赵河小学创建幸福教室方案

1、赵河小学创建“幸福教室”实施方案一、创建 “幸福教室”指导思想： 以校园生活质量指导意见为指导，以我校的幸福教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于中学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。二 、创建 “幸福教室”内容要点（1）幸福环境建设：温馨环境建设要有一个鲜明的主题，要围绕班集体建设的目标开展。A、硬环境（物质层面）：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。 B、软

2、环境（精神层面）：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。（2）幸福课堂建设：温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为，教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。（3）温馨的师生、生生关系建立幸福的班级人际

3、关系，教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。良好生生关系的形成是幸福教室建设的重要内涵。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补短，把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究，解决问题；有利于学生之间遇到困难互相帮助，在学习探究中充分调动积极因素，发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系

4、的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。三、创建 “幸福教室”活动目标：（一）创造美好环境，培养良好性情：整洁、美观的环境，能振奋精神；教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。 1、“五无”目标：即地面洁净，无杂物、污渍；墙面洁净，无涂画、污渍；桌椅整洁，无涂画、刻印、污渍；门窗洁净，无积尘；卫生保持干净，无死角。培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。 2、“四化”目标：即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具摆放整齐化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，

5、应放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。（二）设计文化情境，创建文化氛围 要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。 1、建立各班“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍或者图书室借阅，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。 2、建立班级“卫生角”， 张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病

6、。使得学生拥有更加持久的健康。 3、建立班级“星”园地，以评比的形式展现出来，展出方式应当具有一定的创意，更加有效地促进学生竞争发展。（三）创和谐校园，营造温馨教室，成为快乐班级 创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐班级开始。“幸福教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是幸福，和谐的软环境（师师关系、师生关系、生生关系、班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。 四、创建 “幸福教室”阶段工作安排1、实施方案，

7、组织学习宣传阶段（2月252月29日）2、各班制定“温馨教室”创建方案、筹备阶段（3月7日）3、班级建设“温馨教室”阶段（3月10日4月底）4、学校对班级建设“温馨教室”进行阶段交流和评比（5月初）5、班级建设“温馨教室”整改提高阶段（5月中旬6月20日）6、建设“温馨教室”学期总结阶段：班级师生总结（6月底）7、建设“温馨教室”学期总结阶段：学校总结（7月初）五、创建 “温馨教室”评比标准 （一）教室环境（70%）： 1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。） 2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念切合学校工作要求。

8、有利于学生身心健康，能充分体现班性、个性。) 3、颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重青少年特性、趣味性。) 4、团队角（根据各班团队特点选择符合本班团队特色的版块内容，要求要有主题，构成系列，体现出团队的特色。） 5、STARPLAN园地（设计有新意，布局精巧。） 6、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性。） 7、教室整洁(讲桌、课桌凳、卫生工具摆放整齐)。 （二）和谐的师生关系（30%） 1、教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。 2、教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐。 3、在和谐的师生关系

9、下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。 4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围 5、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。六、创建 “幸福教室”操作提示： 1、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中。还必须牢固结实，稳妥安全。 2、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代"，一定要经过全班

10、同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。 3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方，正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。七、创建 “幸福教室”组织机构：组 长：赵莉成 员：陈慧、刘志清、罗兴文、王华刚及各班班主任 2014年2月25日附：创建“幸福教室”考核细则项目内 容分值得分备 注教室软硬环境70分1、教室布置主题鲜明：内容思想健康、有教育意义的。2、整体配置：整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征。 3、颜色搭配：色彩运用协调，注重青少年特性、趣味性。40分4、团队角：有主题，体现出团队的特色。5、“星”园地：设计新意，布局精巧。6、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性。）10分7、教室整洁：讲桌、课桌凳、