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文档简介

1、区域材料的投放区域材料的投放1.1.什么是区域活动什么是区域活动 区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。2.2.区域活动的意义区域活动的意义 它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学

2、”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。3.3.如何开展好区域活动如何开展好区域活动 材料皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教

3、育功能主要通过材料来表现。语言区语言区 语言区关键词语言区关键词 创设创设投放投放指导指导创设背景创设背景材料的投放材料的投放新颖新颖教师的介入指导教师的介入指导教师的指导不在于是否一定以游戏者的身份介入，而在于在观察的基础上指导的时机、方式把握得是否准确。通过观察，捕捉幼儿活动的信息，在语言区中根据本阶段区域的指导重点、根据目标进行指导，整体观察和重点观察相互结合。在活动开始和活动结束环节，通过扫描和巡视，了解幼儿的进区情况和结束情况，以及活动结束对材料的整理情况等等。一般需要教师立即介入的主要情形是：A当幼儿出现负面行为时；B当幼儿不知材料玩法时；C当幼儿游离于游戏情形时（大家都在讲述，他

4、不知道自己该做什么怎么做）等等。更多的是需要教师在活动的中间环节，应以重点观察为主，静下心来尽量不要干扰到幼儿自然的行为，耐心的观察，不要怕浪费时间，不要急于干预，细心的捕捉幼儿行为表现中细微的有价值的行为表现。这样能满足幼儿游戏过程中的真正需求，使教师指导无牵强之意。 科学区科学区操作各种材料进行探究性试验操作各种材料进行探究性试验1、磁铁的实验投放各种材料铁制品、纸制品、胶制品等等探究磁铁与不同材质的关系；用磁铁的不同部位吸引回形针的方式，判断哪个部位磁性最强；磁粉画板、磁力迷宫等。2、光和影3、光的折射鸡蛋的腐蚀，牙刷、牙膏的清洁饲养：豆芽的生长益智区益智区数的分解和加法运算数的分解和加法运算 在按数找物的同时促进幼儿观察能力、思维能力的发展。对物找数蘑菇钉拼图（开放式）建构区建构区美工区美工区欣赏：绘画手工：幼

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