第2课《秦朝中央集权制度的形成》

1、第2课 秦朝中央集权制度的形成姓名：徐自如性别：男职称：中学高级教师学历：大学本科单位：安徽省庐江泥河中学地址：安徽省庐江泥河中学电话箱：xuziru邮编：231561教 学目 标1、知识与能力：识记春秋战国诸侯争霸、秦朝统一；皇帝制度的确立，秦朝中央政权组织的构成，郡县两级制。理解秦朝统一的历史条件，皇权是封建专制国家的权力中心，秦朝中央官制的特点，郡县制。2、过程与方法：通过学生自主阅读教材和补充材料，在教师指导下有目的地获取有效信息，并初步运用有效信息来共同探究历史问题；通过实物图片和古今对比，培养学生的观察能力和分析比较能力。3、情感态度和价值观：通过学习，使

2、学生认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感，使学生认识到君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的主要特点，以及其对中国历史的发展产生的重大而深远的影响。以心理发展性教学理论为指导重难点1、重点：秦朝中央集权制度的形成2、难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响学情及理 论我校是一个农村市示范高中，学生基础比较差，而且差距较大，为使所有的学生的知识与能力都能得到提高，拟运用“纲要信号”方法传授基本知识，用层进式教学法和多元智能理论、建构主义理论为指导，培养学生多方面的能力，力争使所有学生学有所得，学有所长，学有所用，充分调动学生的学习积极性。根据学生情况组织教学，具

3、有针对性教 学方 式1、教学方法：采用探究法为主，辅之以讲授法，分析法，归纳法等。2、辅助手段：充分运用文字记载及有关图片、文物资料讲解相应的教学内容，力争做到论从史出，有效地培养学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，使教学活动进一步开展。灵 活运 用教 时安 排一课时课 前准 备（1）多媒体教室设备检查后待用，手提电脑一个。（2）历史记载资料，历史素材库中有关此课的图片及影像资料。新 课导 入播放音乐秦始皇：“大地在我脚下国计掌于手中哪个再敢多说话夷平六国是谁哪个统一称霸谁人战绩高过孤家高高在上诸君看吧朕之江山美好如画”学生欣赏

4、完毕，教师指出：秦始皇来自一个边远荒蛮之地，却能建立一个强大的秦帝国，并使他统治时期，人民俯首帖耳，他凭的是什么呢？今天我们就来探究一下这一问题。展示课题秦朝中央集权制度的形成音乐导入，提高学生兴趣。一、从诸侯争霸到秦朝统一1、春秋战国时期的诸侯争霸（1）春秋时期，周天子大权旁落，宗法制、分封制遭到破坏，诸侯争霸战争不断。（2）战国时期，一些强大诸侯纷纷改称“王”；一些诸侯国为了富国强兵进行政治、军事等方面的改革或变法，力图通过兼并战争统一天下。2、秦朝的统一（问题探究1）秦朝统一全国的历史条件有哪些？它是如何完成统一的？（提示）（1）历史条件：争霸兼并战争，使诸侯国数目减少，出现局部统一。人

5、民渴望统一。秦国经过商鞅变法，实力增强。秦王嬴政的个人因素。（2）统一经过：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事实力日益强大，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝秦朝，定都咸阳。多媒体展示探究问题，该问主要根据建构主义理论，要求学生对知识进行重组，让学生体验探究新知识的艰辛和获得新知识的愉悦归纳 春秋时期春秋战国时期的诸侯争霸 战国时期 从诸侯争霸 历史条件到秦朝统一 秦朝的统一 统一经过根据“纲要信号”理论用多媒体展示二、至高无上的皇权和中央官制1、皇帝制度（问题探究2）皇帝称号是谁确定的？它的确立说明了什么？皇帝制度又是如

6、何确立的？（提示）（1）皇帝称号的由来公元前221年秦灭六国。天下初定，秦王嬴政所要做的第一件事，就是给自己先确定个名号。先秦时期最高统治者一般都称“王”，完成了前无古人的事业、自感功高盖世的嬴政，认为“王”的称号不足以显示其权势和地位。于是，他下令群臣议名号。以丞相王绾为首的群臣请上尊号为“泰皇”。但是嬴政并不满意，决定：“去掉泰字，加上皇字，采用上古帝位的名号，称为皇帝。”“皇帝”之称实际上就是古代传说中“三皇五帝”的合称。 （2）说明：“皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势和地位。以“皇帝”之称代替“王”之称号也反映了神化君权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成

7、为我国历代最高封建统治者的称谓。（3）皇帝制度的创立在确立“皇帝”之称的同时，秦始皇还规定了许多尊君、维护皇帝最高权力的制度和办法，创立了皇帝制度。皇帝制度的基本内涵主要由三点组成，即皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。为了显示皇帝独尊，他作出许多皇帝专享的规定，包括：秦始皇自称为“朕”。此字以前任何人都可以用来表示“我”的意思，但是自秦以后成了皇帝独享的字。还有玺印，“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”（史记集解）。以前一般人的印都可以称“玺”，但是现在只有皇帝的御印才可以称“玺”，而且只有皇帝才能用玉质的玺。另外，皇帝的“命为制，令为诏”（史

8、记·秦始皇本纪）。“制”为皇帝涉及制度的命令，“诏”为皇帝诏告臣民的一般命令。皇权至上、皇帝独裁，是皇帝制度的核心内容。“天下之事无大小，皆决于上”，充分体现了皇权专制的特色。国家从中央到地方的主要官吏由皇帝任免，调动军队的虎符由皇帝掌握，皇帝的话就是法律（“言即法律”）。总之，皇帝是封建国家权力的最高主宰。这种至高无上的皇权专制不仅是封建专制主义中央集权制度的核心，而且也是维护“家天下”的重要保障。它为以后两千多年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。（板书）2、中央官制（问题探究3）秦朝在中央设置了哪些主要官职？各有何职能？（提示）（1）主要官职：丞相、御史大夫、太尉。（2）职能：

9、丞相帮助皇帝处理全国政事；御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官；太尉负责管理全国军务。多媒体展示探究问题，学生探究，教师点拨。学生探究，教师点拨，师生互动。归纳归纳：（根据“纲要信号”理论用多媒体展示） （1）皇帝称号的由来皇帝制度 （2）皇帝制度的创立至高无上的皇权 和中央官制 中央官制 丞相、御史大夫、太尉。 根据“纲要信号”理论用多媒体展示三、郡县制度的全面推行（问题探究4）秦朝在地方上推行了什么制度？其长官有哪些主要职责？秦朝官僚机构的特点和作用是什么？（提示）（1）在地方上推行郡县制度。郡守主持全郡政务，对上承受中央命令，对下督责所属各县。定期向丞相汇报工作。县的长官称县

10、令或县长，主持政务，郡守和县令、县长都由皇帝直接任命。（2） 秦朝官僚机构的特点和作用秦始皇所创建的从中央到地方的一整套官僚机构组织十分严密，其特点是选官不问身份，实行俸禄制度，官位概不世袭，主要官吏由皇帝任免调遣。这套官僚体制的建立，在全国确立起当时世界最发达的封建专制主义中央集权制度。这不仅确保了地主阶级对广大劳动人民的统治，而且有利于统一局面的发展和巩固。多媒体展示探究问题,让学生根据所学知识回答，教师适当点拨。归纳归纳：（根据“纲要信号”理论用多媒体展示） 地方上推行郡县制度郡县制度的全面推行 秦朝官僚机构的特点和作用根据“纲要信号”理论用多媒体展示课 堂小 结综 合归 纳综观所学的内

11、容，我们可以看出，秦朝中央集权制度的形成，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。本课基本的知识体系如下（用多媒体打出）：（用多媒体展示，将前面所列的图示进行合并，很自然地形成体系，加深记忆效果） 春秋时期春秋战国时期的诸侯争霸 战国时期 从诸侯争霸 历史条件到秦朝统一 秦朝的统一 统一经过 （1）皇帝称号的由来皇帝制度 （2）皇帝制度的创立至高无上的皇权 和中央官制 中央官制 丞相、御史大夫、太尉。地方上推行郡县制度郡县制度的全面推行 秦朝官僚机构的特点和作用 根据“纲要信号”理论用多媒体展示规 律探 索通过学习，我们可以得出下列认识1、 生产力的发展决定生

12、产关系的变化。2、 经济发展的水平决定了社会政治制度3、 正确的制度能够有效地维护统治。4. 中央集权制度的建立不是一帆风顺的。让学生自己去总结。布 置作 业1.下列关于秦朝统一原因的说法，不正确的是A. 商鞅变法壮大了国力B. 实行正确的统一策略C. 统一符合人民的愿望和要求D. 中央集权制的实行 (答案D)2.皇帝制度的主要特征是A、 全国军政大权集中在皇帝手中B、 一人独尊，皇权至上，皇位世袭C、 全国官吏的任免权掌握在皇帝手中D、 天下之事无大小，皆决于上 (答案B)3.下列关于秦朝中央集权政治制度的表述，不正确的是A、 是古代社会生产力发展的必然结果B、 体现了封建专制主义的残酷性C、 对我国封建社会的历史产生了深远的影响D、 是导致秦朝二世而亡的根本原因 (答案D)4.秦朝中央集权政治制度的本质是A、 中央控制地方B、 三公九卿互相牵制C、 君主专制D、 郡县制 (答案C)5.下列现象在秦朝不可能出现的是A. 一个张姓青年因战功被皇帝任命为县令B. 某战士在北击匈奴战争中献身C. 某妇女在长城边因寻夫将长城哭倒D. 某村被皇帝下令迁移到北方 (答案C)6.秦始皇建立起来