查找文件研究性学习方案设计-2组钟陟峰

1、研究性学习设计方案研究课题名称：查找文件设计者姓名钟陟峰所在学校广东佛山顺德容桂兴华中学所教年级初一研究学科信息技术联系电子邮件Caitlin2004一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：经常有学生问我：我的文件丢失了，怎么办？我明明保存在电脑桌面上却找不到了。其实这个问题不仅仅是学生问，我的同事也问过我。他们只是凭回忆来查找某个数据盘，而且是逐个文件夹来寻找，浪费了不少时间而且无功而返。我就想这个问题虽然很小但却非常切合我们实际需求，如果文件找不到要重新做过，那多浪费时间和精力呀。恰巧顺德区教研室教材（旧版）七年级信息技术第二单元第五课查找文件

2、或文件夹就讲解了这一内容，利用这个机会让学生掌握查找文件的基本操作，更重要的是让学生通过查找文件，认识到科学管理文件的重要性。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 中学信息技术教学的主要目的是让学生初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣。信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。利用这个课题研究让学生掌握查找文件的基本操作，更重要的是让学生通过查找文件，认识到科学管理文件的重要性，并能培养学生做事要井井有条，不要丢三落四。3、课题介绍 创设

3、玩游戏的情境，用游戏文件吸引学生的兴趣，然后让学生利用学习网站自学如何查找文件，并完成老师布置的任务，最后小组总结老师评价。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）教学目的：1、让学生掌握查找文件的方法, 认识到科学管理文件的重要性，并能培养学生做事要井井有条，不要丢三落四；2、通过网站学习培养学生的自学能力和探索能力；3、通过小组竞赛，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品德，树立集体主义精神及集体荣誉感。实施方法：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）与小学生相比，初

4、一学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，抽象思维开始战胜优势。但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，也很爱玩。既然爱玩是孩子的天性，在实施这个课题时就让他们玩一会儿，但是前提条件就是按要求完成任务。但在实际操作中由于有的学生小学没有学过电脑，或者对电脑的操作不熟练会影响课题的进度，比如有的学生连如何浏览网页都不会那就不能学习本课题的内容而导致完成不了任务，所以课前必

5、须对每个学生电脑水平进行调查，然后根据调查结果分组。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究目标： 通过这个课题让学生掌握查找文件的基本操作，更重要的是让学生通过查找文件，认识到科学管理文件的重要性，并能培养学生做事要井井有条，不要丢三落四。通过操作使他们清楚知道学习信息技术不仅仅是学习计算机的基础知识，而是把计算机作为一种工具来为我们的生活服务的。教学内容： 1、课前调查学生有没有上过网，对浏览网页的熟悉程度。2、创设情境让学生自然进入学习状态。课前我下载了一个小游戏，该游戏由个文件组成，只有当这个文件放在同一个目录下时，游戏方可运行。上

6、课时，我先在学生面前玩了几分钟游戏，把学生的兴趣吸引过来后正式进入课题。3、 让学生带着任务去自学。课前我已制作了一个学习如何查找文件的网站，学生必须通过自学才能找到游戏文件，为了玩游戏他们不得不进行学习。4、分小组竞赛。告诉学生有一个更好玩的游戏需要小组同学同心协力把5个文件找出来才可以玩，但查找这5个文件需要按照一定的条件才能找到。现在将全班分成5个大组，大组内再细分5个小组，看哪个大组最快完成。5、小组共享资源完成任务，分享学习心得，可以小组讨论也可以利用老师提供的论坛发表言论。6、小组成员自评、小组间互评，填写评价反馈表，然后老师进行评价反馈。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终

7、成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 学生通过自主学习和小组合作探究学习并动手操作，培养了学生的探究意识和探究能力，在合作的过程中还培养了团结友爱、互帮互助的良好品德，树立集体主义精神及集体荣誉感。通过自己的努力最终查找到文件自然就能成功玩到游戏，这种先苦后甜的滋味是其他学科不能尝到的，让他们尽情享受学习信息技术带给他们的快乐。六、资源准备1、 课前学生电脑操作水平调查表2、 老师制作教学网站3、 检查电脑室电脑情况，如能否联网，有没有硬件问题，预先把游戏文件复制到学生电脑中，在教室电脑建立共享文件夹4、 根据调查表分5大组，每个大组内再细分小组5、

8、评价表的制定七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的学习目的2、了解本次活动的步骤、方法、要求3、填写调查表1、制定学生电脑操作水平调查表2、收集调查表数据分组3、制作学习网站课前第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题学生的提问：为何经常找不到我的文件配合教材，并让学生就自己提出的问题自己解决而设立这个课题5分钟成立课题组1、挑选大组长和小组长，将名单交给老师；2、学习如何评价组员；3、讨论如何分工。1、根据调查表将全班同学分成5大组，每个大组内再细分5个小组，将名单公布给学生；2、讲解

9、整个学习过程如何开展；3、参与学生讨论，给予意见形成小组实施方案组长分工，让电脑熟练的同学帮助不熟练的同学讲解如何进行小组内、小组间评价以及老师如何评价第三阶段：课题实施阶段一、初试牛刀1、看老师玩游戏。2、浏览学习网站，学习如何查找文件，学习完后尝试查找文件。3、分别查找3个游戏文件（BOXMAN.exe，THREED.VBX，VBRUN300.DLL），并放入同一个文件夹内。4、查找成功的可以玩游戏。二、摩拳擦掌1、每个大组的学生按老师要求查找不同文件。注意区分*和?的用法。2、大组竞赛：每个大组内的5个小组分别查找一个文件然后汇总，将找到的文件复制到大组长共享的文件夹中，哪个大组最先玩到

10、游戏哪个大组就先赢。一、创设情境1、玩游戏，吸引学生。课前我下载了一个小游戏，该游戏由个文件组成，只有当这个文件放在同一个目录下时，游戏方可运行。在上课前，我把个文件放在了个不同的目录内。上课时，我先在学生面前玩了几分钟游戏。学生对游戏的热衷程度是众所周知的，当所有学生的脸上都充满着既兴奋又有些摸不着头脑的表情时，我说：大家想不想玩这个游戏？不过这个游戏不是说玩就可玩的，它由个文件组成（这时向学生展示那3个文件的文件名），现在我已经把这个文件藏在了计算机的不同目录里了，同学们只有把这个文件都找出来，并且复制到同一目录里，才能玩这个游戏。大家可以自己想办法或者通过书本学习查找文件的方法，学完后由

11、同学们自己来找这个文件，谁找到了，谁就可以玩这个游戏啦。2、让学生浏览学习网站。教学生如何进入学习网站，以及学习时的一些注意事项。3、教师走下讲台给学生个别辅导。4、当大部分学生开始玩游戏之后，教师提问学生：你是怎样找到这3个文件的？你有其他的方法吗？你找不到的原因是什么？然后教师就学生的回答给予点拨，引出“文件路径”的含义和写法。在学生查找文件输入文件名时，有的学生可能会全部输入文件名，有的学生可能只输入部分文件名，甚至输错文件名，通过提问让学生学会从不同角度发现问题、思考问题、解决问题。二、再吸引学生1、大部分学生成功玩游戏后提出问题：有一个更好玩的游戏需要小组同学同心协力把5个文件找出来

12、才可以玩，但查找这5个文件需要按照一定的条件才能找到，具体条件请看网页要求。2、参与学生的学习过程，给予帮助。10分钟15分钟八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、学生共同交流 （8分钟）小组内交流，分析原因，分享快乐，小组代表谈感受。每一小组派一个同学报告小组的学习成果，并通过广播系统演示给其他组的同学看。由于五个小组的查找要求都不同，学生可以通过观看演示学会多种模糊查找文件的方法，包括利用通配符、文件的日期、类型、大小查找。也可以利用老师提供的论坛发表言论。2、教师小结 （7分钟）各小组演示完后，老师进行打分评价，在评价中总结和深化课堂内容:这次学习基本达到

13、课题要求，大部分学生能利用网络资源学习基本技能，并认识到信息技术是为生活服务的，团结合作也能令到工作量减少了，所以好好和身边的同学相处。但在整个过程中还出现了一些小问题，比如有的同学只看不操作，没有完全投入到学习过程中来，建议组员多帮助这些同学。附件：学生电脑操作水平调查表自评内容方式(1)你所在的小学是否开设信息技术课？用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你喜欢信息技术课吗？(3)你对信息技术课什么内容最感兴趣？(4)你觉得自己电脑的哪些操作最熟练？(5)你会上网查找资料吗？(6)你喜欢玩游戏吗？评价表1 学生自评自评内容方式(1)你是否一直对

14、参与的主题活动感兴趣？用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过类似的活动？(3)你在活动中遇到的最大问题是什么?(4)本次活动中你最感兴趣的是什么?(5)你对活动成果是否满意？(6)本次活动中，你发现了什么?(7)活动中，你最大的收获是什么?评价表2  同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快？小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3  教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A