第3单元—1～5的认识与书写

1、15的认识和加减法15的认识 教学目标： 1.会用15各数表示物体的各数，掌握数的意义。 2.知道15的数序，初步建立数感，能认、读、写15各数。 自学指导： 1.观察14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个。 仔细想一想，要按什么顺序说才能让其他小朋友听清楚，听明白？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？像这样数量为像这样数量为1的物体，都可以的物体，都可以用数用数“1”来表示。来表示。问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽

2、象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：1. 同学们认识这是几吗？同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：1. 这是几？这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数（一）摆一摆（一）摆一摆问题问题：1. 你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？ 2.

3、 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （一）出示并介绍计数器（一）出示并介绍计数器（二）观察理解（二）观察理解问题问题：你看到了什么？你看到了什么？ 介绍：计数器上有介绍：计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。表示。（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：问题与操作：“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？ 2 2是怎么得到的？是怎么得到的？“2”颗珠子，再

4、添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？“3”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？“4”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？每添一颗珠子，后面的数比前面的数多每添一颗珠子，后面的数比前面的数多 1（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：你会用问题与操作：你会用点子图点子图表示这些数吗？表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？给这些数排排队，你会吗？（三）操作感知（三）操作感知1 1的后面是几？的后面是几？ 5 5的前面是几？的前面是几？3 3的前面是几？后面呢？的前面是几？后面呢？ 与

5、与2 2相邻的两个数是？相邻的两个数是？与与4 4相邻的两个数是？相邻的两个数是？（ ）（ ）（ ）（一）说一说。（一）说一说。问题：图中的事物可以用几来表示？问题：图中的事物可以用几来表示？ 15（二）排一排。（二）排一排。问题：数字问题：数字“2”和和“4”放在哪儿合适呢？放在哪儿合适呢？ 2431的书写：从哪起笔？在哪收笔？的书写：从哪起笔？在哪收笔？看看1 1像什么？像什么？ 1 1还可以表示什么？还可以表示什么？数量是数量是1 1的物体都可以用的物体都可以用1 1来表示。来表示。（一）指导（一）指导1的书写。的书写。2的书写：从哪起笔？在哪收笔？的书写：从哪起笔？在哪收笔？看看2 2

6、像什么？像什么？ 2 2还可以表示什么？还可以表示什么？数量是数量是2 2的物体都可以用的物体都可以用2 2来表示。来表示。（二）指导（二）指导2的书写。的书写。3的书写的书写（三）指导（三）指导3的书写。的书写。4的书写的书写（四）指导（四）指导4的书写。的书写。5的书写的书写（五）指导（五）指导5的书写。的书写。（二）说一说（二）说一说1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？（一）有几头（一）有几头 ？问题：你还想数什么？问题：你还想数什么？（二）连一连（二）连一连 当堂检测当