2024-2025学年上海徐汇区（五四学制）八年级（下）期末语文试题含答案

2024学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷

初二语文试卷

（满分100分，考试时间100分钟）

一、古诗文（29分）

（一）（10分）默写与运用。

1.填空。

（1）是故学然后知不足，。（《虽有嘉肴》）

（2）,其翼若垂天之云。（庄子《北冥有鱼力

（3）下见小潭，。（柳宗元《小石潭记》）

（4）小徐寒假帮父母卖热饮。尽管手脚冰冷，他还是希望天再冷一点，好多卖一些。他突然想到，自

己此时的心理如同《卖炭翁》中的老翁“,”。

【答案】①.教然后知困②.怒而飞③.水尤清冽④.可怜身卜衣正单⑤.心忧炭

俄愿天寒

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符

合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怒、清冽、

忧、炭贱”等字词容易写错。

（二）（19分）

阅读下面的古诗文，完成问题。

【甲】

大道之行也

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮

有所用，幼有所矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏

5C：力恶其不出可身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大

同。

【乙】

桃花源记（节选）

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十

步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、条竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种

作，男女衣着，悉如外人。黄发生量，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便受还家，设酒米鸡作食。甘中闻有此人，咸来问讥。白

云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论

魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：

“不足为外人道也。”

【丙】

石掾吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁边堵走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，

惟有扎下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

2.【乙】文作者是____________（人名），【丙】诗作者是（人名）。

3.请判断下面加点字读音正误，在括号中填写"或"X”，并说明理由。

①幼有所馋（chang）判断（）,理由o

②死者片（chang）已矣判断（）,理由。

4.用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

5.《大道之行也》从社会制度方面探讨了理想中的“”社会，《桃花源记》则创造了一

个“，”的和谐“桃花源”社会，而《石壕吏》如历史一般，再现残酷

的唐代现实社会中人们经历的“”。（空格处均用原文词句回答）

6.三篇选文在反映社会理想和现实方面,手法各不相同，请笥要分析。

【答案】2.①.陶渊明②.杜甫

3.①.X②.“长”意思是成长，应读作“zh浙g”③.V④.“长”意思是时间久远，

应读作“chlng”

4.他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。

5.①.大同②.黄发垂髯③.并怡然自乐④.有吏夜捉人

6.三篇选文在反映社会理想与现实的手法上各具特色：

《大道之行也》以议论为主，直接阐述理想社会的特征（如“选贤与能”“讲信修睦”），通过理性分析

勾勒“大同”社会的蓝图。《桃花源记》借虚构的渔人游历，以寓言形式描绘理想社会。通过环境描写

（“良田美池”“阡陌交通”）与人物状态（“黄发垂髻，怡然自乐”）的对比，隐晦表达对现实的批

列。《石壕史》以叙事诗形式真实记录官史抓人场景，通过老妇哭诉、家庭悲剧等细节，以白描于法揭露

战乱下民不聊生的现实，具有强烈的写实性与感染力。

【解析】

【导语】甲文以《礼记》的雄浑政论勾勒“大同”蓝图，乙文用陶渊明清新笔法虚构世外桃源，丙诗

则以杜甫沉郁的史笔记述石壕惨状。从理想国的制度设计，到乌托邦的田园想象，再到血泪斑斑的现

实记录，三种文本犹如三棱镜，折射出中国古代文人“致君尧舜”的理想与“朱门酒肉臭”的残酷现

实之间的永恒张力。

【2题详解】

本题考查文学常识。

《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借

武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描

绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜

捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾

难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

【3题详解】

本题考查字音。

①幼有所长：幼童能顺利地成长。长：成长。读zh^ng,不能读chlng,因此是错误的。

②死者长已矣：死去的人就永远不会回来了。长：时间久远。读chAng,因此是正确的。

【4题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等

情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

何世：什么朝代；乃：竟然：无论：不用说，更不必说；

【5题详解】

本题考查理解文章内容。

《大道之行也》：从社会制度方面探讨的理想社会是“大同”，原文末句“是谓大同”直接点明理想社

会形态，通过“天下为公”“选贤与能”等制度设计展现公有制、民主选举等社会制度特征。

《桃花源记》：创造的和谐社会特点是“黄发垂香，并怡然自乐”。该句以“黄发（老人）”“垂髯

（儿童）”代指全体村民，通过“怡然自乐”的群像描写，展现无阶级压迫、和谐共生的社会图景。

《石壕吏》：反映的唐代现实是“有吏夜捉人”。该句作为全诗核心事件，通过官吏夜间抓壮丁的暴

地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居

然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都

感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了

几日后，就向村里的人告辞。对里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

二、现代文（32分）

（一）（15分）

阅读下文，完成问题

大自然的语言（节选）

竺可桢

①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个

月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋

天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也

都销声匪迹。到处呈现一片衮草连天的景象，准备迎接风雪或途的寒冬。在地球上温带和正热带区域

里，年年如是，周而复始。

②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏

花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱

歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大

自然的语言。

③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许

多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，

就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了

解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

④物候现象的来临决定于哪些因素呢？

⑤首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数

因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春

天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南

京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

⑥经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反

而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连，

连制和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，炀台更到立瓦。

两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。

⑦影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越

迟，而到秋天乔木的落叶则越注高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，

天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，

冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜

而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物弓I种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

⑧此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到

1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后

者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

7.夏至前后，小徐发现街头巷尾有老婆婆提篮卖白兰花，也越来越多听到树上蝉鸣，他意识到，这些

就是大自然的语言。这种自然现象是______，研究它的知识指导农业生产的学科叫。

8.请分析第⑤段网线句主要使用的说明方法及其作用。

9.小徐研究“诗歌里的物候学”，准备为文中影响物候的因素提供古诗文材料证据。请你任选下面两

首诗歌中的一首，说说适合放在哪一因素中，并解释原因。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛

五月天山雪，无花只有寒。开。

笛中闻折柳，春色未曾看。长恨春归无觅处，不知转入比中

—李白《塞下曲》来O

——白居易《大林寺桃花》

10.小徐在教材注释中发现本文原题是《一门丰产的科学一物候学》，编者为什么作如此改动呢？请

你结合文本，合理推测编者改动题目的理由。

【答案】7.①.物候②.物候学

3.使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确且突出地说明了物候现象南北差异的日数因季

节的差别而不同，体现了纬度对物候现象的影响。

9.示例一：选《塞下曲》，适合放在纬度因素中，因为诗中体现了纬度高的天山地区五月寒冷无花，反

怏了纬度时物候的影响；

示例二：选《大林寺桃花》，适合放在高下的差异因素中，因为诗中体现了高处的山寺桃花比低处人间

开得晚.反映了高下差异对物候的影响。

10.编者将题口改为《大自然的语言》，运用拟人于法，主动形象，富有文学性，能吸引读者兴趣；H.

更契合文章内容，文章围绕物候现象（大自然的语言）展开说明，而原题更侧重强调物候学是丰产的

科学。

【解析】

【导语】这篇《大自然的语言》节选展现了竺可桢先生将科学观察与文学表达完美结合的写作特色。

文章以四季物候变化为经线，以物候学知识为纬线，通过生动的自然现象描写和严谭的科学分析，构

建起“自然现象一农事活动一物候科学”的三层认知体系。文中多处运用拟人修辞和对比说明，既体

现了科学小品文的文学魅力，又准确传递了物候学知识。这种将感性认知与理性思考相融合的写法，

使专业科学知识具有了诗意的可读性。

【7题详解】

本题考查文章内容理解和概括。

第①空，根据文章第②段“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关

系，据以安排农事。杏花开了……布谷鸟开始唱歌……这样看来，花杳鸟诺，草长莺飞，都是大自然

的语言”的内容分析，小徐发现的“街头巷尾有老婆婆提篮卖白兰花”属于草木开花的自然现象，

“越来越多听到树上蝉鸣”属于动物活动的自然现象，这些都与文中提到的“花香鸟语”等大自然的

语言相符。

再结合文章第③段”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”的内容分析，小徐发现的这些自

然现象，正是古代劳动人民所称的“物候”。

第②空，根据文章第③段”到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物

候学”内容分析，句中明确指出利用物候知识研究农业生产的学科是物候学。

【8题详解】

本题考查说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打匕方、列数

字、列图表、引用说明等。各种说明方法的F1的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。

根据文章第⑤段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开

花只比北京早10天”的内容分析，句中“如”引出具体事例，运用了举例子的说明方法；“20

天”“10天”是具体数字，运用了列数字的说明方法；将南京与北京在早春和晚春不同时间的花开情

况进行对比，运用了作比较的说明方法。这些方法结合使用，具体、准确且突出地呈现了物候现象在

南北差异的日数上因季节不同而存在差别，进而体现出纬度对物候现象的影响。

【9题详解】

本题考查文章内容理解和分析，物候影响因素与古诗文材料关联性的分析•，需要从两首诗中任选'

首，结合文中影响物候的因素（纬度、经度、高下、古今），判断诗歌适合放在哪一因素中，并依据原

文相关内容解释原因。

以白居易《大林寺桃花》为例：

根据文章第⑦段“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越

往高处越迟”的内容分析可知，诗中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述了山下四月花儿已凋

谢，而山上寺庙的桃花才刚刚盛开的现象，这体现了春夏季节植物开花随高度增加而推迟的特点，与

高下差异对物候的影响相符。

示例：白居易《大林寺桃花》适合放在高下的差异这一因素中。诗中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始

盛开”，体现了山下与山上桃花盛开时间的差异，符合春夏两季植物开花越往高处越迟的特点，与高

下差异对物候的影响•致。

以李白《塞下曲》为例：根据文章第⑤段”首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚”

内容分析可知，诗中“五月天山雪，无花只有寒”描绘了天山地区五月仍有积雪、没有花开的寒冷景

象，天山地处北方高纬度地区，与低纬度地区相比，物候现象出现较晚，体现了纬度对物候的影响。

示例：李白《塞下曲》适合放在纬度这一因素中。诗中“五月天山雪，无花只有寒”，展现了高纬度

的天山地区五月仍寒冷无花的景象，体现了越往北物候现象出现越迟的特点，与纬度对物候的影响相

符。

【10题详解】

本题考查对文章标题改动理由的分析。

需要结合文本内容，分析编者洛原题《一门丰产的科学——物候学》改为《大自然的语言》的合理理

由，需从标题的表达效果、与文章内容的契合度等方面入手。

根据文章第②段“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”的内容分析，“大自然的语

言”这一标题运用了拟人的手法，将草木荣枯、候鸟往来等自然现象比作“语言”，赋予大自然以人

的特性，比原题《一门丰产的科学——物候学》更生动形象，富有文学色彩，能更吸引读者的阅读兴

趣。

根据文章第①段对四季自然现象的描写，以及第②段“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去

来等自然现象同气候的关系，据以安排农事……都是大自然囱语言”、第③段”这些自然现象，我国

古代劳动人民称它为物候”等内容分析，文章开篇从自然现象入手，引出“大自然的语言”即物候，

进而介绍物候学，整体围绕“大自然的语言”展开，标题《大自然的语言》更契合文章的写作思路和

主要内容；而原题《一门丰产的科学——物候学》更侧重强调物候学的实用性，与文章以自然现象为

切入点的风格关联不够紧密。据此理解和概括回答即可。

（二）（17分）

阅读下文，完成问题。

花大姐给刺猬的信

鲍尔吉・原野

亲爱的刺猬：

①我是美丽的花大如。我有两个名字：瓠虫和花大姐。我更喜欢花大姐这个名字，虽然我不知道

我是谁的大姐。花这个姓氏让我沉醉。你看草原上的山丹花多么美丽，花瓣有黄、白、红三种颜色。

它的花瓣弯下去，好像杂技演员向后弯腰，用嘴叼河里漂过的柳树叶子。马鞭草花也漂亮，那么多小

花挤在一起，挤满了花柱，像十颗蓝宝石叠在一起。

②我问野蜜蜂：亲爱的野姿蜂，我是你大蛆吗？他说：你像一个没头没脑的山丁子果，怎么可能

是我的大姐？我去问靖蜒：亲爱的靖蜒，我是你的大姐吗？他说：算了吧，我们蜻蜒像飞机一样雄

伟，怎么会有你这样的大姐？券还是找一个渺小的昆虫，去当他的大姐吧！我去找蚂蚁，蚂蚁像贪财

的财主一样在泥土里找东西。我说：蚂蚁财主，你大姐来了，就是我。蚂蚁抬头看我一眼，用爪子堵

我的嘴，怕我继续说下去。他说：我在找藏在泥土里的金沙，请你不要说话。我只好飞走了，落到了

一朵唐松草的花上，唐松草开花也是蓝色的。我忽然醒悟了：我是花的大姐啊！我从唐松草的蓝花飞

到野山楂树的白花上，告诉他汨：姐姐来看你们来了！然后飞到山丁子树开的白花上，说：姐姐来

了，来了来了。呵呵，过足了大姐瘾。

③小刺猬，我今天给你写信，并不是强迫你管我叫大蛆。我只是说我是花大姐而不是瓢虫，可以

吗？亲爱的刺猬，现在流行昵称。我叫你刺刺好呢，还是叫你猬猬好？这两个昵称好像都不好听。我

还是叫你刺猬吧。刺猬弟弟，我不敢靠近你，怕你把我扎成筛子眼。但我还是喜欢你，你跟所有的动

物都不一样。你看，蛇爬起来多么油滑，让人分不清哪是他的头，哪儿是他的尾。蛇把蛇芯子吐出嘴

外乱晃一番，这不太礼貌吧？我也不喜欢蜥蜴。他好像青蛙装了一条蛇尾巴。他想冒充青蛙，还是冒

充蛇？恐怕他自己都没弄清楚。至于那些大动物，我只能说他们太大了。棕熊走过来，离很远就能听

到动静。他折断树枝，把爪子柏在地上，好像要把大地拍裂。他身体那么大，像一个煤堆，眼睛却那

么小，这是为什么？眼睛小，并没有妨碍棕熊偷吃蜂蜜。他把肮脏的爪子伸进蜂巢里搅和，然后用带

刺的舌头舔自己爪子。有这么吃东西的吗？这是破坏啊。至于说到狼，我还没见过狼，我听说狼吃掉

了好多动物，吃掉兔子、野猪和黄羊，但我没听说他吃了一只花大姐。草原上还有哪些动物，我一下

想不起来了，我只想说：我喜欢你。

④亲爱的刺猬，你多安绛啊。雨后，你站在松树底下，把自己卷成一团，像一个大松果，当然是

带刺的松果。你谁也不想伤害，别人也不敢来咬你。你活得真好，如果哪一个动物敢咬你，你就把他

们的嘴扎烂。但你不会毫无理由地扎别人，你是一个文明的好刺猬。有一次，我看你探出头，露出尖

尖的嘴和犀利的小眼靖，你身上的刺像褐色的松针，白尖。然后你突然走起来，在落叶上底行，发出

沙沙的声响。

⑤亲爱的刺猬，你吃什么东西？你会唱歌吗？你如果会跑，跑得快吗？你喝不喝水？这都是我想

问的问题。还有，你会爬树吗？如果你从树上掉下来，后背的刺会不会折断？我对你很好才，如果你

觉得这些问题不算冒犯，就请回信告诉我。

⑥还有一个问题，这是最后一个问题，你说，我能长刺吗？你可不可以放我长刺？我也想当一个

刺猬，如果当成了，我在山楂谕上爬行，毛虫就不敢攻击我。好的，等待你的回信。（联鼠说想长刺，

要趴在长刺的灌木上，直到自己后背长出刺来。^鼠还劝我趴在你身上，说你会把刺传染给我，这是

宾的吗？）

爱你的花大姐

（有删改）

11.第①段网线句用比喻与山丹花花瓣，富有想象，也很有表现力，请你徇要分析。

12.第②段写花大姐询问野蜜蜂、蜻蜓和蚂蚊的内容，你认为其主要作用是（）

A.表现花大姐的孤独

B.突出其他昆虫的傲慢

C.体现花大姐对自我身份的探索

D.暗示动物间的等级制度

13.文中花大姐一直说喜欢刺猬，说他和别的动物不一样。请你完成表格，概括动物们之间“不一样”

的形象特点。

草原动

蛇蜥蜴棕熊狼刺猬

物

动物形伪装混凶狠残

①_______②______③_____

象杂暴

14.假如你是刺猬，请就第⑥段花大姐的提问，写一封回信绐花大姐。要求：符合书信体格式，保持文

风统一，不少于80字。

【答案】11.把山丹花的花瓣比作向后弯腰的杂技演员，生动形象地描绘出山丹花花瓣弯曲的姿态，赋

予山丹花动态美，使花瓣的形杰更加鲜活可感：“用嘴叼河里漂过的柳树叶子”这一想象，进一步增添

了画面的趣味性和奇幻感，展现出草原上花朵独特的魅力与刍机，也体现出花大姐对草原花朵的喜爱和

焚美之情。12.C

13.①.油滑无礼②.粗暴贪婪③.安静文明

14.示例:

亲爱的花大姐：

你好！收到你的来信，我太开心啦！关于你问的问题，我来一一回答。我呀，喜欢吃昆虫、蚯蚓，

有时候也会吃点野果。我不会唱歌，跑起来也不快，不过我能蜷成一团滚下坡，可有趣啦！我会喝水,

也会爬树，从树上掉下来，后背的刺不会折断，它们可结实啦！至于你想长刺，我觉得微鼠说的不太靠

谱。我的刺是天生的，没办法教给你。不过你本来就很美，有自己独特的样子，不用长刺也很棒！希望

你继续开开心心地当美丽的花大姐！期待你的下一封信！

爱你的刺猬

具体日期

【解析】

【导语】这篇童话式书信体散文以拟人化手法展现了花大妞（瓢虫）的童真视角.作者通过昆虫与动

物的对话，巧妙构建了一个微观的草原生态圈，以轻盈幽默的笔触探讨身份认同主题。文中比喻新颖

（如“像杂技演员向后弯腰”），意象鲜活（蓝宝石般的马鞭草），在童趣中暗含对自然万物的观察与

哲思。花大姐从自我怀疑到身份确认的心理历程，折射出对生命独特性的礼赞。全文语言俏皮，情感

真挚，展现了鲍尔吉・原野特有的草原文学风格。

【11题详解】

本题考查词句的理解和赏析。要求分析第①段画线句比喻手法的表现力，需结合具体句子分析其对山

丹花形态的描绘及表达效果。

第①段中“它的花瓣弯下去，好像杂技演员向后弯腰，用嘴叼河里漂过的柳树叶子”，将山丹花的花

瓣比作“向后弯腰的杂技演员”，“弯下去”的花瓣形态与杂技演员向后弯腰的动作形成直接对应，

既准确展现了花瓣弯曲的姿态，又通过“杂技演员”这一充满动态感的形象，赋予静态的花瓣以灵动

的生命力，让读者能直观感受到花瓣的柔韧与优美；而“用嘴叼河里漂过的柳树叶子”的想象，则在

描绘形态的基础上增添了画面的趣味性，仿佛能看到花瓣如演员般完成高难度动作，既突出了山丹花

的独特形态，也暗含着花大姐对花朵的细致观察与喜爱之情。

【12题详解】

本题考查文章内容理解和分析。

第②段写花大姐询问野蜜蜂、靖蜓和蚂蚁“我是你大姐吗”，其主要作用是体现花大姐对自我身份的

探索。

从段落内容来看，花大姐先因“花大姐”这一名字产生“我是谁的大姐”的疑问，随后依次向野密

蜂、蜻蜓、蚂蚊求证，却均遭否定或无视。这一系列询问并非为了表现孤独（文中未体现其情感上的

孤寂），也不是为了突出其他昆虫的傲慢（昆虫的回应更多是对“大姐”身份的否定，而非刻意傲

慢），更未涉及动物间的等级制度（无相关层级关系的暗示）。

实际上，花大蛆的询问过程，本质是她对“花大姐”这一身份的困惑与探寻。直到最后她醒悟“我是

花的大姐”，完整呈现了对自我身份的认知过程。因此，核心作用是体现花大姐对自我身份的探索。

故选C。

【13题详解】

本题考查人物形象分析和概括。

①根据文章第③段“蛇爬起来多么油滑，让人分不清哪是他的头，哪儿是他的尾。蛇把蛇芯子吐出嘴

外乱晃一番，这不太礼貌吧？”的内容可知，作者通过描写蛇爬行动作“油滑”、吐蛇芯子“不礼

貌”，展现了蛇油滑无礼的形象特点。据此得知，蛇的形象特点是油滑无礼。

②根据文章第③段“棕熊走过来，离很远就能听到动静。他折断树枝，把爪子拍在地上，好像要把大

地拍裂”“他身体那么大，像一个煤堆，眼睛却那么小，这是为什么？眼睛小，并没有妨碍棕熊偷吃

蜂蜜。他把肮脏的爪子伸进蜂巢里搅和，然后用带刺的舌头舔自己爪子”的内容可知，作者通过描写

棕熊行动“动静大”、“折断树枝”、“拍裂大地”的粗暴行为，以及“偷吃蜂蜜”“用肮脏爪子搅

和蜂巢”的贪婪举动，展现了棕熊粗暴贪婪的形象特点。据此得知，棕熊的形象特点是粗暴贪婪。

③根据文章第④段“亲爱的刺猬，你多安静啊。雨后，你站在松树底下，把自己卷成一团，像一个大

松果，当然是带刺的松果。你谗也不想伤害，别人也不敢来咬你。你活得真好，如果哪一个动物敢咬

你，你就把他们的嘴扎烂。但你不会亳无理由地扎别人，你是一个文明的好刺猬”的内容可知，作者

通过描写刺猬“安静”的状态，以及“谁也不想伤害”“不会亳无理由地扎别人”的行为，展现了刺

猬安静文明的形象特点。据此得知，刺猬的形象特点是安静文明。

【14题详解】

本题考查书信体写作及对原文内容的理解与运用。需注意：要以刺猬的身份给花大姐回信，针对第⑥

段花大姐关于“能否长刺、如何长刺”及“辗鼠说法是否真实”的提问展开；需符合书信格式（有称

呼、问候、正文、祝颂语、署名和日期）；保持与原文一致的活泼、童趣文风；不少于80字。

根据文章第⑤段“你吃什么东西？你会唱歌吗？你如果会跑，跑得快吗？你喝不喝水？这都是我想问

的问题。还有，你会爬树吗？如果你从树上掉下来，后背的刺会不会折断？”及第⑥段“你说，我能

长刺吗？你可不可以教我长刺？”鼠说……说你会把刺传染给我，这是真的吗？”的内容可知，

花大姐的提问涵盖刺犯的饮食、技能（唱歌、跑、爬树等）、刺的特性，以及自己能否长刺、反晏鼠说法

是否可信。回信需针对这些问题，用亲切、童趣的语言回应，符合刺猬安静温和的形象，同时保持与

原文一致的活泼文风。

示例：

亲爱的花大姐：

你的信我收到啦！我平时吃些小虫子、蚯蚓，偶尔也吃野果。我不会唱歌，跑起来慢悠悠的，但

能蜷成球滚着玩。我当然喝水啦，也会爬树，从树上掉下来的话，刺很结实，不会断的。你想长刺

呀，我的刺是天生的，教不了你哦。瀛鼠说的“传染”是假的，你趴在我身上会被扎到的。你做花人

姐多好，穿着花衣裳在花间飞，特别美呢！期待再收到你的信！

喜欢你的刺猬

XX年XX月XX日

三、综合运用（9分）

15.围绕学习《经典常谈》，小徐和智能体“朱自清先生”展开了对话。请阅读对话，填写空格处内

容，并以“朱自清先生”口吻完成对小徐的回答。

经

典

常

谈

小徐：先生，学习古诗文我遇到的最大问题是文字。比如《大道之行也》“外户而不闭”中的

“户”字，说“窗户”是指窗，但“门户”又指“门”。我有点懵。我想了解有关文字内容，可以阅

读《经典常谈》的哪些内容？

朱自清先生：小徐，研究“古典”一定会遇到文字问题。研究文字的，古代叫“小学”，现在叫

文字学。东汉许慎作了一部《①》，是文字学古典，也是一切古典的入门，我把它放在

“第一”的位置。你可以去看看。

小徐：先生，我学习了《〈诗经〉二首》《V庄子〉二则》《〈礼记〉二则》《唐诗三首》等内容,

真是“不明觉厉”。怎么借助《经典常谈》深入学习这些古诗文呢？

朱自清先生：占典文化博大精深，但有基本目录分类。如《诗经》和《礼记》在古代属于

“②___________”部，《庄子》属于“③_____________”部，“唐诗”可归入“集”部。学习时.，你

可参阅“《诗经》第四"“‘④‘第五”“诸子第十”和“诗第十二”这几个章节内

容。

小徐：先生，我还有最后一个问题。4月23日的读书日提倡我们打造“书香社会”，阅读经典。

请问，您的“经典”和我们现在说的“经典”是同一个意思吗？

朱自清先生：⑤_______________________

【答案】①.说文解字②.经③.子④.《三礼》⑤.小徐，我所说的“经典”主

要指古代儒家典籍及传承下来的文化典范，侧重传统学术与思想根基；如今“经典”范畴更宽泛，包括

各领域具有永恒价值的著作。虽时代不同，但内核都是历经沉淀的精神财富，值得深入研读。

【解析】

【详解】本题考查名著常识及词语理解。

第一空，由“东汉许慎”可知，此处是“说文解字”。《说文解字》，简称《说文》，是由东汉经学家、

文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国乃至世界第一部字典、中国最早的系统分析汉字字形和

考究字源的语文辞书，被誉为“天下第一种书”；

第二、三空，《经典常谈》按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练

明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。经部：《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、三

《礼》第五、《春秋》三传第六、四书第七；史部：《战国策》第八、《史记》《汉书》第九；子部：诸

子第十：集部：辞赋第十一、诗第十二、文第十三。故《诗经》和《礼记》在古代属于经部，《庄子》

属于子部；

第四空，由“第五”可知，此处是“三礼”。三《礼》第五：介绍了《仪礼》《周礼》和《礼记》三部

礼学经典，阐述了古代中国的礼仪制度和道德规范；

第五空，本题考查词语解释。需要结合名著内容分析作答。注意加上称呼。

示例：小徐，古今“经典”之意有相通之处，但也略有不同。在我看来，“经典”是经过时间淘洗、

具有权威性和典范性的著作，恻重传统学术与思想根基，它们承载着民族的智慧和文化精髓。而你们

现在所说的“经典”，可能更广泛一些，既包括古代的经典，也包括近现代的优秀作品，只要它们具

有深刻的思想内涵和艺术价值，都可以被称为“经典”。不过，无论如何定义，阅读经典都是提升自

我、了解文化的重要途径。

四、写作（30分）

16.花大姐确认自己是花的大姐，刺猬长着刺。每个人都有他的隐藏精华，和任何别人的精华不

同，它使人具有自己的气味。“我”不像世界上的任何人。

请以“我，就是不一样”为