和的认识教学设计教案

1、6和7的认识教学设计东莞市清溪镇中心小学韩锦芬教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1 .通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2 .在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3 .通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4 .使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7;会比较6、7的大

2、小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1 .教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。2 .你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。a.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b.引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，

3、以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c.交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1:教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2:我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外

4、面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d.小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）e.抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6,你好，7你好！”2、

5、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b.摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c.说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。"（四人小组）3、教学数序。a.出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7?提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？b.通过直尺

6、图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7,6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7,从7倒数到0?学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。4、比较大小。1、动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓

7、励表扬）2、反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。生桌3:我们出的是2和7,2小于7。生桌4:我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。师：如果我先拿出6（），里面可以是哪些数字朋友呢?学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。师：如果是（）7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：06。6最大。3.学生独立完成课本第43页点子图下的5066076057。65、明确6、7的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请

8、第一组前面6个同学起立。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠叫一叫；第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。扮演猫2:请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第6只。扮演猫3:请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。6、教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到