人教版高中生物必修三生态系统的物质循环表格教学设计

1、生态系统的物质循环 教学设计教学目 标训练自己的语言表达能力锻炼与学生互动交流能力板书与课件结合使用能力时间分 配教师行为应用的教学技能学生行 为所 用教 具2min导入：为什么地球可以为我们源源不断的提供物质？导入课题技能思考多媒体10min讲授和板书：1、碳循环的过程2、物质循环的定义3、温室效应的形成原因、影响及措施4、生态系统物质循环和能量流动的关系讲授技能板书技能听及思考多媒体黑板3min提问：1、碳元素进入生物群落的方式和返回无机环境的途径。2、缓解温室效应我们能做什么？3、在生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式是什么？4、在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过程是提问技能回

2、答多媒体教学目标:1、掌握碳循环的过程2、掌握生态系统物质循环的定义3、了解“温室效应” 4、理解能量流动和物质循环的关系教学重点：1、碳循环的过程 2、生态系统能量流动与物质循环的关系教学难点：碳循环的过程教学方法：先导入课题，后讲解本课重难点并提问，最后回顾内容和布置作业。教学媒体：多媒体、黑板教学过程：教师行为学生行为导入课题：同学们，上课了。通过上一节课的学习，我们知道生态系统中的能量源头是太阳能，而生态系统中的物质都是由地球提供的。那地球为什么能源源不断地为生物提供各种物质呢？比如我们生活中必不可少的水、氧气等。过渡：下面我们以生态系统中的碳循环为例来进行说明。碳循环图片讲授：图中的

3、绿色植物通过光合作用把大气中的二氧化碳合成为糖类等有机物。这些含碳有机物被牛、羊等动物摄食。植物和动物又通过呼吸作用把二氧化碳释放到大气中。动植物的遗体被分解者所利用，分解后产生的二氧化碳也返回到大气中。另外，由古代动植物遗体变成的煤和石油等，被人们开采出来后，通过燃烧把大量的二氧化碳排放到大气中，也加入到生态系统的碳循环中。 碳循环我们可以理解为碳元素从无机环境进入生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程。过渡：那为什么地球可以源源不断的为我们提供各种物质呢？原来，在无机环境和生物群落中，物质是不断循环的。引进新的概念：生态系统的物质循环。这里的“物质”指的是化学元素，重点体现在“循环”

4、二字。在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。提问：碳元素进入生物群落的方式和返回无机环境的途径。碳元素循环的形式：二氧化碳过渡：说到二氧化碳，同学们会想到什么？对，温室效应。由于现代工业的迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使地层中经过千百万年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中二氧化碳的含量迅速增加，形成“温室效应”，导致气温升高。温室效应加快极地冰川的融化，导致海平面上升，对生态系统和人类的生存构成威胁。讲授：过去100年中世界海

5、平面平均升高了12厘米左右，预计大约到2100年，海平面将上升1米。世界各地将近70的海岸带，海水可入侵二三十到五六十千米，甚至更远。位于其上的许多世界名城，例如纽约、伦敦、阿姆斯特丹、威尼斯、悉尼、东京、里约热内卢、天津、上海、广州等等都将被淹没。而马尔代夫行将消失，因为该岛国地面海拔高度全部都在12米之间。提问：缓解温室效应我们能做什么？过渡：言归正传，上节课我给大家讲了生态系统的能量流动，大家回忆一下，那能量流动和这节课学的物质循环有什么联系呢？这张表格给大家展示的很清楚。回顾：本节课的主要内容差不多讲完了，咱们回忆一下这节课讲了哪些内容？1、碳循环的过程2、什么是生态系统的物质循环3、温室效应形成原因、影响及措施4、生态系统物质循环和能量循环的联系课堂练习：1、在生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式是：A、二氧化碳 B、碳酸盐 C、碳酸 D、碳水化合物2、在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过程是：A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、异化作用课后思考：1、生物圈是不是一个在物质上自给自足的生态系统？为什么？2、生态系统的能量流动和物质循环各有什么特点？二者之间的关系是怎样的？这两个题留给同学们课下思考，下次上课老师要找人回答。好了，今天的课到此结束，谢谢大家。引起学生的兴趣并思考看图并听老师讲解回答：进入生物群落：光合作用和化能合成作用返回无机环境：呼