笔算乘法教案张娟妮

1、两位数乘两位数（进位）（三年级下册第四单元）五亩中心小学张娟妮教学内容：教材49页例2两位数乘两位数（进位）。教学目标：1、使学生经历探索两位数乘两位数进位的笔算过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。2、学生在自主探索过程中总结归纳两位数乘两位数进位的笔算方法，培养分析概括能力，发展应用意识。3、在探究和合作交流过程中，培养独立思考和与别人合作学习的能力。教学重点：掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。学法指导：对于笔算乘法（进位）的学习，通过解决问题，发现关系，进而揭示规律，然后学会笔算乘法，最后应用巩固的过程，既要学会知识，又要体验到探究问题的

2、一般方法。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习旧知，导入新课出示： 57×11 34×8学生独立笔算，指名板演，再说算理。师点拨笔算方法（为什么两个57，数位没有对齐？先用个位上的1去乘57得57个一，要和个位对齐；再用十位上的1去乘57得57个十，要和十位对齐；然后把两次乘得的积相加。），这节课我们继续学习两位数乘两位数的笔算，引出课题并板书。二、 探究新知1、 出示学习目标（1）经历两位数乘两位数（进位）的笔算过程，掌握笔算方法并能正确计算。（2）能自主总结归纳两位数乘两位数的笔算方法。（3）在学习过程中养成独立思考和与别人合作学习的能力。2、情境引入，提出问题师

3、：心中有了目标，学习就有了方向。我们一起来自学课本第49页例2。出示例2：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为 每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（二）自学提示： （1）通过自学课本第49页例2内容，你知道了些什么？ （2）例2中要解决什么问题？可以怎样来解决？先独立完成，再在小组内交流算法。先独立完成，再在小组内交流算法。3、 师生交流，探究算法生：可以估算，也可以笔算。生1：4850 3740 50×402000 大约2000盒。 生2：比2000盒少。师点拨：48看作50,37看作40，都估大了，所以准确数肯定比2000要小。在笔算中要是超过2000肯定不对。

4、（3）集体交流笔算算法。师：用竖式怎样计算呢？哪组的同学愿意交流？师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐？与哪一位乘得的积满几十，就要怎样？计算时一定要加上进位的数。师点拨：（先用个位上的7去乘48， 得336个一，和各位对齐，336是7与48的乘积；再用十位上的3去乘48，得144个十，和十位对齐， 144是30与48的乘积；最后用336加1440得1776.）。（4）相机测评：（同学们掌握了这道题的算法了，别的竖式你会计算么，请看：）24×36= 63 ×36= 学生独立计算，指名板演并说算法。 （5）总结算法：（通过这3道题的计算，你能总结出两位数乘

5、两位数的笔算方法吗？指名说，师引导补充，最后出示方法。）两位数乘两位数的进位笔算： （1）相同数位先对齐，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数末位和乘数的个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数末位和乘数的十位对齐；（与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数）；（4）然后把两次乘得的积加起来。三、畅谈收获通过这节课的学习，你有哪些收获？笔算乘法时，你要提醒大家什么？四、智力冲关 （同学们的收获可真大！学会了这么多知识，那你敢接受闯关挑战吗？首先请看第一关：）1. 第一关：计算小能手23×34 54×29 47×

6、62 生独立计算，指名板演，说算理。2、第二关：火眼金睛（练习十一第3题）第三关：帮帮小蜜蜂：师：孩子们，其实这道题可以不用列竖式，根据积的个位数特点也能帮住小蜜蜂。例如：23×14，个位上的3×4得12，肯定连第二个算式；第四个算式12×63个位上的2×3得6,32×98中的2×8得16，但是32×18和12×63相比肯定选12×63了，等等。今后我们在做题的时候，认真读题，掌握做题技巧后会得到事半功倍的效果。）第四关：选择下面的数字，按要求组成两位数乘两位数的乘法算式。（每个数字只能用一次）4、5、6、7（1）所乘积最大. ×=（ ）（2）所乘积最小. ×=（ ）（师：要使积最大，就要先保证这两个两位数十位上的数字尽可能大，一个是7，另一个是6；再确定个位上的数字；75×64和74×65哪个积大呢？再通过计算比较。得出74×65=