初中地理高效课堂评价标准

1、初中地理高效课堂评价标准 文早来 源初中教师网 w w 9 9 1 1 初中地理咼效课堂评价标准（试行）学校 班级内 容 执 教 人 时 间 评 价 人 A A 级 指标 B B 级指标标准 评分 说明 分数 设计 分数 评 疋 教学 目标 1010 分 1 1 .体现课标、 教材、 学 生三要素的 和谐统 体现人口、资源、环境观的教学理念，教材主体内容明确， 学生地理学习基础和兴趣得到关注，三要素的关注平衡协调 3 3 分，课标，教材、学生三要素缺一扣 1 1 分 3 3 2.2. 体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三 维度要求 学生能 获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生

2、具有初步的 地理科学素养和人文素养；养成爱国主义情感，形成初步的 全球意识和可持续发展观念 3 3 分，主次不清 2 2 分，缺一扣 1 1 3 3 . 明确具体，操作性和可测性强 目标有根据，明确具体，微观可达成 4 4 分，中观 3 3 分，中宏 观 2 2 分，宏观 1 1 分 4 4 教学 设计 2020 分 1 1 .合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要 合理处理教材，利用标准的弹性空间，补充乡土地理，完善 地理课程，且与教学目标紧密 5 5 分，合理处理教材，补充素 材与教学目标不紧密 3 34 4 分，处理教材不合理，照本宣科 0 0 2 2 分 5 5 2 2 .重点明确

3、，难点清楚，措施对路 重点明确，落实思路正确，难点清楚，突破方式清晰 5 5 分， 重点不够明确，难点不够清楚，思路方式模糊 3 34 4 分，确 定重点难点无明显错误 1 1 2 2 分 5 5 3 3 .依据目标设计分层次，足容量的学生训练素材 有选择、读图、画图，材料分析、活动思考题等且开展有效 梯度训练 5 5 分，无选择题扣 1 1 分，无分析说明题扣 2 2 分，无 活 动 思 考 题 扣 2 2 分 5 5 4 4 . 课 堂 容 量 恰 当 成教学内容，主体地位不明 3 34 4分，勉强完成教学内容， 无 学 生 主 体 配 合 1 1 2 2 分 完成5 5 分，完 5 5

4、教学 程序 1010 分 1 1 . 环节之间有效衔接，逻辑性强 指导学生读图、用图、绘图的方法正确有效衔接，逻辑性强 3 3 分，过渡衔接不紧密 1 1 2 2 分，混乱无逻辑 0 0 分 3 3 2 2 . 各环节有序推进，自然流畅 教学过程思路清晰，课程结构严谨，教学密度合理，教师讲、 画，学生思考、读图、双向讨论交流，学生作业训练，读图 引导等环环相扣有序 3 3 分，有环节但无序 2 2分，环节不流畅 1 1 分 3 3 3 3 . 各环节的时间分配科学合理 师生双边活动充分，恰到好处 4 4分，学生活动不充分 1 1 2 2 分， 无 学 生 活 动 0 0 分 4 4 教学 方法

5、 教学 方法 3030 分 1 1 .铺垫导入生动激趣，新旧知识衔接紧密自然 诗歌、歌曲或读图导入，既能新旧知识衔接，又能激发学生 兴趣 3 3 分，只是新旧知识衔接或激发学生兴趣 1 1 2 2 分2 2 .讲授精当，时间把握得当，注重点拨引导 教师讲解 2020 分钟内，善于设疑点拨，学生资源生成自然 4 4 分，教师讲解在 1515 2525 分钟2 2 3 3 分，超过 4040 分钟 0 0 分 4 4 4 4 3.3. 互动交流注重有效性，层次性，开放性，科学性和艺术 性，善于倾听，关注全员，候答时间合适，理答善于引导和 激励 互动交流参 与面达到 90%90%以上，且善于引导和激

6、励 4 4 分，808089%389%3 分， 6060 69%1 69%1 分 4 4 4.4. 学生自主，合作，探究学习的内容适宜，目标明确、时 机恰当、方式灵活、时间足够 学生自主、合作，探究学习紧扣教学重难点有主题，设置问 题联系生活有探究价值，通过活动真探究，且参与面达到 90%90%以上 4 4 分，联系学生实际不紧密参与面 8080 89%2 89%2 3 3 分， 联系学生实际不紧密，参与面 7070 79%179%1 分，假探究或探究 无价值 0 0 分 4 4 5.5. 注重分层训练，教材上的训练素材效益化处理，补充的 训练素材恰当 教 材中的填图及活动训练题，当堂完成且正

7、确率达 90%90%以上 4 4 分 , 8080 89%2 89%2 3 3 分 , 7070 79%1 79%1 分 6.6. 注重提炼归纳，引导学生强化认知，构建完整的知识体 系 注重引导学生 对知识进行归纳、知识的形成过程清楚，学生能形成较为完 整的知识结构达 90%90%以上 4 4 分，8080 89%2 89%2 3 3 分，7070 79%1 79%1 分 4 4 7.7. 注重形象直观、教具及教学媒体的运用得当，作用明显 充分利用地球仪，地理挂图等直观教具，多媒体手段运用得 当，作用明显，能提高课堂教学效率，恰到好处 4 4 分，与教 学相关性不够紧密，无错误 2 2- -3

8、 3 分，不紧密，不简洁，无错 误 1 1 分 4 4 &讲、练、议等步骤时间分配合理，多种方法的选择得当， 整合有序 教师引 导读图，讲解图像，学生的讨论交流，训练活动时间分配合 理，讲中有练，练中有点拨，在教师指导下学生自主的主体 活动、导行，在 20202525 分钟 3 3 分，10101919 分钟 2 2 分，3 3 9 9 分钟 1 1 分 3 3 教学 效益 2020 分 1 1 .进行了预习或在学案指导下的课中自学 90%90%以上学生进行了课前相关信息资料的收集 4 4 分， 8080 89%2 89%2 3 3 分 , 7070 79%179%1 分 4 4 2

9、2.课堂交流积极，学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习 惯良好 课堂中发 言或讨论交流参与面达到 90%90%以上 4 4 分，参与面 8080 89%2 89%2 3 3 分， 参 与 面 7070 79%179%1 分 4 4 3 3 . 顺 利完 成 相 关 素材训 练 顺利完成相关素材训练达 90%90%以上 4 4 分， 8080 89%289%2- -3 3 分， 7070 79%1 79%1 分 4 4 4 4 . 系 统 归 纳 学 习 收 获 学生自己能够归纳当堂所学内容达 90%90%以上 4 4 分 8080 89%2 89%2 3 3 分 ， 7070 7 79%19%1

10、 分 4 4 4 4 .通过适当的手段检测，预设目标达成度高 通过适当的手段检测当堂所学内容达 90%90%以上 4 4 分， 8080 89%2 89%2 3 3 分 , 7070 79%179%1 分 4 4 教师 素质 1010 分 1 1 . 教态亲切自然，端庄大方 教师亲切自然，无僵硬表情和语言，衣着整洁 2 2 分，表情和 语言生硬 1 1 分，衣着整洁 1 1 分 2 2 2 2 .讲普通话，语调，语速适宜。语言简洁生动 运用普通话，简洁，激发学生学习兴趣 2 2 分，以讲普通话为 能够激发学生学习兴趣 1 1 分 2 2 2 2 . 文字书写规范，板书简明合理 板书，板图重点突出，条理清楚，主次分明，注重教学卫生 2 2 分，重点突出，但不完整，不注重教学卫生 1 1 分 2 2 3 3 . 有效使用教学辅助工具 熟练地使用地球仪、挂图、多媒体教学辅助工具，将重难点 和地图等直观展现，有效帮助学生理解图像 2 2 分，使用教学 辅助工具与实现教学目标关系不紧密 1 1 分 2 2 4 4 .有效驾驭课堂，机智处理教学突发事件 师生在