北师大版一年级下册填数游戏听课反思

1、北师大版一年级下册填数游戏听课反思填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可关于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的微妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习爱好，培育学生合作意识和主动探讨的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培育学生观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。为提高课堂效率，培育学生小组合作的能力，这节课王教师着重从以下几方面抓起。一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被愈来愈多地引入课堂。小组合作学习能营造宽

2、松自由的学习环境,使每位学生的自主性取得发挥，个性取得张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会进展趋势，因此成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。但是低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王教师在合作闯关环节让同桌两人合作交流以后填出表格。二、学生多说，增进思维进展传统的小学数学课堂以教师教学为主，很少让学生通过自己的活动与实践来取得知识、取得进展教师讲解多，学生试探少；一问一答，研讨交流少;操练经历多，鼓舞创新少；强求一致多，进展个性少；封锁和预设多，开放和生成少。关于小学生注意力时刻短，知识体会少，而教学沉

3、闷、机械，程序化，大大抹杀了学生的好奇心，挫伤了学习的爱好，压抑创新和实践能力和抹杀了聪慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光荣，在如此的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王教师在本节课中是如此做的：第一环节，王教师设计了一些问题：（ 1） 谁能用自己的话说说第一条规那么？-第二条规那么呢？（2）你能确信先填哪一格？（ 3） 除那个冲破口，还有哪个空格能够作为冲破口？什么缘故？（ 4） 王教师想把第三竖行那个空格作为冲破口，适合吗？（ 5） 哪位小朋友情愿到卡纸那个地址填？其他小朋友请在书上填出来。填完以后同桌两人说一说你是怎么填的，开

4、始吧。（ 6） 咱们来检查一下。我想请问你，那个2（3，3位置）是怎么填出来的？每一个环节中王教师都精心设计问题引导学生试探，充分发挥学生的主体性，这也是我在教学中应该学习的地址。填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可关于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的微妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习爱好，培育学生合作意识和主动探讨的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培育学生观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。为提高课堂效率，培育学

5、生小组合作的能力，这节课王教师着重从以下几方面抓起。一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被愈来愈多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性取得发挥，个性取得张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会进展趋势，因此成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。但是低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王教师在合作闯关环节让同桌两人合作交流以后填出表格。二、学生多说，增进思维进展传统的小学数学课堂以教师教学为主，很少让学生通过自己的活动与实践来取得知识、取得进展。教师讲解多，学生试

6、探少；一问一答，研讨交流少；操练经历多，鼓舞创新少；强求一致多，进展个性少；封锁和预设多，开放和生成少。关于小学生注意力时刻短，知识体会少，而教学沉闷、机械，程序化，大大抹杀了学生的好奇心，挫伤了学习的爱好，压抑创新和实践能力和抹杀了聪慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光荣，在如此的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王教师在本节课中是如此做的：第一环节，王教师设计了一些问题：（ 1） 谁能用自己的话说说第一条规那么？-第二条规那么呢？（2）你能确信先填哪一格？（ 3） 除那个冲破口，还有哪个空格能够作为冲破口？什么缘故？（ 4） 王教

7、师想把第三竖行那个空格作为冲破口，适合吗？（ 5） 哪位小朋友情愿到卡纸那个地址填？其他小朋友请在书上填出来。填完以后同桌两人说一说你是怎么填的，开始吧。（ 6） 咱们来检查一下。我想请问你，那个2（3，3位置）是怎么填出来的？每一个环节中王教师都精心设计问题引导学生试探，充分发挥学生的主体性，这也是我在教学中应该学习的地址。填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可关于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的微妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习爱好，培育学

8、生合作意识和主动探讨的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培育学生观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力为提高课堂效率，培育学生小组合作的能力，这节课王教师着重从以下几方面抓起。一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被愈来愈多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性取得发挥，个性取得张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会进展趋势，因此成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。但是低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王教师在合作闯关环节让同桌两人合作交

9、流以后填出表格。二、学生多说，增进思维进展传统的小学数学课堂以教师教学为主，很少让学生通过自己的活动与实践来取得知识、取得进展教师讲解多，学生试探少；一问一答，研讨交流少;操练经历多，鼓舞创新少；强求一致多，进展个性少；封锁和预设多，开放和生成少。关于小学生注意力时刻短，知识体会少，而教学沉闷、机械，程序化，大大抹杀了学生的好奇心，挫伤了学习的爱好，压抑创新和实践能力和抹杀了聪慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光荣，在如此的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王教师在本节课中是如此做的：第一环节，王教师设计了一些问题：（ 1） 谁能用自己的话说说第一条规那么？-第二条规那么呢？（2）你能确信先填哪一格？（ 3） 除那个冲破口，还有哪个空格能够作为冲破口？什么缘故？（ 4） 王教师想把第三竖行那个空格作为冲破