水的净化教学设计[1]

1、水的净化教学设计表教学设计表 学校：新乡市延津县丰庄镇初级中学 学科：化学 授课年级：九年级 教师姓名：赵瑜章节名称水的净化计划课时1课时学习内容分析 本节课是九年级上册第三单元课题三水的净化，主要讲解了为什么要对水进行净化，及如何净化，还要学习硬水和软水的区别，怎样将硬水转化为软水。教学目标知识目标1.知道纯水与自来水的区别、硬水与软水的区别。2.掌握吸附、沉淀、过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理，初步学会过滤的原理及操作。能力目标学会简单、常用的检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的常用方法。情感目标1学生了解自来水净化的过程，能体会到化学知识在生活生产中的重要性，提高了学习化学

2、的兴趣。2.学生能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极性。重点1.自来水的净化过程。2.过滤操作的原理及实验。3.硬水及其软化。难点1. .自来水的净化过程。2. 过滤操作的方法。教具1. 明矾、滤纸、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏瓶、温度计、冷凝管、未接管、锥形瓶、酒精灯、石棉网等。教学过程教师活动学生活动一、导课1.陈述：自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来了许多危害，因此，在日常生活和工农业生产中，需要根据水的来源和用途，对水经行适当的净化处理，处理后的水彩使用。今天我们就来学习水的净化

3、。（板书：课题三 水的净化）2.出示一杯水，指出：这就是从学校附近的河水里取来的。提问：（1） （1）大家观察，烧杯里的水是否浑浊？（2） （2）如果直接饮用有什么后果呢？为什么？3提问：有什么简单的方法能使浑浊的水变得清清澈一些呢？1.2. 4. 肯定学生的回答，提问：那么细菌、病毒会沉淀吗？（ （板书：一、水的净化）学生回答后，教师做补充讲解：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静止的方法还不能将这些杂质去除。那么怎样才能去除这些水中的有害物质呢，下面我们就来一起学习怎样将更好地将水净化。二、水的净化1. 引导：大家可以看到，刚才静置的烧杯下面有些颗粒较大的杂质，上面的

4、水稍清。如果静置的时间越长上面的水越清。大家想用这种办法可以去除水中什么样的杂质呢？1. 2.肯定学生的回答，指出这种沉淀方法只能去除水中较大的不溶性物质。讲述：在一些地方的农村，人民利用明矾溶于水后生成的胶状物来吸附杂质，使杂质沉淀以达到净化水的目的。这种净化水的方法叫做吸附法。提问：（1） （1）那么经过这两种方法处理的水是不是就干净了呢？（2） （2）如果不干净，还有什么杂质？2.3. 3.设问：如果是小颗粒，我们怎么处理呢？书上介绍了过滤的方法。组织学生经行探究：下面以小组为单位，每一组请一位同学来操作，我们就来比较一下看哪一组操作得又快又好。其他同学观察各自成员的操作，几下他们操作方

5、法中的不妥之处。比赛内容由三部分组成：仪器组装、过滤过程、结果评定。4. 4. 待学生操作完毕，让其他同学评价自己组员的操作情况。5.6. 5. 评价学生的表现：大家观察得很仔细，评价得也很正确。那么，做成功的小组是否能跟其他小组分享一下你们的成功经验呢？6. 补充讲解：过滤操作的注意事项很大，7. 我们总结为：“一贴、二低、三靠”， 请大家看投影。提问：有一点大家今天没注意到，是哪一点呢？为什么要这样做？8. 7. 讲述：过滤是实验室里净化水的一种方法。日常生活中我们用具有吸附作用的活性炭过滤液体，这样不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去异味。书上图3-18就是市场

6、上出售的活性炭净化水器使示意图。想一想，它的净化原理是什么呢？9.10. 8. 讲述：其实生活中我们也可以自制简易净水器。书上的“家庭小实验”，大家课后可以做一个，并看看它的净水效果如何。9. 引导：对少量的用水，我们可以通过沉淀、过滤、吸附来使水得到净化，自来水厂是不是也是这样净水的呢？大家看书上图3-15，结合刚才我们学的知识，讨论自来水净化过程中每一步的作用。提示学生：絮凝剂的作用于明矾相同，在没有自来水的地方常用明矾或硫酸铝做絮凝剂。11.12.13.14.15. 10. 补充讲解：图上的过滤池相当于吸附层。为进一步过滤水，在过滤后的清水池中通入适量的氨气（或加入次氯酸）进行消毒灭菌，

7、这样千家万户就可以用的较纯净的自来水了。16.17. 11. 提问：自然界的水通过沉淀、过滤、吸附之后变澄清了，这样的水是否为纯净物呢？18.19. 12.过渡：到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。三、硬水和软水1.讲解：浑浊的水虽然变澄清了，但上述过程除去的只是不溶性杂质，水中还有溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶会结有水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀（水垢）。像这样含有较多可溶性钙、镁化合物的水较硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水较软水。2.引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软

8、水呢？把肥皂分别加到装有软水、硬水的烧杯中，搅拌，让学生观察两烧杯中产生的现象。3.讲解：产生大量肥皂泡的水是硬水，肥皂泡少的水是软水。生活中硬水有许多危害。大家可以看书，说说它的危害。1.2.3.4. 4. 讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人类健康也会受到影响，它可引起消化功能紊乱。另外，很大工业部门，像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。5. 5. 讲述：如果我们除去硬水中的钙、镁化合物，就可以使硬水软化为软水。生活中通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。下面我们来演示蒸馏

9、操作。6. 6. 结合演示实验，提醒学生之注意进出水管的位置，提出问题：（1）冷凝管内的水流方向为什么是由下向上的？（2）蒸馏装置中的温度计测的是水的温度还是水蒸气的温度？（3）冷凝，相当于这个装置的冷凝管。7. 7. 总结：蒸馏的原理就是将液体的水加热变成气态的水，再冷却为液态的水。这样水中溶解的一些物质就被除去了。我们可以看看向收集的蒸馏水中加入肥皂水，就不会有很多肥皂泡产生，说明硬水确实软化了。8.1. 听课，想日常生活中怎样净化水 2. 回答问题： （1） 是（2）肚子痛，有可能生病；因为水里有杂质、细菌。回3.回答：可以将水放在桌子上静置一段时间。4. 思考，回答：不会。1.观察，思

10、考回答 可除去颗粒较大的杂质。2. 认真听教师讲解，思考问题，回答：（1） 不干净（2）还有不能沉淀的小颗粒，可能还有细菌。3. 操作，观察，记录。4. 根据观察记录的结果，评价本组组员的操作情况。可能有如下评价：（1）他倒液体时太快了，导致部分液体未经过滤纸流下，影响了过滤效果。（2）开始时他的漏斗没有紧靠烧杯内壁，后来看到有水溅出彩想到要调整。5. 表现好的小组总结、介绍经验：我们课前预习后，一起总结了操作应注意的事项6. 领会，做笔记，回答：玻璃棒的下端要与三层滤纸的那一边接触；因为三层滤纸可以保证滤去更多的杂质。7. 看图，思考，回答：原理是通过县沉淀，即将大颗粒的物质去除，再通过活性

11、炭吸附、过滤得到纯净的水。8. 阅读教材上“家庭小实验”，课后验证它的净水效果。9. 阅读教材，讨论，分析，讨论，分析，回答：进行杀菌，这样就得到了可以引用的水。加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒杂志被吸附、凝聚；然后在反应沉降池中沉降、分离杂质，得到更澄清的滤水；最后投药消毒。10. 听讲，思考，记录。11. 回答：是，因为它没杂质；不是，它可能还有看不见的杂质。12. 带着疑问进入下一环节的学习。1.思考，理解，记录，明确硬水和软水的概念。2. 观察，描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个很少。3. 阅读教材，积极讨论，发表意见：（1）既浪费肥皂又洗不干净的衣服。（2）锅炉里节水垢有爆炸的危险。4

12、. 通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。5. 听讲，了解硬水软化的几种方法：煮沸、离子交换法和药剂软化法、蒸馏。6. 观察，思考，回答：（1）这样可以使水蒸汽得到更好的冷凝。（2）测量的是水蒸汽的温度，因为它在水蒸汽出来的导气管口，所以不可能是水的温度。（3）冷凝，相当于这个装置的冷凝管.7. 认真听讲，记住重要结论。四、本课总结这节课我们主要学习了以下内容：1.天然水的净化，包括明矾的净水、活性炭的净水以及自来水的净化过程。2.软水和硬水的危害及其软化方法。3.重点学习了过滤的操作技能和蒸馏水的实验方法及其原理。五、课后反思：本课题与生活紧密结合，可使学生根据已有的生活经验通过分析形成一定的概念。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深刻了解，教学中教师可将各难点分散讲解，最后通过学生自己的分析，使学生理解较长净化水的流程图。 对于过滤操作技能的训练及其方法，的掌握，教师可采用学生险合作预习、课堂教师抽查演示、学生评价、教师总评讲解的方法，一方面可以规范学生操作，另一方面，可以使学生更深刻地理解操作要领。达到掌握过滤操作的教学目的。板书设计课题三 水的净化一、 水的净化静置（沉淀）、过滤、吸附 一贴：滤纸紧贴漏