第三单元1-5的认识

1、课题1、15的认识总课时一课时教学总目标【三维目标】1、认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。 2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点、难点教学重点：使学生掌握15的写法。 教学难点：使学生掌握15的基数含义。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt2准备教具。教师准备15的数字卡片，点子图； 学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课教学过程： 一、创设情景，激情引趣 出示主题画：

2、60;问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜 欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。 板书课题：15的认识 二、动手操作、合作探究        1、摆一摆   你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗? 2、感知数的顺序 （1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？ 依次感知3、4、5的来源。 （2）整体感知15的顺序 出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5

3、的前面一个数是几？2的后面一个数呢？ （3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1 三、巩固运用、深化拓展    1、联系生活，丰富联想 生活中在哪些地方见过15这几个数？ 师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。 2、猜数游戏 一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？ 3、写一写 刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。 （4）

4、练一练 完成练习三的12题。 4、全课总结 这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】课题2、比大小总课时一课时教学总目标【三维目标】1、 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点、难点教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，

5、桃的图片3个，香蕉的图片二个。 课前预习（学生）学具盒（圆片、小棒）生：15的数字卡片、卡片教学过程教师教学活动我的二次备课教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2

6、）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练， 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】课题3、第几总课时1课时教学总目标【三维目标】1、 具体的情境图中，让学生学

7、会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点、难点教学重点：使学生能区分几个和第几。 教学难点：掌握区分几个和第几的方法。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt2准备教具。课前预习（学生）准备课本，准备学具盒教学过程教师教学活动我的二次备课第一课时教学过程： 一、创设情景，激情引趣&#

8、160;1、师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知 道是哪里吗？ 2、出示挂图第20页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友， 你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 2、 探究新知     1、初步感知     师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？    （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？   

9、; （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。   2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？   （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。    问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？    3、进一步体会基数、序数的含义   （1）请几位同学上讲台   先请大家数一数共几人？再

10、问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？  （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知 拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。  三、反馈练习：     1、第23页的第1题 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。     2、完成第20页的做一做

11、 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】课题4、分与合总课时1课时教学总目标【三维目标】1、 掌握5以内数的组成。 2、 培养学生有序的分析问题的能力。3、 培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点、难点教学重点 ：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt2准备教具。课前预习（学生）5根小棒，5个圆片。教学过程教师教学活动我的二次备课教学过程：&

12、#160;一、复习准备 1、数数从15，从51 2、比较大小 34     42      51       23 3、看图回答                一共有（    &#

13、160;   ） 从右边数，排第（        ）。    从左边起，第5个是（      ）。 二、探究新知 1、学习4的分解与组成 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。    （3）探讨分

14、的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？ 学生交流后，教师板书：    4           4              4   1     3   

15、  2      2       3      1 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3, 1和3 组成4再自由读   （4）引导学生把这些摆法加以整理。 （5） 引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6） 练习4的组成。 2、学习5的组成

16、 请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。  5     5      5     5  1   4  2  3  3  2 &#

17、160;4   1     怎样才能记住5的组成呢？ 练习5的组成。（猜数游戏、对口令） 三、巩固运用 完成21、22页的内容以及23页的3、4题。 四、课堂小结    这节课你学会了什么？我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】课题5、加法总课时一课时教学总目标【三维目标】1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的

18、计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt2准备教具。课前预习（学生）小棒或学具卡教学过程教师教学活动我的二次备课一、复习准备 1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。 2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 二、探究新知 1、引导学生观察，初步感知加法的含义。 出

19、示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。 师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算， 2、学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。 板书：3  +  1    4     

20、0;     :               加号  等号 怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。 3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。 4、发散联想，进一步理解加法的含义。 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法

21、算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。 三、巩固发展 1、第24页做一做  要求一边看一边说过程。 2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。 四、总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】课题6、减法总课时一课时教学总目标【三维目标】1、 通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流

22、意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点、难点教学重点：会计算减法。 教学难点：理解减法的含义，确定被减数。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt2准备教具。数字卡片和算式卡片。课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班

23、交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上

24、面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说

25、你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】课题7、0的认识总课时一课时教学总目标【三维目标】 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、

26、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点、难点教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。 教学难点：使学生能能正确的书写0。 板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）1准备ppt2准备教具。15的数字卡片和1张空白卡片课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想