二）初读课文，整体感知1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自 然段的序号。2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水 浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的 “馈”声母是k。3。默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。三、细读课文。感悟体会1。 “我”的“长生果”是什么? （书是“我”的“长 生果”。）2。作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?（板书：津津有味、如

3、醉如痴、牵肠挂肚）（1）从作者这样读书中，你体会到了什么?（作者非常 喜欢书。）（2）指导朗读相关的句段。b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段 理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。3。读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句 子，并谈谈理解。4。作者为什么说书是“我”的“长生果”?（书像长 生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?（书是 流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）四、积累语言。交流感受1。认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流 体会。布置作业：课外积累有关读书的格言警句。 板书设计我的“长生果”津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚别出心裁、呕心沥血书像长生果一样，对我有好处。教学反思这节 课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外， 基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有 讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解， 注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读 的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会， 把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如 饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回 首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人， 在他们的课堂上，热

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