北师大版数学五年级下册分数的意义和性质_第1页
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文档简介

1、学习内容教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第14题。学习目标1 .使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。2 .使学生经历后具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。重点难点重点：认识和理解分数的意义。难点：认识和理解单位“1”。学习过程学生活动教师导学练习设计一、谈话导入，唤醒已知二、合作探索，理解意在三年级，我们

2、曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。1.教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，义学生填写并同桌互相说说分数各表示什么？(四分之三、八分之五、五分之三、三分之一、)学生汇报所填写的分数，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1分或几分的数，叫分数。分别说说每个分数单位是多少，有几个这样的分数单位通常我们把它叫做单位“1”。(1)在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？(2)分别把单位“1”平均分成了

3、几份？用分数表示这样的几份？(3)从这些例子看，怎样的数叫作分数？每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？出示/、同的图形让学生在每个图中表小二分之二。1.做练习八的三、巧妙联系，深化理解学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同?1、拿12根小棒自已创个分数说说你是怎么做的？2.完成“练一练”第1题各图中的涂色部分怎样用分数表小？靖大家在书上填空。说说是怎样想的。第2题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表1一,示1是怎样想的？3引导：分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是1个单位，这1个单位就是把单位1平均分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。第1题2.做练习第2、3、4题。第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。第3题让学生填，交流时说说是怎样填的。第4题在研

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